陽光學院是一所由世界500強企業(yè)——陽光控股有限公司舉辦的應用創(chuàng)新型本科高校。其所處地福建省福州市交通便利、經濟發(fā)達，是連接海峽兩岸的重要樞紐。

　　由陽光學院牽頭，整合西南交通大學、四川職業(yè)技術學院等兩岸多地多校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，用產業(yè)需求推動課程設置及人才培養(yǎng)模式改革，以專創(chuàng)融合、商創(chuàng)融合及產創(chuàng)融合為抓手，以思創(chuàng)融合理念為主線貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造訓育全過程，打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造訓育海峽兩岸共創(chuàng)“陽光模式”，解決兩岸高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓育理念及模式不同步的問題，切實服務海峽兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

　　陽光育人理念

　　(1)思創(chuàng)融合育人

　　青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素。我國國民經濟正從高速發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展，思創(chuàng)融合教育將是連接高校教育和經濟社會發(fā)展的重要紐帶。

　　基于此，陽光學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造訓育明確了思創(chuàng)融合育人的理念。強調以思想政治教育為主線，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，探索思創(chuàng)融合教育新路徑，在海峽兩岸師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、交流等活動過程中，以共同的閩臺文化背景為切入點，講好陽光控股有限公司董事長林騰蛟等企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)故事，讓兩岸師生能在故事中深刻體會個人與祖國共命運，培養(yǎng)愛國主義情懷、創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識，將思創(chuàng)融合滲透進人才培養(yǎng)的全過程，促進海峽兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念達成共識，培養(yǎng)肩負起民族復興大任的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

　　(2)產創(chuàng)協(xié)同育人

　　創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)并重，服務真實產業(yè)需求，既注重專業(yè)創(chuàng)新，又注重產業(yè)創(chuàng)業(yè);既注重產業(yè)效益，又注重社會發(fā)展。陽光學院牽頭多所高校，圍繞海峽兩岸未來科技、現(xiàn)代服務業(yè)等優(yōu)勢產業(yè)，開展協(xié)同育人合作。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)專班，將企業(yè)的用人標準植入到常規(guī)學期，進行系統(tǒng)性學習。采取“3+1”模式+“兩化”教學+名師工作室，與龍頭企業(yè)合作建成10余個產業(yè)學院，打造國家級別現(xiàn)代產業(yè)學院。

　　一是圍繞海峽兩岸協(xié)同發(fā)展的高端裝備制造產業(yè)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興產業(yè)以及生物醫(yī)藥等未來科技產業(yè)，從產業(yè)集群入手，形成技術創(chuàng)新聯(lián)盟。在集群內部，利用專業(yè)技術知識的外溢效應和信息分享的充分性，增強產業(yè)集群內企業(yè)的研發(fā)能力，提高企業(yè)創(chuàng)新效率。在與企業(yè)的深度合作過程中，兩岸多所學校聯(lián)合給企業(yè)技術創(chuàng)新提供構思及結構化人才支持，為產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供支撐，共享兩岸的共同優(yōu)勢資源、互補異類資源，突出學校“產教發(fā)展共同體”的特色。

　　二是加強海峽兩岸服務業(yè)的合作。海峽兩岸在服務業(yè)的發(fā)展上具備互補性，臺灣地區(qū)具有豐富的服務業(yè)發(fā)展經驗，大陸地區(qū)有大量的服務業(yè)市場需求，將海峽兩岸的資源進行整合，大力促進兩岸服務業(yè)水平的提升。加強兩岸高校師生交流并達成先進的服務業(yè)管理共識，另通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、閩臺高校聯(lián)培師資研修班、創(chuàng)業(yè)專班赴臺等多種方式，提升海峽兩岸服務業(yè)專業(yè)創(chuàng)新人才綜合水平。

　　三是在文化創(chuàng)意產業(yè)加強協(xié)同合作。通過產業(yè)活動加強兩岸青年創(chuàng)新思維的培育，加強兩岸文化創(chuàng)意產業(yè)合作，創(chuàng)新文化創(chuàng)意產業(yè)技術體系，自主開發(fā)的文化類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程“文創(chuàng)與微創(chuàng)”頗受好評，構建海峽兩岸跨區(qū)域文化創(chuàng)意網(wǎng)絡，創(chuàng)新多渠道的投資機制，為創(chuàng)意人才搭建暢通的交流平臺。

