華南農(nóng)業(yè)大學(xué)科教、產(chǎn)教、創(chuàng)教“三融合”教學(xué)，培育“三自主”卓越創(chuàng)新人才

　　生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才服務(wù)農(nóng)科自立自強

　　如何讓大米“長”出花青素?在亞熱帶農(nóng)業(yè)生物資源保護(hù)與利用國家重點實驗室，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院(以下簡稱“華南農(nóng)大生科院”)李嘉敏等本科生，在中科院院士、華南農(nóng)大教授劉耀光等專家指導(dǎo)下，研發(fā)出富含花青素的“紫晶米”和富含蝦青素的“赤晶米”。相關(guān)成果榮獲國際基因工程機(jī)器大賽(iGEM)全球總季軍、金獎。

　　自2001年起，華南農(nóng)大生科院就瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略人才所需，構(gòu)建科教融合、產(chǎn)教融合、創(chuàng)教融合“三融合”生物學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，形成自主選擇專業(yè)、自主選擇科研方向、自主選擇發(fā)展平臺的“三自主”人才培養(yǎng)模式。全國多所高校學(xué)習(xí)借鑒了該模式，培養(yǎng)更多有情懷、重交叉、強能力、揚個性的生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才，助力我國保障種業(yè)安全，打好農(nóng)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技實現(xiàn)高水平自立自強。

　　以生科、農(nóng)科雙優(yōu)發(fā)展人才需求痛點作為教改靶點

　　中國人的飯碗如何牢牢端在自己手中，飯碗主要裝中國糧?這要求未來農(nóng)業(yè)發(fā)展在高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)、高效安全等方面著力突破。這不但急需重要基因、重大品種、核心技術(shù)等方面的長期穩(wěn)定支持，也需要更多具有鮮明農(nóng)科背景的生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。

　　未來農(nóng)業(yè)呼喚多學(xué)科交叉融合的生物學(xué)人才。而華南農(nóng)大生科院調(diào)研發(fā)現(xiàn)，原來部分農(nóng)業(yè)院校生物學(xué)學(xué)生在實際應(yīng)用中，難以將相對碎片化的知識進(jìn)行整合。同時由于生物學(xué)教學(xué)體系相對封閉，與農(nóng)業(yè)科學(xué)、生物信息等跨學(xué)科交叉少，學(xué)生知識面容易受限。部分農(nóng)業(yè)院校生物科學(xué)相關(guān)院系生師比較高，課程供給不夠豐富，大班化教學(xué)注重知識傳輸，研究性、互動性教學(xué)相對缺乏。

　　同時，部分農(nóng)業(yè)院校生物學(xué)專業(yè)與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動不緊密，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)性、鏈條性不強，學(xué)生實習(xí)實踐資源不夠豐富，實踐技能鍛煉不足。這導(dǎo)致人才培養(yǎng)出現(xiàn)同質(zhì)化傾向，難以適應(yīng)學(xué)科和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。部分農(nóng)業(yè)院校的生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)生服務(wù)“三農(nóng)”意識不強。

　　如何將農(nóng)科、生科雙優(yōu)發(fā)展人才需求痛點變?yōu)榻谈牧咙c?華南農(nóng)大生科院發(fā)揮基礎(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，探索農(nóng)業(yè)特色鮮明的生物學(xué)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　劉耀光院士言傳身教，傳承丁穎、盧永根等老一輩科學(xué)家扎根現(xiàn)代中國生物技術(shù)育種與糧食安全的擔(dān)當(dāng)精神，融入“生命科學(xué)導(dǎo)論”課程教學(xué)中。華南農(nóng)大生科院以培養(yǎng)“有信仰、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)、有情懷”的人才為努力方向，建立以德為先的立德樹人機(jī)制，用好丁穎、盧永根、劉耀光“一門三院士”典型事跡，引領(lǐng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)，將個人成才方向同國家強農(nóng)興農(nóng)所需緊密聯(lián)系。華南農(nóng)大生科院還在通識教育中開設(shè)8學(xué)分的大國“三農(nóng)”、農(nóng)事訓(xùn)練課程，在專業(yè)課程中設(shè)立智慧農(nóng)業(yè)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)課程，利用農(nóng)事訓(xùn)練開展耕讀教育，學(xué)生們體驗微耕機(jī)、無土栽培等。

　　自主“選專業(yè)、選課程、選教師”構(gòu)建“一生一課表”個性化培養(yǎng)方式

　　“我們先學(xué)習(xí)動物學(xué)、植物學(xué)等通識知識，在普及基礎(chǔ)上，根據(jù)自身興趣選擇導(dǎo)師和課題組。”華南農(nóng)大生科院2016級生物科學(xué)專業(yè)本科生劉暢悅對微生物學(xué)方向感興趣，在學(xué)術(shù)導(dǎo)師鄧鳳如建議下，她選了病原微生物等選修課。

