■新時代新職教新征程(江蘇篇)

　　樹有根，方能生發(fā);水有源，方能奔涌。

　　江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院建校70年來，始終堅持扎根江蘇大地辦學育人，積極引入蘇商文化源頭活水，將綿延百年的“愛國尚德、穩(wěn)健務實、開拓創(chuàng)新、敢為人先、開放包容、睿智敏行、誠信經(jīng)營、祟文惠民”的蘇商文化精神進行時代升華，構建極具地域和行業(yè)文化特色的“崇德尚文強技創(chuàng)新”新時代商貿(mào)人才培養(yǎng)體系，錘煉出一批又一批高素質高技能商貿(mào)人才。

　　學校創(chuàng)新性地將文化的傳承弘揚融入人才培養(yǎng)全過程，對新時代職業(yè)院校的“以文化人，以文育人”進行了有益探索，值得學習與借鑒。

　　應局：

　　直面問題精心梳理

　　問題是創(chuàng)新的起始點，也是教學改革的出發(fā)點，學校直面校園文化特色不鮮明，文化育人工作缺乏引領，思想政治教育、人文素養(yǎng)教育、傳統(tǒng)禮儀教育與專業(yè)課程教學結合不緊密，文化育人工作與學校人才培養(yǎng)定位契合度不夠、與專業(yè)建設融合度不高等問題，精心梳理問題清單，對蘇商文化進行溯源與淬煉，積極探索蘇商文化精神和新時代育人要求合鑄融通的文化育人體系建設，以文化之力鍛造人才之質。

　　破局：

　　凝聚合力精準施策

　　發(fā)現(xiàn)問題，就要一個個破解問題。“文化育人”是一項長期而又繁雜的系統(tǒng)工程，必須將頂層設計和基層實踐結合起來，才能更好地協(xié)同各方力量資源，形成穩(wěn)定、持久的教育教學資源。由此，學校經(jīng)過縝密調(diào)研，科學制定解決問題的方法和途徑，出實招、見實效，使各項工作落到實處。

　　——構建“六個一”文化育人載體，解決校園文化特色不鮮明、文化育人工作缺乏引領的問題。

　　學校頂層設計，在第三次黨代會報告中明確要求在辦學和育人過程中大力弘揚社會主義先進文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極推進大學文化建設，努力打造經(jīng)貿(mào)特色文化。學校成立校園文化建設領導小組，組建習近平新時代中國特色社會主義思想研習社、蘇商大講堂、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟、“千與千尋”創(chuàng)新實踐市場等文化育人平臺，建設蘇商文化廣場、蘇商文化展覽館、蘇商文化長廊、博雅學社、非遺文化傳承工作坊、經(jīng)貿(mào)女生學堂“一場一館一廊一社一坊一堂”的“六個一”文化育人載體，推動學校文化建設融入人才培養(yǎng)全過程，確保文化建設有目標、有方案、有路徑，文化育人有方向、有舉措、有保障。

　　——多維發(fā)力創(chuàng)新文化育人模式，解決思想政治教育、人文素養(yǎng)教育、傳統(tǒng)禮儀教育與專業(yè)課程教學結合不緊密的問題。

　　創(chuàng)新構建以“崇德”為根本的“三引領三融入”思想政治教育體系。“愛國尚德”是蘇商文化精神之魂，這也正是學校培養(yǎng)新時代商貿(mào)人才的核心，學校堅持樹人先樹德，實施習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，實現(xiàn)思想政治教育工作政治引領、組織引領、文化引領;將蘇商愛國精神融入理想信念教育、惠民精神融入價值觀教育、誠信精神融入道德品質教育，培養(yǎng)學生愛國主義情懷、職業(yè)精神、職業(yè)操守。同時，將蘇商“愛國、惠民、誠信”精神融入思政課程模塊，“崇文、睿智”精神融入博雅課程模塊，“敏行、務實”精神融入專業(yè)課程模塊，“開拓創(chuàng)新、開放包容”精神融入拓展課程模塊，構建契合行業(yè)發(fā)展要求、凸顯學校辦學特色的課程體系。適應新技術發(fā)展要求，改造校本課程、開發(fā)立體化教材、建設數(shù)字教學資源，推進線上線下混合式教學;開展課程思政“金課堂”大賽，提升教師職教能力，打造高水平教學團隊，營造教育教學新生態(tài)。

