“這里很神奇，之前覺得那么‘老土’，現(xiàn)在聽起來感覺挺有趣，挺有味道。”菏澤學(xué)院學(xué)生和瑞陽口中的“這里”，是學(xué)校國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)山東琴書傳習(xí)所。每周一、周四下午來傳習(xí)所的學(xué)生絡(luò)繹不絕，他們?cè)谝魳放c舞蹈學(xué)院教師馮曉群的指導(dǎo)下，練琴、聽曲、演唱山東琴書傳統(tǒng)曲目。今年，傳習(xí)所結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，在傳統(tǒng)曲目的基礎(chǔ)上，融入紅色經(jīng)典《七律·長(zhǎng)征》《我愛你中國(guó)》，創(chuàng)作了現(xiàn)代曲目《黨頌》，“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”“非遺+紅色”深深吸引了青年學(xué)生的目光。

　　在菏澤學(xué)院，像山東琴書傳習(xí)所這樣“以美育人”的場(chǎng)所有20余個(gè)，像和瑞陽這樣“樂在其中”的學(xué)生每年增加10%，像馮曉群這樣“沉浸其中”的教師更是越來越多。

　　近年來，菏澤學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，一體化推進(jìn)“三全育人”綜合改革。學(xué)校黨委書記衣玉琛總結(jié)，學(xué)校做到了全員育人無“旁觀者”，人人是育人導(dǎo)師;全過程育人無“空檔期”，時(shí)時(shí)是育人良機(jī);全方位育人無“遺漏處”，處處是育人場(chǎng)所。全校形成了立體化沉浸式“三全育人”全域場(chǎng)，開創(chuàng)了“五育并舉”的良好局面。

　　課程門門有思政

　　每年12月的“兩萬五千里長(zhǎng)征”象征接力賽，是菏澤學(xué)院學(xué)生心目中十分重要的一項(xiàng)體育活動(dòng)。冬季，萬物凋零肅殺之時(shí)，學(xué)生們懷揣著崇高理想，帶著激情，在賽道上奔跑，不為成績(jī)，只為體驗(yàn)偉大的長(zhǎng)征精神。這項(xiàng)賽事最早可以追溯到1976年，是學(xué)校為紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利40周年而舉辦的，至今已有45年的歷史。

　　慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，在天安門廣場(chǎng)護(hù)送國(guó)旗入場(chǎng)的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)成員董續(xù)壯，曾是菏澤學(xué)院外國(guó)語學(xué)院“兩萬五千里長(zhǎng)征”象征接力賽的隊(duì)長(zhǎng)。提到這項(xiàng)比賽，他依然激動(dòng)不已：“接力賽迸發(fā)出的信念感、責(zé)任感，以及向前沖的精神已經(jīng)牢牢印在了我的心里。”

　　在“大體育”教育理念下，科學(xué)設(shè)置體育課程體系，將體育修養(yǎng)課程納入其中，不僅強(qiáng)調(diào)身體健康教育，還包含心理健康教育、體育文化教育和體育道德教育。以上，只是該校課程思政的一個(gè)局部寫照。

　　近年來，菏澤學(xué)院立足實(shí)際，研究出臺(tái)《菏澤學(xué)院關(guān)于推進(jìn)課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見》《課程育人指導(dǎo)意見》等一系列制度文件，從創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，形成“學(xué)思用貫通、理情意融合、知信行統(tǒng)一”的思政課學(xué)習(xí)模式，到推進(jìn)“思政+”向“思政×”轉(zhuǎn)化，再到構(gòu)建“全課程”育人體系，逐漸夯實(shí)“三全育人”工作的基礎(chǔ)。

　　“對(duì)于地方應(yīng)用型高校來說，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在‘三全育人’‘五育并舉’中守好‘渠’種好‘田’是一個(gè)新的課題。我們以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為五育融通點(diǎn)，蹚出了一條屬于自己的育人路子。”菏澤學(xué)院院長(zhǎng)姜同松介紹，學(xué)校優(yōu)化整體設(shè)計(jì)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容，強(qiáng)化每一位教師立德樹人意識(shí)，在每一門課程中有機(jī)融入思政教育元素。如涉農(nóng)課程將鄉(xiāng)村振興研究與牡丹產(chǎn)業(yè)開發(fā)等特色內(nèi)容融入專業(yè)課程，推進(jìn)農(nóng)林教育與思政教育深度融合，逐步打造涉農(nóng)思政“金課”。

　　各門課程開展課程思政，講出“思政味”，成為課程的“點(diǎn)睛之筆”。思政課程立足專業(yè)開展專業(yè)思政，成為課程的“神來之筆”，讓課程思政與思政課程協(xié)同育人、五育融通。

　　學(xué)校馬克思主義學(xué)院同農(nóng)業(yè)與生物工程學(xué)院聯(lián)合開設(shè)“‘大國(guó)三農(nóng)’概論”課程，構(gòu)建“大國(guó)三農(nóng)”1+X課程體系，以“思政課程+課程思政+專業(yè)思政”全課程育人體系，鑄造特色課程育人品牌。學(xué)校“C語言程序設(shè)計(jì)”“材料力學(xué)”“新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育概論”等課程，以出色的專業(yè)與思政融合，成功入選山東省課程思政示范課程。

