金秋十月，收獲的季節(jié)，天津大學捷報頻傳。在第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，天津大學博士生團隊蟬聯(lián)金獎;在中國智能網(wǎng)聯(lián)汽車大賽上，天津大學博士生參與的智能駕駛車隊斬獲一金、兩銀、一銅;2021年度中國汽車工程學會優(yōu)秀博士論文名單公示，9篇優(yōu)秀論文中天津大學博士生占據(jù)兩席。此外，今年4月，藥學院博士生主力完成的研究論文在國際學術期刊Science刊發(fā)。自2017年實施博士生教育綜合改革以來，天津大學高層次人才培養(yǎng)成效顯著，一批優(yōu)秀博士生脫穎而出。

　　服務國家需求

　　走好人才自主培養(yǎng)之路

　　人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。高校必須增強憂患意識，重視人才自主培養(yǎng)，加快爭取人才資源競爭優(yōu)勢。

　　瞄準國家重大戰(zhàn)略需求，依托重大科技和工程項目培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是天津大學博士生培養(yǎng)的重要理念。

　　如今已是副教授的謝澤雄和吳毅都是天津大學培養(yǎng)的博士。讀博期間，他們在導師元英進教授的帶領下，開展合成生物學研究，成果于2017年在Science發(fā)表，與世界前沿并肩，為我國生物安全戰(zhàn)略的建立和國際規(guī)則的制定作出了重要貢獻。

　　“建設科技強國，高校應責無旁貸、勇?lián)�重任，切實發(fā)揮不可替代的作用。”天津大學校長金東寒表示，學校要圍繞人才培養(yǎng)這一核心使命，善用愛國之志、激發(fā)創(chuàng)造活力，培養(yǎng)出更多服務于國家重大戰(zhàn)略需求的“高精尖缺”人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

　　在研究生教育中，天津大學將家國情懷教育融入培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)博士生對國家、歷史、文化的深刻認同和深厚情感，讓他們承擔起“興學強國”的責任和使命，在服務社會、解決關系國家發(fā)展和民生需求的重大問題中成長成才。

　　“深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，加快建設世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，這為學校人才培養(yǎng)和隊伍建設指明了新方向、提出了新要求。”天津大學黨委書記楊賢金說，天津大學將全面落實立德樹人根本任務，服務國家重大戰(zhàn)略需求，融入國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，把論文寫在祖國大地上，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

　　不斷刷新中國水下滑翔機潛深紀錄的“海燕”、牽頭建設的大規(guī)模地震工程模擬研究設施、隨“天宮二號”遨游太空的在軌腦-機交互系統(tǒng)……一項項重大科研成果打破國外壟斷，一批批優(yōu)秀博士生在科學研究中茁壯成長，助力國家和民族振興。

　　發(fā)揮學科優(yōu)勢

　　交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新人才

　　2021年秋季新學期，天津大學北洋園校區(qū)第44教學樓內(nèi)，“大數(shù)據(jù)分析理論與算法”“知識工程”等課程開啟新一輪授課，依然座無虛席。2018年以來持續(xù)建設的40門研究生新工科課程全面開放，引領前沿、啟迪智慧，為博士生交叉培養(yǎng)助力。

　　學科交叉、融會貫通、自主創(chuàng)新是高水平博士生的重要能力特征。在博士生教育綜合改革中，天津大學發(fā)揮研究型大學基礎研究深厚、學科交叉融合的優(yōu)勢，加大交叉培養(yǎng)力度，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

　　學校系統(tǒng)構建交叉科研平臺、交叉研究領域、交叉導師團隊、交叉生源和交叉知識體系，堅持“五維并舉”，推進交叉育人。2019年，學校出臺跨學科推薦免試研究生的實施辦法和激勵政策。導師組建跨學科交叉團隊開展科研和指導研究生，可申請招生計劃支持。學生可根據(jù)學術興趣自主選擇保研專業(yè)。

　　2020年，針對國家對人工智能領域高層次人才的需求，天津大學啟動實施“人工智能+X”的“天智計劃”，以問題為導向、以需求為牽引，推動人工智能為傳統(tǒng)學科“添智”“賦能”，打造具有天大特色的人工智能高層次人才培養(yǎng)“試驗田”。在此基礎上，全面推進學科交叉融合，貢獻多學科交叉培養(yǎng)的天大智慧方案。

　　試點項目制模式

　　開辟博士生培養(yǎng)新路徑

　　作為國家教育部門博士生教育綜合改革試點單位，天津大學在培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才的同時，努力探索創(chuàng)新博士生教育的組織模式與培養(yǎng)路徑。

　　學校以適應需求、提高質量為改革主線，把高層次人才培養(yǎng)與服務國家需求緊密結合，把提升博士生能力與解決重大現(xiàn)實問題緊密結合，以項目制模式試點工程博士培養(yǎng)。

　　2018年10月25日，天津大學與中國節(jié)能環(huán)保集團簽訂了項目制聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，以重大科研項目和工程需求為牽引，建立嚴密的招生、培養(yǎng)、評價和質量保障機制，合作培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保領域高端領軍人才。

　　作為項目制培養(yǎng)的發(fā)起者和推動者，天津大學副校長鄭剛介紹，項目制以“需求對接、導師結對、聯(lián)合培養(yǎng)、提高質量”為原則，問題與需求導向是項目制的重要特征。項目制不僅可以有效提高博士生創(chuàng)新能力，更精準地服務國家需求，而且有助于改變當前高層次人才培養(yǎng)中的單一學科導向，促進交叉培養(yǎng)與科研創(chuàng)新。同時，還可以吸引社會資源參與博士生培養(yǎng)，增強高層次人才培養(yǎng)能力。

　　推動雙軌評價

　　探索國際化培養(yǎng)新機制

　　高水平博士生教育需要置身于國際合作與競爭的環(huán)境，在廣泛的國際合作與交流中，培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才。

　　目前在新加坡國立大學等境外高校深造或從事研究工作的陳威霖、肖博等學生，回顧在天津大學的求學生活，都感慨自己幸運地參加了學校的“博士學位論文國際化培育計劃”，開闊了學術視野，打下了堅實的科研基礎。

　　這一計劃是天津大學國際合作培養(yǎng)的新舉措，通過聘請海外專家聯(lián)合指導、海外訪學、海外評審與國際答辯等全過程的國際合作，培養(yǎng)優(yōu)秀博士生。同時，探索建立國際聯(lián)合指導的培養(yǎng)模式，推進人才培養(yǎng)的國內(nèi)評價與國際評價雙軌并進。目前，已開展博士學位論文國際評審74人，首批國際化培育項目7人順利完成培養(yǎng)過程。

　　對于這一計劃，天津大學博士生導師胡文平教授鼓勵自己的學生積極參與。他認為，這一舉措不僅有助于提升博士生培養(yǎng)質量，更重要的是提供了一條了解不同科研思維方式的路徑，也為弘揚天津大學“實事求是”的校訓搭建了國際交流平臺。

　　2020年9月29日，天津大學第四次研究生教育工作會議召開，研討加快新時代研究生教育改革發(fā)展。2021年2月25日，《天津大學一流研究生教育行動計劃》正式發(fā)布。天津大學將系統(tǒng)實施“一個目標、三個體系、五個統(tǒng)一、八大任務”的改革規(guī)劃，以服務國家需求為核心要求，把立德樹人作為根本任務，深化博士生教育綜合改革，培養(yǎng)更多具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次人才。(趙紅星)

　　(正文結束)