中國(guó)石油大學(xué)(華東)為促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索加快推進(jìn)教育信息化工作的體制機(jī)制，全面提升了學(xué)校教育信息化發(fā)展水平。體育教學(xué)部(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“體教部”)為落實(shí)學(xué)校信息化教學(xué)有關(guān)要求，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)水平，使公共體育課教學(xué)質(zhì)量、競(jìng)技體育成績(jī)、研究生培養(yǎng)、群體工作開(kāi)展、體育科研等都保持了較高水平。

　　高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，完善高校體育教學(xué)視頻資源體系

　　中國(guó)石油大學(xué)(華東)體教部結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，充分考慮不同體育項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，在體育教育視頻資源建設(shè)方面投入大量人力物力，與學(xué)校信息化建設(shè)處、發(fā)展規(guī)劃處、教育發(fā)展中心、圖書(shū)館、檔案館以及青島軟件學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院等相關(guān)部門(mén)合作，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，制作出大量精品體育教學(xué)視頻資源，以期通過(guò)豐富多彩的課程設(shè)置和趣味橫生的視頻片段，幫助學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)體質(zhì)健康水平的手段與方法，并利用這些手段與方法選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)健身。2014年正式上線(xiàn)國(guó)家精品視頻公開(kāi)課“體質(zhì)密碼與體育運(yùn)動(dòng)”，2019年正式上線(xiàn)的“大學(xué)體育與體質(zhì)健康”獲得了2020年山東省高等學(xué)校課程聯(lián)盟優(yōu)秀共享課程二等獎(jiǎng)，為高校體育教學(xué)與大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)資源。目前已有78所高校的8.37萬(wàn)名大學(xué)生學(xué)習(xí)了這些體育教學(xué)視頻資源。此外，體教部從家校社協(xié)同育人角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)了山東省社區(qū)教育優(yōu)秀課程資源“體能與體質(zhì)健康”和“坐族的肥胖——減肥先辨體”，其中“體能與體質(zhì)健康”獲得了2020年山東省高等學(xué)校課程聯(lián)盟優(yōu)秀共享課程二等獎(jiǎng)，進(jìn)一步完善了學(xué)校體育教學(xué)視頻資源體系。

　　利用各類(lèi)信息化技術(shù)手段，創(chuàng)新體育教學(xué)模式

　　中國(guó)石油大學(xué)(華東)體教部在利用各類(lèi)信息化技術(shù)手段創(chuàng)新體育教學(xué)模式方面進(jìn)行了嘗試。

　　一是利用多種教育形式充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)視頻教學(xué)資源。充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)海量體育教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)校建設(shè)的視頻資源庫(kù)，進(jìn)行科學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)規(guī)劃，以“慕課”、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，將碎片化的體育知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿媷?yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)清晰、難度適宜的校本體育教學(xué)資源體系。同時(shí)，利用信息化軟件記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以“大學(xué)體育與體質(zhì)健康”視頻資源學(xué)習(xí)為例，教師可以通過(guò)設(shè)置任務(wù)點(diǎn)來(lái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、次數(shù)，通過(guò)答題、討論等環(huán)節(jié)記錄學(xué)生的參與程度，真實(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，大大增強(qiáng)了體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和課外體育活動(dòng)的實(shí)施效果。

　　二是深入推進(jìn)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。自2019年開(kāi)始，體教部開(kāi)始逐步推進(jìn)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合教學(xué)模式，通過(guò)“智慧樹(shù)”“超星”“慕課”等在線(xiàn)教育平臺(tái)，創(chuàng)新了多層次、全方位、立體化的大學(xué)生體育教學(xué)模式，讓知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)呈現(xiàn)得更加多元化。截至2021年下半年，體教部已經(jīng)利用“智慧樹(shù)”線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了混合教學(xué)模式在全部公共體育課程中的實(shí)踐與應(yīng)用，具體設(shè)置了有關(guān)耐力、力量、速度等基礎(chǔ)素質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和包括28個(gè)不同項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)技能線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，將線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容就收集和制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在課下安排時(shí)間供學(xué)生自學(xué);適合線(xiàn)下教學(xué)的內(nèi)容作為課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展。兩種模式結(jié)合，就有了明確的目標(biāo)：既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，大大提高了體育教學(xué)的效率，保證了體育教學(xué)的質(zhì)量。