　　創(chuàng)新構建以“尚文”為核心的“兩重構兩打造”文化知識教育體系。重構融入蘇商“崇文、睿智”精神的人才培養(yǎng)方案，重構以“知識學習、思維訓練、人格塑造”為核心要素的博雅教育課程體系;打造課程思政金課堂、“文化+專業(yè)”好課堂、蘇商大課堂，傳播先進文化理念，提高學生道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng);打造“蘇商主題”校園文化景觀，將學校辦學歷史、校風校訓教風學風等體現(xiàn)人文素養(yǎng)的文字和圖標嵌入校園教學樓等景觀地標，將文化育人元素融入校園自然環(huán)境，培養(yǎng)具備蘇商品格特征的商貿(mào)人才。此外，開設勞動教育課堂、素質拓展教育課堂，培養(yǎng)學生動手能力和吃苦耐勞的精神。打造網(wǎng)絡課堂，促進學生學習能力提升。創(chuàng)建企業(yè)課堂，提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識等核心職業(yè)素養(yǎng)。構建社會實踐大課堂，讓學生在實踐中全面鍛煉和提升綜合素養(yǎng)。

　　在新時代商貿(mào)人才培養(yǎng)上，學校始終堅持德技輝映成就精彩人生，將思想政治教育、專業(yè)建設、課堂教學、實踐教育、創(chuàng)新教育熔于一爐，大大提升了商貿(mào)人才培養(yǎng)質量。

　　創(chuàng)新以“強技”為目標的“三融通三培育”實踐教育體系。融入蘇商“敏行、務實”精神，實施課程與崗位、課程與證書、課程與競賽“三融通”實踐教學改革，課程與證書、崗位實踐與競賽學分等實現(xiàn)互認互換;發(fā)揮學校省級大學科技園、勞動教育基地、志愿服務基地等育人平臺作用，培育學生專業(yè)實踐能力、勞動實踐能力和社會實踐能力，培養(yǎng)適應財經(jīng)商貿(mào)行業(yè)需求的高技能人才。

　　構建以“創(chuàng)新”為特色的“三增強四訓練”創(chuàng)新教育體系。融入蘇商“開拓創(chuàng)新、開放包容”精神，依托校內(nèi)創(chuàng)業(yè)模擬市場、創(chuàng)業(yè)項目孵化器、大學生創(chuàng)業(yè)園、省級大學科技園，增強學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;開展實操、模擬、仿真、競賽形式的課堂訓練、沙盤訓練、線上訓練、實戰(zhàn)訓練，培養(yǎng)財經(jīng)商貿(mào)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。建立由社會實踐、崗位實踐、技能實踐等構成的“雙創(chuàng)”服務實踐體系，設置集“教、學、訓、賽、創(chuàng)”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務學分，通過學分轉換辦法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務實踐納入博雅全人教育全過程。充分對接產(chǎn)業(yè)文化，建立人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)服務“雙促進”機制，開展產(chǎn)業(yè)文化育人實踐，將蘇商文化元素和蘇商思想精髓融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)具有新時代特征的新型商業(yè)人才。

　　——產(chǎn)學合作打造文化建設成果，解決文化育人工作與學校人才培養(yǎng)定位契合度不夠、與專業(yè)建設融合度不高的問題。

　　學校與南京金箔集團共建“金箔產(chǎn)品研發(fā)工作室”，與南京云錦傳人郭俊團隊共建“神帛堂”云錦藝術工作坊，工作坊下設云錦意匠設計工作室、云錦織造工作室、挑花工作室、木機妝花手工織造工作室、生產(chǎn)車間、虛擬仿真實驗室等校內(nèi)外實訓與研發(fā)基地。工作坊的研發(fā)項目“旗袍”系列文創(chuàng)產(chǎn)品、云錦裝飾畫“河蟹(和諧)”系列產(chǎn)品已在企業(yè)規(guī)模生產(chǎn)并取得較好的經(jīng)濟效益，其中多件作品獲得國家外觀設計專利。2017年，校企共建“神帛堂”云錦工藝傳承創(chuàng)新工作坊榮獲“江蘇省第五屆大學生藝術展演”藝術實踐工作坊特等獎。2018年，“神帛堂”榮獲全國第五屆大學生藝術展演活動大學生藝術實踐工作坊一等獎。“神帛堂”工作坊項目入選全國20個高職院校技術研發(fā)與應用成果展優(yōu)秀案例。