　　華南農(nóng)大生科院建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+學(xué)術(shù)導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的個性發(fā)展指導(dǎo)隊伍。其中大一配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生選課和職業(yè)生涯規(guī)劃。大二、大三配備學(xué)術(shù)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽。

　　如何通過導(dǎo)師引路護(hù)航，指引學(xué)生順應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展新趨勢、生命科學(xué)學(xué)科新需求，成長為掌握信息時代新技術(shù)的生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才?華南農(nóng)大生科院目標(biāo)倒推構(gòu)建生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才能力模型，以生物科學(xué)為核心，以學(xué)科會聚提升交叉培養(yǎng)成效，構(gòu)建“生命科學(xué)+農(nóng)業(yè)科學(xué)+信息科學(xué)”學(xué)科交叉的理論教學(xué)體系。

　　為更好地引導(dǎo)學(xué)生個性化、自主化發(fā)展，華南農(nóng)大生科院在選修課供給數(shù)量、質(zhì)量上雙向發(fā)力，構(gòu)建滿足學(xué)生卓越發(fā)展、個性發(fā)展的多元選修課程模塊。其中微生物學(xué)等選修課程模塊分別設(shè)有十多門課程。該院鼓勵校內(nèi)教師發(fā)揮專長，多開設(shè)選修課程，還引入華大基因國際醫(yī)學(xué)事業(yè)部副總經(jīng)理曹蘇杰等校外兼職教師，聯(lián)合華大基因等行業(yè)名企開發(fā)“生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述”等課程。該院已建成一批學(xué)科分布合理、覆蓋面廣的精品課程，包括“植物學(xué)”國家級別一流課程、3門省級精品課程。選修課學(xué)分比例由2015年的22%提高到30%以上。

　　正是有了充分的課程供給量，華南農(nóng)大生科院以大類招生、自主選課制和學(xué)業(yè)導(dǎo)師制為核心，實施學(xué)分制改革，打造“一生一課表”個性化培養(yǎng)方式，賦予學(xué)生“選專業(yè)、選課程、選教師”的自主權(quán)利。華南農(nóng)大生科院建立以修讀課程為基礎(chǔ)的專業(yè)分流機(jī)制，按學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型培養(yǎng)分類指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自身擇業(yè)或升學(xué)需求，選擇修讀課程及專業(yè)。

　　科教融合、產(chǎn)教融合鍛造強農(nóng)興農(nóng)的“創(chuàng)新尖兵”

　　經(jīng)過“雙選”，華南農(nóng)大生科院2016級學(xué)生盧鏡花進(jìn)入學(xué)校生物化學(xué)實驗室，逐漸從“科研小白”變成科研達(dá)人，獲得廣東省大學(xué)生生物化學(xué)實驗技能大賽一等獎。

　　華南農(nóng)大生科院學(xué)生在大一時，就可根據(jù)興趣，自主選擇科研方向、科研團(tuán)隊和科研導(dǎo)師。生科院在大學(xué)第三學(xué)期舉辦實驗室開放日，院內(nèi)實驗室科研團(tuán)隊集中向?qū)W生介紹研究項目、研究人員需求等。學(xué)院加強院內(nèi)外科研資源整合，學(xué)生可選擇校內(nèi)其他學(xué)院甚至校外科研院的實驗室，“跟一名教師，進(jìn)一個實驗室，做一項研究”。為分層分級、循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，生科院構(gòu)建融入科研的“基礎(chǔ)實驗—綜合實驗—創(chuàng)新實驗”遞進(jìn)式實踐教學(xué)體系。

　　近年來，華南農(nóng)大生科院依托國家重點實驗室、廣東省重點實驗室等院內(nèi)外重大科研平臺，依托高水平科研項目優(yōu)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練體系，把學(xué)科前沿課題引入實踐教學(xué)，通過“理論教學(xué)+實踐教學(xué)+學(xué)科訓(xùn)練+學(xué)科競賽”組合拳，鍛造生物學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。生科院還依托國家自然科學(xué)基金重大研究計劃等20余項高水平科研項目，把學(xué)術(shù)訓(xùn)練放在“基因編輯技術(shù)創(chuàng)制高光效作物種質(zhì)”等高水平科研課題中，學(xué)生在真刀真槍的實戰(zhàn)中，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及開拓創(chuàng)新等多方面的能力。

