國際人才競爭的重點是匯聚世界一流人才，特別是匯聚高端的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。“走出去”企業(yè)是實現(xiàn)并打通國際國內(nèi)雙循環(huán)的重要橋梁和紐帶，直接服務(wù)于國際循環(huán)，能夠有力帶動國內(nèi)循環(huán)，打通國內(nèi)外商品及要素市場，優(yōu)化配置東道國既有資源，推進海外國際人才集聚并幫助“走出去”企業(yè)提升核心競爭力。人才全球化是樹立全球視野和戰(zhàn)略眼光，充分開發(fā)利用國內(nèi)國際人才資源，通過全球市場來配置、調(diào)節(jié)人力資源，并達到人才集聚效應(yīng)的一種人才配置模式。對于高校來說，應(yīng)在國內(nèi)和國際兩個戰(zhàn)場進行“政產(chǎn)學研”多主體的聯(lián)合行動、系統(tǒng)謀劃、協(xié)同推進，盡快占據(jù)全球化人才集聚的制高點。

　　多元協(xié)同，促進人才全球化推進

　　人才全球化推進是在“一帶一路”倡議背景下，以“走出去”企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，通過“走出去”企業(yè)、高校(科研機構(gòu))、人力資源平臺組織、東道國地方政府等多元主體協(xié)同參與，在系統(tǒng)、平臺的思維下，以動力、長效、共享、約束為主要運行機制，充分發(fā)揮各主體不同的功能及其交互作用，增強對國際人才的吸引力，持續(xù)、深入地推進人才全球化集聚的過程。

　　“走出去”企業(yè)是人才全球化集聚的重要載體，在“走出去”的過程中帶來人才需求，吸引人才根植并集聚于東道國，有效拉動人才全球化集聚。高校(科研機構(gòu))是國際人才培養(yǎng)的搖籃，可以提高國際人才供給精準性，也為東道國持久輸送國際人才。人力資源平臺組織可通過網(wǎng)聯(lián)全球人才信息資源向“走出去”企業(yè)及其他主體提供全球人才信息，形成人才需求的良好對接，為人才全球化集聚提供服務(wù)支撐。東道國地方政府營造良好人才環(huán)境，增強其國際人才吸引力，吸引更多優(yōu)秀國際人才匯集到東道國并促使他們自愿留在本區(qū)域工作。四個主體協(xié)同參與，同時發(fā)力，推動建立人才全球化推進體系。

　　在人才全球化推進體系的探索過程中，各個主體尋求自身發(fā)展是推進人才全球化進程的內(nèi)驅(qū)力，是實現(xiàn)人才全球化集聚的動力機制，長效保障人才全球化推進體系的平穩(wěn)運行。同時，各主體通過共享利益、共擔風險等相互促進并制約著各自的行為。由此形成動力、長效、共享、約束四個機制，共同保障人才全球化多元主體推進體系的協(xié)同運行，持續(xù)深入完成人才全球化集聚。

　　產(chǎn)教聯(lián)盟，實現(xiàn)人才精準培養(yǎng)

　　中國高校(科研機構(gòu))應(yīng)針對“一帶一路”倡議背景下的“走出去”企業(yè)在東道國對國際人才的實際需求，主動與“走出去”企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)教聯(lián)盟，在實現(xiàn)國際人才精準培養(yǎng)的同時，為企業(yè)提供一攬子人才解決方案。一是可以深入開展國際化人才訂單式培養(yǎng)。從“走出去”企業(yè)的實際需要出發(fā)，有針對性地制定人才培養(yǎng)計劃，精準調(diào)節(jié)校企合作人才培養(yǎng)目標。二是可以共建實踐平臺。開展國內(nèi)校企合作與海外校企合作，共建校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地與國際人才培養(yǎng)海外就業(yè)基地，使學生能夠在跨國公司實踐中接受多元文化的培養(yǎng)和鍛煉，開拓國際視野，培養(yǎng)國際綜合素質(zhì)。三是讓企業(yè)人才來學校傳授經(jīng)驗。通過定期開展現(xiàn)場講座、開設(shè)選修課程、實驗現(xiàn)場進行指導(dǎo)等方式使學生盡早接觸一線工作，將理論知識有效融于實踐操作。建立產(chǎn)教聯(lián)盟合作機制，整合優(yōu)勢資源，凝聚政府、高校(科研機構(gòu))以及“走出去”企業(yè)的共識與合力，助力人才全球化推進體系的建立。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型國際人才是推動人才全球化的重中之重。各主體要協(xié)同參與，以多學科交叉融合為抓手，培養(yǎng)“專業(yè)+、商務(wù)化、柔性化、靈性化、中國化”的高素質(zhì)復(fù)合型國際人才，共同推動人才全球化的發(fā)展。一是培養(yǎng)懂管理、會商務(wù)、知法律的“商務(wù)化”人才，以“專業(yè)+經(jīng)管雙創(chuàng)類課程”實現(xiàn)國際人才培養(yǎng)“商務(wù)化”。二是培養(yǎng)具備跨文化敏感性的“柔性化”人才，以“專業(yè)+語言跨文化類課程”實現(xiàn)國際人才培養(yǎng)“柔性化”。三是提高學科之間的交叉融合，加強對美學和文學的“博雅”教育，培養(yǎng)“靈性化”人才，以“專業(yè)+藝術(shù)類課程”實現(xiàn)國際人才培養(yǎng)“靈性化”。四是嵌入中國精神和中國氣質(zhì)，培養(yǎng)能夠傳播中國文化的“中國化”人才，以“專業(yè)+思政國學類課程”實現(xiàn)國際人才培養(yǎng)“中國化”。

　　平臺構(gòu)建，網(wǎng)聯(lián)全球人才資源

　　人力資源平臺組織作為多主體協(xié)同推進人才全球化集聚的重要組成部分，要通過不斷完善人力資源服務(wù)來向“走出去”企業(yè)和其他主體提供全球人才信息，與其人才需求形成良好對接，并服務(wù)支撐及推進人才全球化集聚。一是構(gòu)建國際人才信息交流平臺，共享國際人才資源信息。通過技術(shù)手段和市場力量的支持，采集、匯總、分析并提取“走出去”企業(yè)重點領(lǐng)域、細分行業(yè)發(fā)展相關(guān)的各類國際人才信息，為企業(yè)選聘人才提供數(shù)據(jù)支持，實現(xiàn)中國國際人才信息收集的科學化與規(guī)范化。二是構(gòu)建與東道國各界精英的交流平臺。高校(科研機構(gòu))可組織開展國際學術(shù)會議、社會交流活動、座談會，吸收并學習東道國地區(qū)的相關(guān)政策、制度信息、相關(guān)法律法規(guī)，同時也為弘揚中國文化、擴大中國高校的影響力提供通道，便于日后辦學任務(wù)的開展。通過建設(shè)國際人才大數(shù)據(jù)平臺，共享國際人才資源信息，按需制定人才培養(yǎng)方案，助力落實人才全球化集聚戰(zhàn)略。

　　(作者汪群系常州工學院副校長，河海大學教授;李卉系河海大學商學院副教授)

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