跨文化的交流溝通、熟練的信息處理、創(chuàng)新的研發(fā)能力……憑借這些優(yōu)勢，武漢科技大學(xué)學(xué)生宋兆琪成功考取美國康奈爾大學(xué)碩士研究生。

　　像她這樣的學(xué)生，在武科大越來越多，成為一張張武科大國際化工程人才培養(yǎng)的閃亮名片，展示了武科大探索地方高校中外合作培養(yǎng)國際化工程人才的成績。

　　“地方高校要利用自己的‘長板’，吸引國外優(yōu)質(zhì)高校‘嫁接’，打開國際交流與合作的通道。”武科大副校長劉靜深有體會地說。作為以理工科見長的學(xué)校，武科大充分利用自身優(yōu)勢特色專業(yè)，與國外高校達(dá)成合作，實(shí)現(xiàn)了教育資源整合創(chuàng)新，提高了中外合作辦學(xué)質(zhì)量和社會影響力。

　　跨學(xué)校跨專業(yè)

　　構(gòu)建新課程體系

　　信息工程是社會需求旺盛的專業(yè)，也是武科大的“后起之秀”。10年前，武科大以此專業(yè)為“敲門磚”，向國外多所大學(xué)拋出“橄欖枝”。2012年武科大順利牽手美國橋港大學(xué)，成功申報(bào)中美合作“電子信息工程”本科項(xiàng)目。

　　機(jī)械工程是武科大的優(yōu)勢專業(yè)，擁有國家級精品課程。學(xué)校看中澳大利亞工程教育排名前三的迪肯大學(xué)，經(jīng)過多次洽談，雙方于2013年聯(lián)手，拿到中澳合作“機(jī)械工程”本科項(xiàng)目。

　　在前兩個中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，2015年武科大與英國伯明翰城市大學(xué)順利“牽手”，就兩校都有的特色專業(yè)，取得中英合作“網(wǎng)絡(luò)工程”本科項(xiàng)目的通行證。

　　“開辟了3個中外合作辦學(xué)項(xiàng)目不容易，要盡可能地充分利用各方資源，融合創(chuàng)造，做好中外合作辦學(xué)工作。”劉靜說，武科大進(jìn)行“1+1>2”的課程體系建設(shè)，將4所高校的電子信息工程、機(jī)械工程、網(wǎng)絡(luò)工程等課程進(jìn)行跨學(xué)校、跨專業(yè)的整合。

　　“中外合作辦學(xué)的根本目的是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，課程是學(xué)校實(shí)施所有教育活動的載體。做好中外課程創(chuàng)新，是提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的武科大國際學(xué)院副院長江志剛認(rèn)為。

　　武科大以機(jī)械原理、自動控制原理等國家一流本科課程為基礎(chǔ)，融合美國橋港大學(xué)的綜合研究、網(wǎng)絡(luò)分析等18門課程，澳大利亞迪肯大學(xué)的工程設(shè)計(jì)、控制工程等16門課程，英國伯明翰城市大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和協(xié)議、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等13門優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程，構(gòu)建了“通識+核心+前沿”的“大工程觀”課程體系。

　　翻閱國際學(xué)院任何一個專業(yè)的《培養(yǎng)方案》，都能看到4所高校課程的身影。同時，學(xué)校改造了部分課程，增加了適應(yīng)國際化工程人才培養(yǎng)需要的教學(xué)內(nèi)容，如人文社科類課程不僅講中國文化，還涉及美國、澳大利亞和英國文化;商業(yè)情景課注重講國際商業(yè)規(guī)則、商業(yè)禮儀、國際慣例等。由此，學(xué)校打造了系統(tǒng)化、國際化的課程體系。

　　2016級機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生郭驛眾，在本科期間不僅系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械動力學(xué)等機(jī)械類專業(yè)課程，還學(xué)習(xí)了數(shù)字電子技術(shù)、控制工程等電子類課程，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等網(wǎng)絡(luò)類課程，成為跨機(jī)械、電子、網(wǎng)絡(luò)3個領(lǐng)域的國際化工程人才，畢業(yè)后入職華為公司。

　　雙師資雙課堂

　　中外教學(xué)深度融合

　　如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升國際視野?中外教學(xué)深度融合是核心。為了滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，武科大制定出臺《境外學(xué)習(xí)本科生學(xué)籍及課程管理辦法》，提供“4+0”“3+1”“2+2”等靈活的學(xué)習(xí)方式，前者為國內(nèi)學(xué)習(xí)期限，后者為國外學(xué)習(xí)期限，實(shí)行“必修+選修+講座+實(shí)踐”的互認(rèn)彈性學(xué)分。