　　校園處處是課堂

　　今年9月，學(xué)校又添一個(gè)“打卡”之地的消息在師生中不脛而走。2021級(jí)師范類專業(yè)新生入學(xué)教育選擇在這里，學(xué)校楚風(fēng)演講協(xié)會(huì)、演說家協(xié)會(huì)、墨軒書法社等好多社團(tuán)紛紛來這里開展活動(dòng)，甚至還有一些做課題、搞科研的師生也慕名前來“查看”資料。

　　這個(gè)“打卡”之地就是菏澤學(xué)院于9月揭牌的教師教育博物館。該博物館立足闡釋中國(guó)教育思想，弘揚(yáng)民族教育文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)教師教育發(fā)展史;以“弘教育人”為主題，以教師教育文化和師德師道教育為重點(diǎn)，堅(jiān)持教育思想、教育典范、歷史文物三條主線，緊扣師德、師道、師藝、師技四個(gè)層次來呈現(xiàn)。

　　“每次來教師教育博物館，我的內(nèi)心都會(huì)不由得激動(dòng)起來。”有空就來做研究的該校教授王學(xué)軍，已成為博物館里的常客。

　　一面面墻壁搖身一變成為一本本厚重的文化書，每一面墻都會(huì)說話，每一處都變課堂，這樣的“打卡”之地在菏澤學(xué)院還有很多。陳列著國(guó)家級(jí)、省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)曹州面塑、泥塑、刻瓷、磚塑、葫蘆雕刻、木版年畫的藝術(shù)長(zhǎng)廊，展示著山東箏樂史料、典籍、曲譜、音像、樂器、箏家遺物、箏藝制作的魯箏藝術(shù)博物館，掛有菏澤牡丹九大花系十大花型代表性品種圖片和介紹的馨苑餐廳，介紹水滸拳、趙登禹破風(fēng)刀的武術(shù)展覽館……還有戲曲實(shí)驗(yàn)室，特別是“音樂中的黨史”文化墻，幾乎每天都有黨小組選擇來這里舉行活動(dòng)。

　　校園處處是課堂，課堂每處要放光。今年6月，菏澤學(xué)院團(tuán)委帶領(lǐng)“漫之夢(mèng)”社團(tuán)、“創(chuàng)藝工坊”開展“慶建黨百年，畫美麗校園”井蓋創(chuàng)意活動(dòng)。200余名學(xué)生滿懷激情，手執(zhí)彩筆和顏料，歷時(shí)20余天，將學(xué)校數(shù)百個(gè)井蓋變?yōu)?ldquo;景蓋”。從南湖紅船到中國(guó)地圖，從初心使命到建黨百年，單調(diào)的井蓋與愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)之情相碰撞。參與其中的2020級(jí)學(xué)生杜中原說：“我很喜歡校園獨(dú)特的文化，一景一物都值得研究和回味。”

　　教師人人重育人

　　“我們有的老師那么大年紀(jì)了，都還在上學(xué)呢!”學(xué)生邱超平敬佩地說。邱超平口中的老師是教師教育學(xué)院黨委副書記、常務(wù)副院長(zhǎng)陳光磊。去年，55歲的陳光磊成為廈門大學(xué)的博士生，此時(shí)距離他評(píng)上教授已近20年。

　　“我可能是整個(gè)廈門大學(xué)年紀(jì)最大的學(xué)生了。”陳光磊笑著說。平日里，他一邊讀博，一邊給學(xué)生上著“心理學(xué)”課程。談到讀博，他的態(tài)度十分堅(jiān)定，直言自己的目的“很純粹”，就是為了“更好地育人”：“傳道者自己首先要明道、信道。我要讓我的學(xué)生看到，他們的引路人也在執(zhí)著地追求知識(shí)之光。”

　　明師德、鑄師魂、煉師技是菏澤學(xué)院每一位教師心中的準(zhǔn)則。學(xué)校以“立德樹人、敬業(yè)愛生”為核心，以“教書育人、規(guī)范從教”為重點(diǎn)，強(qiáng)化教師國(guó)家責(zé)任、政治責(zé)任、社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

　　圍繞立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校構(gòu)建起新時(shí)代組織育人機(jī)制、管理育人機(jī)制、服務(wù)育人機(jī)制，培育選樹“管理育人示范崗”“服務(wù)育人示范崗”，整體推進(jìn)黨政管理干部、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、班主任和服務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)，形成了全體師生共同參與、上下聯(lián)動(dòng)、分工協(xié)調(diào)、運(yùn)轉(zhuǎn)有序的全員育人格局。

　　“我們從不認(rèn)為自己負(fù)責(zé)的‘水、電、暖、吃、喝、睡’是小事。一直以來，我們都將自己看作高校教師的組成部分。別小看餐廳、醫(yī)院、理發(fā)室，每個(gè)崗位都是育人示范崗。”菏澤學(xué)院后勤管理處處長(zhǎng)楊依華自豪地說。

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