　　(3)賽創(chuàng)互促育人

　　創(chuàng)校伊始，陽光學院就以“創(chuàng)業(yè)者園地，企業(yè)家搖籃”為辦學特色，林騰蛟曾設立10億元大學生創(chuàng)業(yè)基金，并率先提出建設“創(chuàng)四方生態(tài)系統(tǒng)”，以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客”為主軸，統(tǒng)籌推進并不斷深化與完善，逐步形成具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學生成為具備創(chuàng)意思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的終身創(chuàng)客。2017年，學校投入6000多萬元打造12039平方米創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地——創(chuàng)四方園，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子，孵化學生創(chuàng)業(yè)項目，提供創(chuàng)業(yè)咨詢、基金扶持、項目成果轉化等“一站式”服務。自開園以來，累計獲得專利132項、孵化創(chuàng)業(yè)項目177項。創(chuàng)業(yè)學生千余人，初具規(guī)模的約90余人，25人資產過百萬元，9人資產過千萬元，兩人資產過億元。

　　陽光學院深知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是高校實踐育人的有效路徑，是推進教育教學改革的重要抓手，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合素質、實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)的重要渠道。為此，學校專門成立了學習競賽指導處，負責全校學科競賽的統(tǒng)籌管理及組織工作，不斷完善并出臺《陽光學院學科競賽和大學生科技創(chuàng)新獎勵辦法》、學科競賽跨院系組隊獎勵計算方案，組建學科競賽名師工作室，改革創(chuàng)新多項獎勵機制，充分調動全校師生參與學科競賽的積極性，促進學生標志性成果產出。堅持“以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)”，學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽上屢創(chuàng)佳績，獲得國家、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獎項100余項，競賽成績位列全省民辦高校前列。

　　陽光學院已被列為全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經驗高校、福建省首批產創(chuàng)融合教育實踐示范基地、福建省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、福建省眾創(chuàng)空間、福建省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等。

　　陽光協(xié)作模式

　　(1)兩岸緊密協(xié)同模式

　　海峽兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢資源互融，整合海峽兩岸高校師生資源，承辦海峽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，搭建兩岸教育合作平臺。陽光學院與臺灣高校共同設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)理念，引進臺灣人才共筑“創(chuàng)四方生態(tài)系統(tǒng)”，為臺灣學子提供實習機會，加深他們對大陸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境的認識。邀請臺灣高校和企業(yè)的專家學者加入“陽光模式”，共建共管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織架構。

　　平潭綜合實驗區(qū)有近臺區(qū)位優(yōu)勢，對臺有深厚歷史淵源，有國家戰(zhàn)略支持，可作為海峽兩岸區(qū)域合作的示范區(qū)。平潭綜合實驗區(qū)本身有以現(xiàn)代服務業(yè)為代表的旅游、商貿和遠洋捕撈等產業(yè)，在島外也有以隧道工程和海洋運輸為主的優(yōu)勢產業(yè)。兩岸人才可依托平潭綜合實驗區(qū)的政策、營商環(huán)境，抓住創(chuàng)業(yè)浪潮，結合實驗區(qū)的優(yōu)勢、強項進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目落地，帶動平潭綜合實驗區(qū)經濟高速發(fā)展，爭取早日建設兩岸區(qū)域合作的先行區(qū)。

　　同時海峽兩岸的人才依托福州市的集團產業(yè)園進行創(chuàng)業(yè)項目孵化和落地，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境為創(chuàng)業(yè)實踐和落地提供了支撐，臺灣地區(qū)的創(chuàng)業(yè)人才有了可以發(fā)揮潛能的地方。臺灣地區(qū)的創(chuàng)新服務業(yè)可以到福州地區(qū)進行試點，將過往在臺灣地區(qū)積累的豐富資源與大陸地區(qū)共享共創(chuàng)，共同促進現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展。

　　平潭綜合實驗區(qū)和集團產業(yè)園給兩岸高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了交流、合作的平臺。整合兩岸高校師生的優(yōu)勢資源，共同在平潭綜合實驗區(qū)和集團產業(yè)園進行創(chuàng)業(yè)實踐。

