在中國職業(yè)教育由大向強邁進的關(guān)鍵時期，國家啟動“雙高計劃”，集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)群，引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　2019年，安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院憑借出色的辦學(xué)成果和優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量被確定為首批“雙高計劃”建設(shè)單位。

　　兩年來，學(xué)校緊緊圍繞安徽“制造強省、技工大省”“三地一區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略，秉承“雨耕勤作、精益求精”的辦學(xué)理念，踐行“修德、練技、立業(yè)、報國”的校訓(xùn)精神，以高質(zhì)量高水平發(fā)展率先實現(xiàn)動能轉(zhuǎn)換，取得了一系列階段性成果，展現(xiàn)出獨特的辦學(xué)智慧與強大的實踐能力，其折射出來的澎湃活力和后勁，為全國職業(yè)院校的“提檔升級”提供了經(jīng)驗。

　　產(chǎn)教融合政企校共贏

　　建設(shè)一所“本地離不開”的高職院校

　　站在職業(yè)教育改革的“風(fēng)口”上，更深入、更扎實地做好產(chǎn)教融合，才能占得發(fā)展先機、贏得發(fā)展優(yōu)勢。

　　學(xué)校緊緊圍繞區(qū)域發(fā)展，著力打造具有國際競爭力的機器人產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、參與G60科創(chuàng)走廊汽車制造產(chǎn)業(yè)集群重大項目建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級。學(xué)校與地方政府部門及知名企業(yè)合作成立校企合作理事會;聯(lián)合西安增材制造國家研究院有限公司等單位共同發(fā)起成立機械行業(yè)數(shù)字化設(shè)計與增材制造職業(yè)教育集團;共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展“訂單式”培養(yǎng)、推進“現(xiàn)代學(xué)徒制”，吸引行業(yè)龍頭企業(yè)積極參與職業(yè)教育。遵循利益互補、資源共享、文化共融的思路，搭建政、行、校、企交流平臺。

　　通過深化產(chǎn)教融合與校企合作，學(xué)校與埃夫特智能裝備股份有限公司共建“埃夫特機器人學(xué)院”、與奇瑞汽車股份有限公司共建“奇瑞汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等示范作用突出的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面開展合作，形成人才共育、資源共享、合作共贏、協(xié)同創(chuàng)新的校企共同體，其中，“智能制造虛擬仿真實訓(xùn)基地”入選國家職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地培育項目名單。為了提高校企協(xié)同育人水平，學(xué)校聯(lián)合埃夫特智能裝備股份有限公司等區(qū)域知名企業(yè)，在模具設(shè)計與制造、材料成型及控制技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)積極開展了校企聯(lián)合培養(yǎng)工程。

　　為滿足蕪湖國家機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚區(qū)對機器人領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求、支撐學(xué)校中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)，學(xué)校與“安徽省春谷3D打印智能裝備產(chǎn)業(yè)園”的20多家企業(yè)對接，簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)合作協(xié)議，針對二、三年級學(xué)生實施分層培養(yǎng)，積極探索“專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對接”的育人新模式。

　　為助力皖北振興和園區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，持續(xù)推進政校合作、產(chǎn)教融合，促進亳蕪兩地教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接，學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)建立產(chǎn)學(xué)研合作機制，提升職業(yè)教育內(nèi)涵，實現(xiàn)區(qū)校雙方互惠雙贏、共同發(fā)展，2021年6月25日，學(xué)校與亳州蕪湖現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園區(qū)管委會成功簽署《政校戰(zhàn)略合作協(xié)議》，為區(qū)校產(chǎn)教融合揭開了新的篇章。

