積極探索構(gòu)建“新機(jī)電”實(shí)踐教學(xué)體系 ——黃岡師范學(xué)院機(jī)電與汽車工程學(xué)院夯實(shí)地方高校新工科建設(shè)之路

　　“實(shí)行多學(xué)科融合交叉”，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型新工科人才，是新工科最基本的內(nèi)涵之一。如何把握好新工科建設(shè)的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，逐步落實(shí)“工科的新要求”，升級改造傳統(tǒng)學(xué)科，主動統(tǒng)籌規(guī)劃未來戰(zhàn)略領(lǐng)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是每一所高校需認(rèn)真思考斟酌的問題。

　　近5年，黃岡師范學(xué)院機(jī)電與汽車工程學(xué)院積極探索構(gòu)建優(yōu)勢集成與融合創(chuàng)新的“新機(jī)電”實(shí)踐教學(xué)體系。依托全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目“人工智能背景下的高等教育變革”、國家教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“地方高校新工科建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域與實(shí)施路徑研究”“多學(xué)科交叉融合的工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”等一系列教學(xué)研究改革項(xiàng)目的建設(shè)，結(jié)合學(xué)院機(jī)械工程、電氣工程、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、人工智能等多領(lǐng)域優(yōu)勢集成與交叉融合，圍繞專業(yè)集群、課程體系和教學(xué)模式構(gòu)建的“新機(jī)電”實(shí)踐教學(xué)體系，顯著提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　建立特色新機(jī)電專業(yè)方向集群，為多學(xué)科交叉提供實(shí)踐通道

　　基于多學(xué)科多專業(yè)之間的耦合互動和交融互通，“以關(guān)鍵科學(xué)問題為導(dǎo)向”進(jìn)行研究，積極探索機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電子、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的智能化建設(shè)核心問題，集成校內(nèi)優(yōu)勢資源的融合創(chuàng)新，形成包括智能制造、智能機(jī)器人、智能物聯(lián)網(wǎng)、智慧網(wǎng)絡(luò)、智能電氣的智能化特色“新機(jī)電”專業(yè)集群，為“新機(jī)電”人才培養(yǎng)提供了可行的實(shí)踐通道，給用人單位輸送了具備機(jī)電、計(jì)算機(jī)和通信等多學(xué)科知識的復(fù)合型創(chuàng)新人才。

　　搭建動態(tài)可重構(gòu)模塊化課程體系，為多專業(yè)互通提供實(shí)踐路徑

　　通過縱向與橫向兩個(gè)維度整合構(gòu)建課程體系，縱向整合同一學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，橫向整合不同學(xué)科內(nèi)的核心課程和主干課程，構(gòu)建了跨學(xué)科課程體系關(guān)鍵基礎(chǔ)單元，有針對性地開設(shè)若干體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合的智能化關(guān)鍵課程。準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容在體系上的設(shè)置，及時(shí)根據(jù)技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展情況合理動態(tài)調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，開展面向智能化工程過程的跨學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐。

　　形成三維立體創(chuàng)新教學(xué)模型結(jié)構(gòu)，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供有力抓手

　　在三維立體模型中，X軸方向?qū)嵤?ldquo;三個(gè)一體”，提供“理實(shí)一體”“虛實(shí)一體”“機(jī)電一體”3種實(shí)踐教學(xué)策略;Y軸方向?qū)嵤?ldquo;三步走三牽引”，提供“帶著走”“指著走”“放開走”3種實(shí)踐教學(xué)方法;Z軸方向?qū)嵤?ldquo;三個(gè)結(jié)合”，提供“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”“課內(nèi)外結(jié)合”“校企地結(jié)合”3種教學(xué)手段。基于點(diǎn)線面形成三維網(wǎng)格新型跨學(xué)科教學(xué)模型結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論與實(shí)踐融合互通、知識與能力點(diǎn)面互補(bǔ)、素養(yǎng)與技能交叉共進(jìn)，為提升“新機(jī)電”人才培養(yǎng)提供了有力抓手。

　　“新機(jī)電”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施有效助推了學(xué)院近5年的新工科持續(xù)建設(shè)之路，使人才培養(yǎng)真正成為整個(gè)體系的核心和關(guān)鍵，為地方高校多學(xué)科交叉融合專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供了有益的補(bǔ)充。

　　一是提升教學(xué)質(zhì)量工程效果好。新增“機(jī)械工程”“軟件工程”“電子與通信工程”3個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè);獲批“機(jī)電綜合實(shí)踐與創(chuàng)新”省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、“計(jì)算機(jī)工程”省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、“軟件工程”和“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化”兩個(gè)省級一流專業(yè)、“計(jì)算機(jī)類核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”和“軟件工程”3個(gè)省級團(tuán)隊(duì)、“密碼學(xué)原理及應(yīng)用”等省級一流課程5門;出版教材6部，承擔(dān)國家和省部級教科研項(xiàng)目100余項(xiàng)，發(fā)表SCI及核心期刊學(xué)術(shù)論文200余篇。

　　二是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果好。榮獲省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，立項(xiàng)國家教育部門產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目近50項(xiàng)、省級以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目近20項(xiàng)，申請專利300余項(xiàng)，年科研橫向經(jīng)費(fèi)到賬超1500萬元，自行研發(fā)了10余種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并在2018年中國高等教育博覽會全國高校教師自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備成果展中榮獲一等獎(jiǎng)。

　　三是培育本科人才質(zhì)量效果好。畢業(yè)生就業(yè)率超過95%，用人單位對畢業(yè)生滿意度達(dá)93%以上。學(xué)生學(xué)科競賽成績斐然，基于“崗—課—賽—證”立體化競賽模式，學(xué)生在全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽、全國3D大賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、中國汽車工程學(xué)會巴哈大賽等賽事中，榮獲一等獎(jiǎng)50余項(xiàng)、二等獎(jiǎng)100余項(xiàng)、三等獎(jiǎng)300余項(xiàng)。

　　四是推廣與輻射成果應(yīng)用效果好。承擔(dān)“新機(jī)電”類職工技能培訓(xùn)1300人、職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)1100人;先后與澳大利亞、美國等國家和地區(qū)開展國際交流20余次;建立校企合作企業(yè)50余家，成立校企合作研發(fā)中心10余個(gè);投入1000余萬元建設(shè)人工智能與機(jī)器人應(yīng)用基地、1350余萬元建設(shè)民用航空人才培訓(xùn)基地;承擔(dān)企業(yè)委托橫向項(xiàng)目300余項(xiàng)，為黃岡地區(qū)電力、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等產(chǎn)業(yè)升級作出了積極貢獻(xiàn)。

　　(胡章詠 胡志華 關(guān)玉蓉 程曉敏)

　　(正文結(jié)束)