　　(2)產學研協(xié)同育人模式

　　借鑒“斯坦福”模式，依托陽光學院世界500強產業(yè)背景，以電子商務及工商管理“兩個拳頭”專業(yè)為引領，以創(chuàng)意產出、“雙創(chuàng)”競賽、創(chuàng)新孵化及創(chuàng)業(yè)落地“四根柱子”為支撐，形成陽光產學研協(xié)同育人模式。

　　一是創(chuàng)意產出：以國家一流本科電子商務專業(yè)為抓手，工商管理為進階，課程體系內全面鋪開專創(chuàng)融合。吸引海峽兩岸的企業(yè)到高校集聚，尋求各方利益互補的最佳方式，為各方搭建開放、包容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為高校和行業(yè)企業(yè)提供政策和技術支持。用項目連接高校和企業(yè)，實現(xiàn)以項目為導向的專創(chuàng)融合。

　　二是“雙創(chuàng)”競賽：以社會實際需求為導向，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型人才，以競賽為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習能力。以閩臺師資聯(lián)合培養(yǎng)項目為抓手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專班為重點，培養(yǎng)具有前沿創(chuàng)新精神的導師、學生團隊。

　　三是創(chuàng)新孵化：陽光控股有限公司創(chuàng)辦的大學，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為陽光學院的基因。作為“全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革特色典型經驗高校”，陽光學院將繼續(xù)推進建設“創(chuàng)四方生態(tài)系統(tǒng)”2.0升級版，不斷完善體制機制，突出學校“產教發(fā)展共同體”特色。以項目為導向的產學研協(xié)同育人，要根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)計劃，將實際的創(chuàng)業(yè)項目引入人才培養(yǎng)全過程，為學生提供實踐創(chuàng)意、孵化創(chuàng)業(yè)項目的平臺。

　　四是創(chuàng)業(yè)落地：在學生創(chuàng)業(yè)實踐過程中提供相應的政策與技術支持，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的落地和成長。創(chuàng)四方園是兩岸教育攜手的生動實踐，吸納臺籍學子，圓夢大陸實習體驗，引進臺灣青創(chuàng)模式，在福州在地化創(chuàng)新。

　　(3)立體化資源整合模式

　　強化內涵建設：以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺課程“創(chuàng)享創(chuàng)未來”為核心，結合陽光學院成熟課程“創(chuàng)意與創(chuàng)新”，以省級眾創(chuàng)空間及孵化基地——“創(chuàng)四方”孵化園和福州自貿區(qū)商創(chuàng)融合基地為支撐，搭建兩岸師資協(xié)作平臺、課程協(xié)作平臺、創(chuàng)新融合平臺、競賽協(xié)作平臺、產學融合平臺、項目協(xié)作平臺。

　　陽光學院與8家企業(yè)簽訂中國(福建)跨境電商學院(籌)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，通過定期召開電商論壇，與兄弟院校及相關平臺、企業(yè)“結對”等方式，為福建省乃至全國跨境電商行業(yè)共同培育孵化跨境電商人才。將企業(yè)前沿發(fā)展與學生培養(yǎng)結合起來，為學生搭建深入企業(yè)實踐的平臺，培養(yǎng)了大量創(chuàng)新應用型人才。兩岸師資以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺課程“創(chuàng)享創(chuàng)未來”為核心，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架，整合兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，給學生輸送理論知識的同時，教會他們實踐創(chuàng)新的能力。

　　以“創(chuàng)四方”孵化園和福州自貿區(qū)商創(chuàng)融合基地為依托，搭建兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才交流平臺，讓學生在創(chuàng)新交流中思維碰撞、自愿組隊合作，共同參與國際和國內的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，實現(xiàn)以賽促創(chuàng)、賽創(chuàng)融合。同時，學生的創(chuàng)業(yè)項目可以在孵化園和商創(chuàng)融合基地孵化、完善，推進項目逐步落地。

　　陽光學院校長、“閩江學者”、博士生導師喬海曙教授表示，兩岸共創(chuàng)“陽光模式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造訓育，以產業(yè)未來發(fā)展需求推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產業(yè)化，聚焦現(xiàn)代服務與未來科技兩大領域，推動傳統(tǒng)課程教學向基于產業(yè)對標式的企業(yè)式教學轉型，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓育在創(chuàng)新型復合型人才培養(yǎng)中的重要作用。

　　(孫福權 喬海曙 苗苗 鄧馥郁)

　　(正文結束)