　　此外，學(xué)校實施以專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈為主線、課程建在崗位上的建設(shè)思路，創(chuàng)新“校區(qū)協(xié)同、鏈群對接、共建共享”的專業(yè)群建設(shè)模式，形成了以“雙高計劃”A檔工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)群建設(shè)為引擎的改革成果。校區(qū)協(xié)同，是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)園區(qū)緊密合作，校區(qū)合作協(xié)同共建“皖江智能制造產(chǎn)教融合聯(lián)盟”，建立“政府部門引導(dǎo)、行業(yè)參與、企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校牽頭”四方協(xié)同的聯(lián)動運行模式。學(xué)校與弋江區(qū)政府部門合作共建弋江機電科技園，為中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化搭建平臺。鏈群對接，以工業(yè)機器人專業(yè)群為例，通過鏈群對接，專業(yè)群與國家蕪湖機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚區(qū)機器人制造企業(yè)共生共長，堅持工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，打造校企共同體。共建共享，政行企校聯(lián)合打造智能制造產(chǎn)教融合平臺，聚焦行業(yè)人才培養(yǎng)，集社會培訓(xùn)、實踐教學(xué)、企業(yè)真實生產(chǎn)、社會技術(shù)服務(wù)于一體，形成“股份共分、人員共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”的運行機制。以工業(yè)機器人技術(shù)等特色高水平專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，帶動學(xué)校專業(yè)群整體發(fā)展，服務(wù)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)走向全球，建成國家產(chǎn)教融合集聚區(qū)。

　　圍繞工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)定位，對接產(chǎn)業(yè)鏈崗位群，與行業(yè)企業(yè)合作，根據(jù)崗位典型工作任務(wù)設(shè)計課程模塊，融入“1+X”證書制度試點改革，并與專業(yè)群各專業(yè)職業(yè)技能證書有效對接，在學(xué)校公共課程基礎(chǔ)上，按照“平臺+模塊”的建設(shè)思路，構(gòu)建“底層共享、中層互融、拓展互選”的專業(yè)課程體系。以“平臺”保證專業(yè)群人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，以“模塊”實現(xiàn)具體專業(yè)核心課程與具體崗位需求對接，促進不同專業(yè)間課程和相關(guān)師資、實訓(xùn)資源的共享。

　　創(chuàng)新示范讓師生共輝

　　建設(shè)一所“業(yè)內(nèi)認(rèn)同度高”的高職院校

　　“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代潮流正在蓬勃涌動，學(xué)校扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新構(gòu)建了“1344”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

　　“1”是確立“面向全體、因材施教、結(jié)合專業(yè)、注重實踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。“3”是構(gòu)建三層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，針對所有學(xué)生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)普及教育必修課和選修課;按照不同專業(yè)所對應(yīng)的行業(yè)和職業(yè)特點，在核心課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和方法，結(jié)合專業(yè)社團活動和專業(yè)實踐;組建創(chuàng)業(yè)班，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)模擬及孵化器實習(xí)，采取導(dǎo)師制和小班制教學(xué)。2021年開展創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)11班次，共計培訓(xùn)學(xué)員330人。第一個“4”是搭建“技能競技、創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)孵化和科技交流平臺”4類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。通過定期承辦或參加各級職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，搭建技能競技平臺;通過開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項目立項和參加專利大賽等特色活動，搭建創(chuàng)新項目實踐平臺，累計開展學(xué)生實踐項目500項;利用安徽省AA級基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和校政共建的弋江機電科技園兩大創(chuàng)業(yè)孵化載體，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金200萬元，累計創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)萬余人次，2021年創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)330人，孵化項目9個;成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、創(chuàng)意工匠協(xié)會、電子協(xié)會等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團和工作室等科技交流平臺。第二個“4”指建立組織機構(gòu)、制定激勵制度、組建導(dǎo)師團隊和提供指導(dǎo)幫扶4項保障措施。成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室;出臺了17項制度，明確了必修課和選修課學(xué)分，規(guī)定了課程免修、學(xué)分認(rèn)定及減免辦法，設(shè)立了扶持資金和獎勵基金，有效耦合了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、項目、活動、成果，形成了有效的激勵機制;組建了由具備創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師、國家職業(yè)指導(dǎo)師資格的創(chuàng)業(yè)教研室教師組成的導(dǎo)師團，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供政策咨詢、技術(shù)指導(dǎo)等綜合服務(wù);設(shè)立招生就業(yè)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院兩個二級機構(gòu)，下設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、弋江機電科技園、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，協(xié)同組織開展各種創(chuàng)業(yè)賽事和創(chuàng)業(yè)文化活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)管理。

　　2021年，組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，獲得省級一等獎3項、省級二等獎8項、省級三等獎43項、市級一等獎1項。學(xué)校先后獲評“全國高等職業(yè)院校雙創(chuàng)先進工作單位”“全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進單位”。

　　有“雙創(chuàng)”教師，才會有“雙創(chuàng)”教育。學(xué)校高度重視師資隊伍建設(shè)，多維發(fā)力，建設(shè)了一支技藝精湛、專兼結(jié)合的高水平“雙師型”教師隊伍。