　　三是在高校競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)手段的重要支撐。在保證日常體育訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)上，教練員利用信息化技術(shù)將學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作以三維動(dòng)畫(huà)等模式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行在線(xiàn)比對(duì)，以直觀、準(zhǔn)確、形象的方式糾正技術(shù)動(dòng)作，更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同時(shí)幫助教師解決瞬時(shí)動(dòng)作難以定格示范的困難，大大地優(yōu)化了教學(xué)效果，保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在技術(shù)規(guī)范、戰(zhàn)術(shù)理解等方面的素養(yǎng)提升。同時(shí)，利用優(yōu)美的背景畫(huà)面和刺激的動(dòng)作姿態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的具身體驗(yàn)，激發(fā)了他們的訓(xùn)練意愿，強(qiáng)化了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的渴望與奮勇?tīng)?zhēng)先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　注重現(xiàn)代技術(shù)手段在課外體育實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用

　　中國(guó)石油大學(xué)(華東)體教部以體育教學(xué)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試為著力點(diǎn)，將課外體育活動(dòng)和課余體育競(jìng)賽作為提升學(xué)生身體素質(zhì)水平的重要途徑。第一，為激發(fā)學(xué)生參與課外體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成課外體育鍛煉的習(xí)慣，體教部全體教師利用打卡、作業(yè)等形式督促學(xué)生積極鍛煉，讓學(xué)生在“智慧樹(shù)”平臺(tái)上提交自主鍛煉的視頻作業(yè)，教師通過(guò)作業(yè)批改等形式對(duì)學(xué)生的鍛煉情況提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能和良好的鍛煉習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的大幅提高。第二，為進(jìn)一步督促學(xué)生積極參加課外體育鍛煉，體教部教師分項(xiàng)目、分班級(jí)利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段對(duì)大學(xué)生的日常體育行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與監(jiān)督，利用有關(guān)信息化軟件和技術(shù)記錄學(xué)生的鍛煉次數(shù)、鍛煉時(shí)長(zhǎng)以及鍛煉強(qiáng)度，成為督促學(xué)生參與體育鍛煉的有力手段，監(jiān)督學(xué)生走出舒適區(qū)，克服懶惰心理，養(yǎng)成勤動(dòng)、會(huì)動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的良好行為習(xí)慣。比如教師通過(guò)KEEP等運(yùn)動(dòng)類(lèi)APP記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)軌跡、運(yùn)動(dòng)路程、運(yùn)動(dòng)時(shí)間，計(jì)算出跑步的實(shí)時(shí)速度與平均速度，為學(xué)生提供更加科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的健身指導(dǎo)。

　　積極開(kāi)展信息化體育實(shí)踐研究

　　中國(guó)石油大學(xué)(華東)體教部立足學(xué)校自身情況，借助智慧校園建設(shè)的重要契機(jī)，加快智慧體育在學(xué)校范圍內(nèi)的推廣及應(yīng)用。近年來(lái)，體教部與學(xué)校相關(guān)部門(mén)合作，開(kāi)展了多項(xiàng)校園體育智慧化建設(shè)項(xiàng)目，主要包括基于校園一卡通的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)踐、大學(xué)體育數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)、基于虛擬仿真技術(shù)的大學(xué)體育課程教學(xué)改革、大學(xué)體育智慧課堂與云教學(xué)模式構(gòu)建、學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革、普通高校大學(xué)體育課程信息化網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建與應(yīng)用、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生體質(zhì)健康群體支持系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用、跳遠(yuǎn)踏板監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生體質(zhì)健康群體支持系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用、基于優(yōu)化高校體育教學(xué)模式的信息技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建研究等，將大學(xué)生課外體育鍛煉與體育教學(xué)改革有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，為信息化時(shí)代高校體育教學(xué)的實(shí)踐與探索提供智力支持，切實(shí)提升了高校體育信息化發(fā)展效率及高校體育實(shí)踐的質(zhì)量和水平。(李承偉 王海濱 尤洋)

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