　　如何帶動學(xué)生做務(wù)實有用的科技創(chuàng)新?自2001年起，華南農(nóng)大生科院以解決產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，每年舉辦生物化學(xué)實驗技能大賽，著重強調(diào)科學(xué)性、實際性、應(yīng)用性和產(chǎn)業(yè)性。學(xué)生通過市場調(diào)研、找真問題、團(tuán)隊協(xié)作，應(yīng)用專業(yè)知識解決難題，成功孵化產(chǎn)業(yè)項目。2015年，該比賽升格為廣東省大學(xué)生生物化學(xué)實驗技能大賽，近年來共有50所院校1.3萬名學(xué)生參與。

　　在華大基因前沿的科研環(huán)境中，華南農(nóng)大生科院學(xué)生林譽恒開展了“亞洲象腸道微生物的分離篩選以及鑒定”等科研實習(xí)工作。近年來，華南農(nóng)大生科院強化產(chǎn)教融合，聯(lián)合企業(yè)共建基地、開設(shè)創(chuàng)新班。創(chuàng)新班學(xué)生大四時，在中科院華南植物園或深圳華大生科院等科研院所、高新科技企業(yè)，開展科研實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。學(xué)院已有兩批12名學(xué)生參與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)—深圳市華大基因?qū)W院生物信息學(xué)本科創(chuàng)新班。

　　生科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)碩果在更多農(nóng)科高校落地生根

　　得益于華南農(nóng)大生科院“三自主”人才培養(yǎng)模式，劉暢悅在本科階段主持兩項國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，榮獲全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎，保研至清華-伯克利深圳學(xué)院。華南農(nóng)大生科院學(xué)生學(xué)術(shù)能力明顯提升，升學(xué)率由2015年的27.9%提升到2020年的50.7%，進(jìn)入一流大學(xué)和知名科研院所深造的學(xué)生，5年間增長了69.77%。

　　在iGEM大賽奪金獎的歷練，讓華南農(nóng)大生科院學(xué)生張新瑞在團(tuán)隊合作、語言表達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)造等綜合能力上全面發(fā)展，他成功保研到清華大學(xué)。新時代需要全面發(fā)展的生物科學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。華南農(nóng)大生科院以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目—學(xué)科競賽—創(chuàng)業(yè)實踐”體系，循序漸進(jìn)、螺旋式上升地提升學(xué)生綜合能力。華南農(nóng)大生科院鼓勵院內(nèi)學(xué)生跨學(xué)院、跨學(xué)科組團(tuán)隊，形成各有專攻、交流學(xué)習(xí)的團(tuán)隊。

　　近年來，華南農(nóng)大生科院學(xué)生在國內(nèi)外大賽中斬金奪銀。學(xué)生獲得學(xué)科競賽獎與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助75次、國家級別獎項30次、省部級獎項45次，年均增長51.05%。本科生在高水平雜志發(fā)表科研論文年均增長23.5%，其中國家理科基地班的生均論文數(shù)為校生均論文數(shù)的4.3倍。

　　自2006年起，華南農(nóng)大生科院先行先試在學(xué)校開辦丁穎創(chuàng)新班，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，通過“三融合、三自主”模式助力校內(nèi)其他涉農(nóng)專業(yè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。其中，學(xué)校農(nóng)學(xué)、植保等學(xué)院丁穎班2020年升學(xué)率均超過83%。

　　2020年畢業(yè)后，華南農(nóng)大生科院生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生游雨亮報名參加西部計劃支農(nóng)專項行動。生科院自2016年以來已組建41支專業(yè)團(tuán)隊“三下鄉(xiāng)”實踐，服務(wù)對象超萬人次。學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)相關(guān)工作比例明顯提高，年均增長13.23%;38名畢業(yè)生服務(wù)中西部“三農(nóng)”發(fā)展。很多學(xué)生成為農(nóng)民增收致富的“領(lǐng)路人”，爭當(dāng)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的“急先鋒”。

　　華南農(nóng)大生科院項目組在廣東省生物學(xué)教指機(jī)構(gòu)會議等介紹人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗與成效10余次。項目組還受邀參加國家教學(xué)成果與學(xué)術(shù)會議等12場高水平會議。20多所高校到生科院考察學(xué)習(xí)“三融合、三自主”培養(yǎng)模式后，有效提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。華東某院校向華南農(nóng)大生科院發(fā)來感謝信表示，“參考了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物學(xué)人才培養(yǎng)改革的有效經(jīng)驗，強化科教融合，搭建學(xué)生個性化發(fā)展的平臺，有效提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量”。(朱國輝 文繼開 王汝干)

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