　　構(gòu)建“內(nèi)生外驅(qū)”教師培育工程，提升“雙師”素質(zhì)。學(xué)校實行教師輪訓(xùn)制度，全面落實5年一周期的全員赴企業(yè)實踐鍛煉，聚焦“1+X”證書制度，開展教師全員培訓(xùn)。通過職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃國培項目、在職教師校級研修班等培訓(xùn)項目，發(fā)揮“種子教師”的輻射帶動作用;充分發(fā)揮老教師修身立德的傳、幫、帶作用，實現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同實踐、共同提高;擴大國內(nèi)外訪學(xué)研修規(guī)模，學(xué)習(xí)、吸收和借鑒先進教學(xué)理念與方法;開展名師跟崗研修，依托名校名師，以體驗校園文化、觀摩示范課等形式提升教師教學(xué)能力素質(zhì);開展“一人一課”慕課錄制，提升教師信息化教學(xué)能力;深化教法改革，加大任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)方式在課程中的推廣應(yīng)用。

　　以教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)為發(fā)力點，加強團隊名師建設(shè)。遴選校級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊3支，全力開展教師教學(xué)創(chuàng)新團隊的選拔培育工作。充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團隊和教學(xué)名師對青年教師的傳、幫、帶作用，形成結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊。2021年，學(xué)校新增國家職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團隊一支，教師團隊在2021年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中榮獲專業(yè)技能課程組二等獎。

　　國際化辦學(xué)與世界共舞

　　建設(shè)一所“國際能交流”的高職院校

　　學(xué)校緊緊圍繞中國特色高水平高職院校建設(shè)總體目標(biāo)，不斷深化教育國際交流與合作工作內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平。

　　為了深化中加教育交流項目內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校聯(lián)合加拿大方進一步修訂完善現(xiàn)有國際化課程體系，推進學(xué)術(shù)交流與師資培訓(xùn)工作。通過線上學(xué)術(shù)交流和專題研修，中加雙方專業(yè)教學(xué)團隊緊緊圍繞機械設(shè)計與制造和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革實踐，就新一輪合作辦學(xué)項目協(xié)議、留學(xué)生管理、教學(xué)計劃修訂等工作進行了專題研討。

　　學(xué)校加強與海外企業(yè)的交流，校企開展專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、教材等方面的合作。2021年，學(xué)校電氣工程學(xué)院受瑞士PleximGmbH公司委托，為其公司技術(shù)人員制定專業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，并編著《電力電子系統(tǒng)仿真——基于PLECS》教材，被瑞士PleximGmbH公司廣泛運用于公司技術(shù)人員專業(yè)培訓(xùn)課程中，同時在其全球相關(guān)分公司推廣使用。學(xué)校還組織召開了工業(yè)機器人國際化雙語教材編寫與國際化培訓(xùn)資源開發(fā)項目啟動會，進一步梳理國際化教材建設(shè)思路，修改完善工作方案。積極參與制定專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不斷為行業(yè)、企業(yè)的國際化之路貢獻力量。

　　此外，學(xué)校不斷探索課程教學(xué)新模式，參與制定國際化課程標(biāo)準(zhǔn)，并編寫中外合作辦學(xué)項目英語專用教材《環(huán)球英語綜合教程(WorldEnglishAllinOne)》，該教材由加拿大女王大學(xué)英語教授審閱修訂，并于2019年9月由復(fù)旦大學(xué)出版社出版。

　　值得一提的是，學(xué)校為助力蕪湖本地企業(yè)海外發(fā)展，積極推進畢業(yè)生境外實習(xí)項目，聯(lián)合蕪湖市外經(jīng)服務(wù)有限公司遴選學(xué)校汽車制造與維修專業(yè)畢業(yè)生赴日本斯巴魯公司開展頂崗實習(xí)工作，經(jīng)過校內(nèi)遴選和崗前培訓(xùn)，派遣周興九、許誠成兩名學(xué)生赴日實習(xí)深造。

　　夢在前方，路在腳下。在通往未來的奮斗之路上，安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚力教育夢，一步一個腳印，“雙高計劃”的奮斗目標(biāo)已然在望，奮斗過程本身就是“雙高計劃”建設(shè)的價值所在。

　　(王麗英)

　　(正文結(jié)束)