　　學(xué)校還通過“雙師資”“雙課堂”建設(shè)，推動教學(xué)語言、教學(xué)手段、考評方法的國際化，實(shí)現(xiàn)中外教學(xué)理念和教學(xué)過程的有機(jī)融合。

　　一方面，本校教師和國外教師“1+1”，構(gòu)成“雙師資”聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。澳大利亞工程院院士、迪肯大學(xué)彼特教授來到武科大講授熱力學(xué)原理，美國電子信息領(lǐng)域知名專家、美國橋港大學(xué)教授布凱特·巴卡納來學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告……武科大的課堂上，不斷出現(xiàn)各國學(xué)者，帶來國際前沿知識和新型實(shí)用技術(shù)。

　　每年暑假，武科大都會選派一批教師到國外合作高校進(jìn)修，學(xué)習(xí)問題導(dǎo)引式、小組合作式、項(xiàng)目驅(qū)動式等國際先進(jìn)的教學(xué)方法，由個人表現(xiàn)、平時測試、任務(wù)完成等級等15項(xiàng)指標(biāo)構(gòu)成的考評方法。多種舉措下，學(xué)校打造出由50多名教師組成的國際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　另一方面，本校的網(wǎng)課和國外高校的網(wǎng)課“1+1”，構(gòu)成“雙課堂”的共享課程。武科大將4所高校的教學(xué)資源深度融合，設(shè)置導(dǎo)學(xué)課程，優(yōu)化基礎(chǔ)課程，拓展專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生在中外“雙課堂”中博采眾長。

　　宋兆琪選擇了“2+2”。在武科大學(xué)習(xí)的兩年時間里，中方教師講授通識課，美國橋港大學(xué)教師講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課。她在橋港大學(xué)注冊后，所有的線上開放課程都可自主選修。之后在橋港大學(xué)學(xué)習(xí)的兩年，她進(jìn)入美國教師的課題組，獨(dú)立完成了3個項(xiàng)目。

　　同實(shí)習(xí)同實(shí)踐

　　中外實(shí)踐深度融合

　　中外學(xué)生一起進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)企業(yè)，做項(xiàng)目、設(shè)計(jì)產(chǎn)品……這是武科大學(xué)生最喜歡的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

　　武科大建立了中外師生聯(lián)合實(shí)習(xí)、聯(lián)合實(shí)踐的“1+1”實(shí)踐教學(xué)體系。中外學(xué)生分成若干小組，在線下同時同地見習(xí)實(shí)習(xí)、動手實(shí)踐;在線上同時異地用英文匯報(bào)成果、展示產(chǎn)品。中外學(xué)生還一起組隊(duì)，參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

　　中外實(shí)習(xí)實(shí)踐的深度融合，培養(yǎng)了學(xué)生與不同專業(yè)、不同種族和文化背景的同學(xué)共同學(xué)習(xí)交流、溝通協(xié)作的能力，學(xué)生深入了解各國工程先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，提高了經(jīng)濟(jì)全球化背景下的跨文化合作能力和綜合工程實(shí)踐能力。

　　通過中外課程、教學(xué)、實(shí)踐的深度融合，武科大培養(yǎng)了學(xué)生的國際化視野與認(rèn)知能力、國際交流與合作能力、國際化實(shí)踐與創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，武科大中外合作辦學(xué)學(xué)生就業(yè)率達(dá)95%以上，其中60%的畢業(yè)生入職湖北省信息技術(shù)、智能制造、數(shù)字技術(shù)等行業(yè)，為湖北省打造具有全國影響力的科技創(chuàng)新中心和武漢市建設(shè)國際化大都市輸送了一批優(yōu)秀人才。

　　在2018年中外大學(xué)校長論壇上，澳大利亞迪肯大學(xué)副校長凱倫·哈普古德高度贊賞武科大，認(rèn)為雙方合作培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，表示將在迪肯大學(xué)課程體系改革中借鑒武科大中外合作培養(yǎng)國際化工程人才的模式。

　　打牢基礎(chǔ)后，武科大中美電子信息工程專業(yè)、中澳機(jī)械工程專業(yè)、中英網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)均一次性通過教育部評估，順利延期進(jìn)入第二輪合作辦學(xué)。

　　“國際合作培養(yǎng)人才，不是簡單地全盤拿來用，也不是‘兩張皮’各搞各，而是雙方優(yōu)勢疊加，實(shí)現(xiàn)‘1+1>2’的創(chuàng)新融合。”劉靜說，武科大正在探索與國際專業(yè)認(rèn)證接軌，將國際工程師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)體系。

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