成都理工大學創(chuàng)辦于1956年，初名成都地質(zhì)勘探學院，1958年更名為成都地質(zhì)學院，1993年更名為成都理工學院。2001年，學校與四川商業(yè)高等�？茖W校和有色金屬地質(zhì)職工大學合并，組建了成都理工大學。2017年9月，學校進入國家一流學科建設高校行列。

　　近年來，學校圍繞落實立德樹人根本任務，深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力破解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單化、淺層化、概念化，創(chuàng)業(yè)實踐形式化、功利化、粗放化等難題，實現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以就業(yè)推動創(chuàng)新，探索出“三抓三促三提升”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展新模式。

　　抓課程，促學習，提升學生主體意識和基礎知識

　　大學生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，也是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對象。面對新階段新任務新要求，學校加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育和專業(yè)教育相結(jié)合，構(gòu)建起“線上+線下”“理論+實踐”“通識+專識”的寬口徑、全覆蓋、多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。學校已建成“創(chuàng)新思維訓練”等16門在線“爾雅”慕課，并在線下開設“大學生自我認知與潛能開發(fā)”42門課程，其中，“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”“青年與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為必修課程，“文科大學生科技創(chuàng)新教育”入選首批省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程。

　　通過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識培育、創(chuàng)新人格塑造融為一體。針對不同的教育對象，學校針對性開設相關(guān)課程，實施差異化教學。針對低年級學生，以開展理論教學為主。在大一年級開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程，著力培育學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。針對高年級學生，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程為主。在大二年級實施國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，鼓勵打破專業(yè)界限，培育團隊協(xié)作精神，為下一步參與競賽和創(chuàng)業(yè)實踐打好基礎。在大三年級主要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與學科結(jié)合，確保在專業(yè)上融入“深”。在大四年級主要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，強調(diào)與市場結(jié)合，確保與社會接觸“多”。

　　抓競賽，促創(chuàng)新，提升學生創(chuàng)新能力和實踐能力

　　學校把各類科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的重要載體和平臺，將參加科技競賽獲獎列入保送研究生的加分項目，將指導學生競賽納入教師績效考核，并將工作實績列為教師職稱評聘的重要條件，充分調(diào)動了師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的積極性。學生通過參加各類競賽，專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力得到大幅提升，真正實現(xiàn)了以賽促學、以賽促教、以賽促改、以賽促建。

　　學校連續(xù)承辦中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽等重要賽事，積極動員和組織師生結(jié)合優(yōu)勢特色學科，緊扣國家重大發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，跨專業(yè)、跨年級組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽團隊，培育了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，取得了包括中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銀獎、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技作品競賽國家二等獎、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國銀獎在內(nèi)的重要獎項700余項。學校被評為國家深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，并入選2018年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校。

　　抓孵化，促轉(zhuǎn)化，提升學生創(chuàng)業(yè)成功率和成長力

　　學校將企業(yè)孵化和科技轉(zhuǎn)化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手，充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和科技園的作用，一手抓優(yōu)勢特色項目入園孵化，一手抓科技成果轉(zhuǎn)化。學校篩選出具有較高轉(zhuǎn)化價值的科技成果500余項，開展針對性指導與服務。聚焦科技成果轉(zhuǎn)化的堵點痛點，加大對科技成果使用權(quán)、處置權(quán)和收益權(quán)的改革，頒布了《成都理工大學科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法(暫行)》等相關(guān)制度，激發(fā)了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。目前入駐和在孵企業(yè)近200家，其中部分企業(yè)獲得高新技術(shù)企業(yè)認證。在孵企業(yè)年收入近億元，科技成果轉(zhuǎn)化金額超千萬，有效解決了近500名大學生的就業(yè)問題。學校入選“賦予科研人員職務科技成果所有權(quán)或長期使用權(quán)”試點單位。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)內(nèi)各要素形成合力。學校充分發(fā)揮組織優(yōu)勢，動員多方積極參與，協(xié)調(diào)一切能夠動用的資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務，聘請了一大批具有扎實理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的知名專家、企業(yè)家、社會團體負責人、風險投資人等擔任在孵企業(yè)導師，根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展階段的需求，提供政策解讀、法務服務、專家咨詢等個性化服務，幫助在孵企業(yè)防范化解風險、把握成長機會，提高在孵企業(yè)的成功率和成長力。

　　(徐小強 楊曉軒 何志華 馬磊)

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