　　政行校企合作共同成立了“非遺文化傳承與研發(fā)中心”，引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有特色的精神財富和物質形態(tài)，校企合力打造“實踐教學工作室+傳統(tǒng)項目+創(chuàng)新項目”的非遺項目孵化平臺，支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以生產(chǎn)實訓項目為抓手，開展工作室制“雙主體”項目化教學。以項目帶動教學，建立開放式多元化的實踐教學體系，將中國云錦傳統(tǒng)工藝、現(xiàn)代創(chuàng)新理念與科技有機結合。工作坊對接職業(yè)崗位，構建導師制、個性化、小班化和國際化的“一制三化”工作室制。通過定期組織師生進廠觀摩學習，設置非遺文化相關通識類課程，讓大學生了解非遺、熱愛云錦，樹立傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標準，共建師資隊伍、實習實訓基地，共同開展應用技術研究、推廣、咨詢和社會培訓，縮短課堂到工廠、學校到企業(yè)、校園到職場的文化距離，構建了高職院校“非遺活態(tài)文化傳承”人才培養(yǎng)機制。

　　此外，成立由“非遺傳承人+資深教授+行業(yè)能工巧匠+青年教師+在校學生”組成的項目產(chǎn)品研發(fā)團隊，開展文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)、開發(fā)特色云錦網(wǎng)店、孵化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。建設1000平方米非遺創(chuàng)新作品展示廳，通過微信公眾號、微博、微視覺等在線方式建設“郭俊云錦”互聯(lián)網(wǎng)云平臺，為實現(xiàn)非遺文創(chuàng)作品轉化為產(chǎn)品、產(chǎn)品轉化為商品搭建良好平臺。在提升大學生人文綜合素養(yǎng)的同時，拓展學生就業(yè)渠道，形成一條能夠提升學生創(chuàng)新實踐能力的有效路徑。

　　解題：

　　樹立“名牌”錘煉品質

　　一項項改革，辨證施治;一次次創(chuàng)新，碩果喜人。

　　經(jīng)過不斷的創(chuàng)新、錘煉、實踐、再創(chuàng)新，現(xiàn)如今，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院以蘇商文化精神培養(yǎng)新時代商貿(mào)人才的“名牌效應”凸顯。

　　近年來，畢業(yè)生受到用人單位好評，就業(yè)率連續(xù)多年保持在98%以上，就業(yè)對口率逐年提升，涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)先進典型和創(chuàng)業(yè)成功校友。學生在教育部門舉辦的大學生藝術展演活動、中華經(jīng)典誦讀大賽、技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等高水平賽事中，累計獲得國家獎項32項，其中一等獎13項，省級獎項一等獎34項。

　　學校牽頭建設“一帶一路”貿(mào)易文化傳承與創(chuàng)新等3個國家專業(yè)教學資源庫，牽頭制定“連鎖經(jīng)營管理”和“移動商務”兩個專業(yè)的建設標準和實踐教學標準，為中國貿(mào)易文化的傳承與創(chuàng)新提供教育教學平臺，為全國商科專業(yè)貿(mào)易文化、商務素質的教學改革和教學實施提供共享資源平臺。學校連續(xù)多年獲得江蘇省就業(yè)工作先進集體、江蘇省文明校園;育人案例多次入選《中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告》;學校入選教育部門國防教育特色學校、中國特色高水平高職學校建設單位。

　　透過江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院以蘇商文化精神培養(yǎng)新時代商貿(mào)人才的成功實踐，可以看到學校創(chuàng)新與務實所迸發(fā)出的無窮活力。未來，學校將持續(xù)深入推進文化育人工作，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷�面發(fā)展的商貿(mào)人才作出應有貢獻。

　　(王志鳳 盧冠明 王國慶)

　　(正文結束)