近年來，武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱“綱要”)教學(xué)團(tuán)隊在系主任郭國祥教授的帶領(lǐng)下探索出專題式講授、學(xué)生參與式教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的“四位一體”混合式教學(xué)模式，不斷提升“綱要”課的理論性、親和力、針對性和趣味性。經(jīng)過多年的探索實踐，取得了一定的實效。

　　專題式講授

　　深化“綱要”課的理論性

　　“四位一體”混合式教學(xué)以專題教學(xué)和教師講授為主。由于教師的知識視野不同、各地的歷史人文背景不同、年度節(jié)慶紀(jì)念的主題不同，還有中國特色社會主義的不斷發(fā)展，專題的選擇和取舍不能千篇一律，必然要考慮規(guī)范性、靈活性和創(chuàng)新性。為了讓學(xué)生對“近現(xiàn)代中國的四個選擇”有系統(tǒng)理性的認(rèn)識，就要在講完“綱要”的書本知識后，高屋建瓴地對歷史、理論和現(xiàn)實邏輯進(jìn)行系統(tǒng)講解。團(tuán)隊成員近幾年采取以科研促進(jìn)教學(xué)的方式，專門就“四個選擇”進(jìn)行思考，發(fā)表了《近代中國選擇馬克思主義的歷史必然性》《中國共產(chǎn)黨誕生的多維歷史審視》《新中國選擇社會主義的理論、歷史和現(xiàn)實邏輯》《中國道路的歷史緣起》等學(xué)術(shù)論文。團(tuán)隊在論文的基礎(chǔ)上專門整理制作了《近現(xiàn)代中國的“四個選擇”》課件，并錄制了視頻公開課，在中國大學(xué)慕課平臺上播放，產(chǎn)生了很好的社會影響。

　　學(xué)生參與式教學(xué)

　　提升“綱要”課的親和力

　　搞好專題式教學(xué)的同時，必須使教學(xué)方法多樣化，特別是要滿足學(xué)生參與課堂的要求。參與式教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教師采取課堂問答、課堂討論、課堂演講、課堂游戲以及讓學(xué)生當(dāng)“小老師”等形式，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，變傳統(tǒng)的“我說你聽”的單向式灌輸為雙向互動和學(xué)生主動吸納。經(jīng)過多年的探索，“綱要”教學(xué)團(tuán)隊打造了一個參與式教學(xué)的品牌活動——“武漢理工大學(xué)大學(xué)生‘黨史我來講’講課比賽”，至今已經(jīng)舉辦了8屆。課堂學(xué)生參與式教學(xué)的優(yōu)勝者經(jīng)過重重選拔，最后在學(xué)校層面進(jìn)行展示。每屆比賽都與年度節(jié)慶紀(jì)念活動相關(guān)聯(lián)，既是重要的教學(xué)展示活動，也是很有特色的黨建活動，受到了各級媒體的關(guān)注，引起了廣泛反響。如2021年的“武漢理工大學(xué)第八屆‘黨史我來講’暨迎接黨的百年華誕大學(xué)生講課比賽”就在武漢多所高校引起熱議，并在此基礎(chǔ)上組織了武漢市八校聯(lián)盟統(tǒng)一的“大學(xué)生黨史我來講”比賽活動，被《湖北日報》、湖北衛(wèi)視等多家媒體報道。

　　案例教學(xué)

　　增強(qiáng)“綱要”課的針對性

　　案例教學(xué)，精選案例是前提，在選擇中國近現(xiàn)代史的基本案例時，要注意加強(qiáng)針對性，即聯(lián)系社會現(xiàn)實和大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注或感到困惑的重大問題，說明相關(guān)的歷史情況，著重從正面講清相關(guān)原理，起到釋疑、解惑、明理的作用。閱讀感知是基礎(chǔ)，團(tuán)隊精選案例并用多媒體展示，讓學(xué)生身臨其境地感知問題。分析討論是主體，團(tuán)隊教師站在平等的地位上參與學(xué)生的辯論。拓展升華是補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，通過聯(lián)想與拓展，提高理論水平和實踐能力。2021年，教學(xué)團(tuán)隊組織了“五四運(yùn)動和五四精神”的討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合分析思維對愛國主義的內(nèi)涵和外延、愛國與愛黨的關(guān)系、愛國主義精神的弘揚(yáng)等問題進(jìn)行討論，提升了學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　實踐教學(xué)

　　增添“綱要”課的趣味性

　　發(fā)揮學(xué)生的主體性，僅僅靠課堂是不夠的。事實上，學(xué)生要想真正學(xué)好“綱要”，還必須理論聯(lián)系實際，重視第二課堂的學(xué)習(xí)。開通網(wǎng)上課堂和開展實踐教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的重要手段。教學(xué)團(tuán)隊運(yùn)用微信、抖音、微博等新媒體平臺，及時和學(xué)生分享對熱點事件的感受及歷史感悟;利用慕課平臺與學(xué)生互動，在虛擬的環(huán)境下平等地交流，并回答學(xué)生關(guān)心的問題，釋疑解惑。課題組還聯(lián)系武漢的革命和建設(shè)的歷史實際與學(xué)生進(jìn)行線下互動。教學(xué)團(tuán)隊定期組織學(xué)生參觀革命先烈故居、紀(jì)念館等愛國主義教育基地，調(diào)查社會各方面的變化，寫成參觀日記和調(diào)查報告;邀請老革命、老干部講述英雄故事，對青年學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教育。

　　功夫不負(fù)有心人，“四位一體”教學(xué)模式經(jīng)過多年的實踐探索，已經(jīng)取得了很大的成效，并在校內(nèi)外及學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了一定的反響。教學(xué)團(tuán)隊主持的“中國近現(xiàn)代史綱要”精品課程已經(jīng)在慕課平臺上線，已有超過8萬人受益;2020年新冠肺炎疫情防控期間，有多所高校利用團(tuán)隊開發(fā)的教學(xué)資源進(jìn)行線上授課。

　　(王思策 郭國祥)

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