心中有信仰，腳下有力量。如何點亮青年學生心中的理想信念，用信仰的力量引領學生在成長成才的過程中執著攀登，收獲精彩，是每一名思想教育工作者的共同奮斗目標。

　　浙江省德清縣職業中等專業學校堅持以全國高校思想政治工作會議精神為遵循，深刻把握思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，科學地將思政教育貫穿于每一堂專業課程之中，深植于每一名專業教師心中，人才培養迸發出澎湃的活力，其極具創新意義的課程思政教育教學改革經驗值得分享與借鑒。

　　樹理念

　　課程與思政同向同行

　　2016年，浙江省德清縣職業中等專業學校開啟了由“單軌式”思政課程向“立交式”課程思政推進的改革探索之路。

　　學校以立德樹人為根本任務，明確提出“讓課程與思政同向同行”的課程思政改革理念，全面挖掘、梳理每一門專業課程中的思政元素和德育資源，并將其滲透于課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價及課程管理之中，從而轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在“潤物細無聲”的知識傳授中融入理想信念層面的精神指引。

　　“從思政課程到課程思政，可以說是思政教育發展的關鍵一‘躍’，構建出一種全新的教育樣態，其終極目標就是尋求價值引領與知識傳授的融通之道，科學推動社會主義核心價值觀真正內化于心，外化于行。”浙江省德清縣職業中等專業學校黨委書記周武杰說。

　　在此理念指引下，凝聚著對思政教育思考和實踐的嶄新課程思政教育理念，在對思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律的不斷探索中日益形成，全面領航學校新一輪教育改革。

　　巧實施

　　全課與全員統籌推進

　　學校全課全員統籌推進課程思政教育教學改革的理念一經推出，迅速催生校園新風，思政教育根植于更加深厚的土壤，生長在更加寬廣的空間，煥發出勃勃生機。

　　學校各專業以提升學生文化素養、職業道德和專業學習興趣為重點，將正確的“三觀”、愛崗敬業的良好品德、精益求精的工匠精神等元素融入課程，在提升教學質量的同時，實現專業課程的育人目的，為學校課程思政教育教學改革提供了有力的支撐。

　　教學團隊建設上，各專業課程負責人和教學團隊通過對標桿企業調研、課程專題研討等形式，挖掘每一門課程所蘊含的思想政治元素和所承載的思想政治教育功能，以“三個對接”完成獨具特色的課程思政教學內容。

　　對接崗位標準，確定課程思政建設目標，根據崗位標準，培養學生的崗位實踐能力和職業能力，把崗位的三維目標與思政教育有機融合，形成課程思政三維目標。對接課程標準，優化課程思政內容供給，學生在學習中掌握專業所需的基礎知識與技能，拓展專業教學內容，在習得專業知識、提升專業技能的基礎上，提升學生的人文素養、職業道德、就業及創新創業能力，為發揚中華優秀傳統文化，錘煉學生艱苦奮斗的意志品格。對接行業標準，將愛崗敬業、清潔衛生等要求融入職業素養;將職業規范和操作規范融入崗位能力;融入精益求精、創新能力，完善課程思政內容，實現課程與思政同向同行。

　　在課程思政課堂教學建設上，各門課程以信息化教學為手段，在“學、做、練、悟”一體化的教學方法中融入“人文情懷、價值理念”“求真務實、團隊協作”“精益求精、樂于奉獻”“忠于職守、拓展創新”的思政元素。通過翻轉課堂的教學任務設計將思政與課程完美對接。在課程教材改進過程中，以生為本，在教學中融入企業真實崗位生產情境，樹立學生的專業自信和責任感。以“冷菜冷拼制作技藝”課程的冷菜手法為例：將立德樹人貫穿教學全過程，課前發布微課、任務單，學生在家學習并嘗試制作，了解任務和教學目標，通過課前儀容檢查、安全教育，提高學生的家國情懷;課中，通過測一測、說一說、看一看、練一練、評一評5個環節，培養學生規范操作;課后，開展任務拓展訓練，培養學生的創新思維意識。

　　優秀專業課教師的言談舉止就是思政教育的鮮活教材，教師的身體力行就是先進的思政教育方式，教師用實際行動引領學生樹立正確的價值觀。在教學實踐中，教師要求菜肴制作過程精細化，具備負責任的工作態度、精雕細琢的工作作風、精益求精的工作理念，從而產生“親其師而信其道”的教學效果。

　　值得一提的是，在課程思政教學評價體系建設上，創新構建量化質性相結合、階段總結相結合和診斷發展相結合的“三結合評價體系”，將顯性的量化評價與隱性的質化評價相結合，全面提升課程思政過程的考核辦法。

　　顯成效

　　傳道與授業交相輝映

　　一次次改革，辨證施治;一次次創新，碩果喜人。

　　學校課程思政在實施過程中把學生的崗位素養與職業精神有機融合，注重德技并修，受到師生的肯定，兄弟學校紛紛來校參觀學習，輻射引領作用凸顯。

　　課程配套教材出版以來在全省烹飪專業使用，也作為企業培訓教材，每年教材訂購近4000冊。開發配套資源“冷菜崗位實訓指導書”被評為精品微課程，發布在浙江微課網，瀏覽量近4000次。學生在國賽累計獲兩金八銀三銅，用人單位對畢業生的滿意度達98.7%。

　　團隊成員在課題、論文發表、編寫國規教材等方面取得優異成績，“基于校企協同創新的中職烹飪專業‘1535’模式的課程開發”課題2020年被評為浙江省精品教育成果立項課題，“中職烹飪專業‘課證融通’策略研究”課題2020年獲浙江省一等獎，“中職學校面向初中生開展職業體驗的實踐與研究”課題2020年被浙江省職教教研室評為職成教成果浙江省一等獎。學校獲評浙江省2019—2020年度教科研先進集體，一名教師榮獲先進個人光榮稱號。

　　放眼今天的浙江省德清縣職業中等專業學校，全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局正在逐步形成，課程思政教育教學改革的生動實踐釋放出無限動能，推動學校的人才培養和科學發展大踏步走向更加美好的未來。

　　(李馥萸 高陽會)

　　(正文結束)