為使學(xué)生向更高的層次發(fā)展，陽職提出“讓中職畢業(yè)生自主選擇進(jìn)高職繼續(xù)學(xué)習(xí)”，開始探索高、中職一體化辦學(xué)模式，開啟了就業(yè)升學(xué)兩條腿走路的征程。作為陽新縣辦學(xué)規(guī)模較大、歷史較久的一所公辦省示范中等職業(yè)學(xué)校，陽職始建于1987年，2008年7月，經(jīng)縣政府部門批準(zhǔn)，與縣電大、縣衛(wèi)生學(xué)校資源重組，合并成立陽新縣職業(yè)教育中心，隸屬縣教育部門主管。如今，陽職擁有一套班子和3塊牌子——黃石廣播電視大學(xué)陽新分校、陽新縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、陽新縣職業(yè)教育中心，主要開展成人學(xué)歷教育、中職教育和社會培訓(xùn)。

　　多維發(fā)力，提質(zhì)培優(yōu)

　　在陽職，提質(zhì)培優(yōu)以教師為榜樣。從2020年秋季學(xué)期開始，學(xué)校重點(diǎn)培育了5名德育骨干管理人員、思政課專任教師，建成一個(gè)思政課教師研修基地，培養(yǎng)了一支教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。目前，以校長柯強(qiáng)同志為首的思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)和以副校長馮衛(wèi)東同志為首的會計(jì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等一批教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也正在組建。此外，為了打造高水平教師隊(duì)伍，陽職加大“雙師型”教師培訓(xùn)力度，實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計(jì)劃，舉辦“專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修”“‘雙師型’教師專業(yè)技能培訓(xùn)”“緊缺領(lǐng)域教師技術(shù)技能傳承創(chuàng)新”和“教師企業(yè)實(shí)踐”等各類培訓(xùn)，切實(shí)提高“雙師型”教師隊(duì)伍整體技能水平。以2021年為例，學(xué)校共主抓4項(xiàng)教師管理工作，一是國培工作，二是多方位開展校本培訓(xùn)，三是積極參加各級各類教師能力大賽，四是教研走出去、引進(jìn)來。

　　正是強(qiáng)大的專業(yè)化教師隊(duì)伍，為陽職營造了良好的科研氛圍，在促進(jìn)學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面取得了一定的成績。2021年10月，科研處建設(shè)成了集微課制作、視頻直播、視頻剪輯、精品課設(shè)計(jì)于一體的錄播教室。為了節(jié)約成本，使軟硬件符合使用需求，科研處從采購、安裝、配置、調(diào)試4個(gè)方面自己動手，滿足了廣大師生的使用需求。2019年，教育部門《職業(yè)院校教材管理辦法》(教材〔2019〕3號文)發(fā)布后，陽職組織教師成立教材建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺《陽新縣中等職業(yè)學(xué)校教材建設(shè)工作方案》，開始從嚴(yán)控制教材的選用與編寫。一年來，學(xué)校共編寫校本教材兩套5本，公開發(fā)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、中等職業(yè)學(xué)校銜接教材《語文》《數(shù)學(xué)》《英語》、校本教材《中小學(xué)體驗(yàn)教育實(shí)踐與探究叢書》，從研學(xué)旅行地方課程資源建設(shè)與利用方面介紹紅色陽新的研學(xué)旅行資源，介紹研學(xué)旅行活動項(xiàng)目的案例指導(dǎo)。編寫陽新職教中心黨史學(xué)習(xí)教育校本讀物，成為全校師生黨史學(xué)習(xí)的輔助讀本。

　　在陽職，“提質(zhì)培優(yōu)”鼓勵(lì)深造。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與技能高考升入高等學(xué)校，陽職2021年畢業(yè)生中，共有876名學(xué)生報(bào)名參加技能高考，其中858人被高等學(xué)校錄取，綜合升學(xué)率達(dá)97.9%。通過調(diào)整專業(yè)向“內(nèi)涵式”發(fā)展，陽職在2020—2021學(xué)年度共設(shè)招生專業(yè)10個(gè)，新增無人機(jī)操控與維護(hù)專業(yè)，涵蓋電子信息類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、文化藝術(shù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、裝備制造類、農(nóng)林牧漁類、旅游類等八大類別。同時(shí)，農(nóng)林牧漁類是全市僅有的一個(gè)涉農(nóng)專業(yè)，旨在為縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)特色人才。

　　德育為本，全面發(fā)展

　　教學(xué)為基，德育為本。對陽職而言，“提質(zhì)培優(yōu)”不只是提升學(xué)生的專業(yè)技能，還要著眼學(xué)生的精神品格。為提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，陽職在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，成立了思政育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年至少召開兩次思政課專題工作會議，研究思政育人工作。一是制定了思政育人工作方案，黨委把關(guān)，各部門、各教學(xué)單位、各黨支部全面落實(shí)“三全育人”工作制度。二是規(guī)劃調(diào)整完善思政課程教材體系，推動各類專業(yè)課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)，重點(diǎn)在于提升師生政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，做德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人;從目標(biāo)體系、課程體系、內(nèi)容體系、教材體系等多方面嚴(yán)格把關(guān)，一體化設(shè)計(jì)把握思政課教學(xué)環(huán)節(jié)。三是建立相對穩(wěn)定的思政課教師隊(duì)伍。把政治強(qiáng)、情懷深、自律嚴(yán)、人格正的教師作為思政課教師的入門標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立一支思想過硬、政治過硬、業(yè)務(wù)過硬的思政課教師團(tuán)隊(duì)。

　　為構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)體系，陽職建立了“學(xué)校—班級—教室—寢室—清潔區(qū)”五位一體的勞動實(shí)踐育人機(jī)制，將“勞動教育”課程作為必修課納入人才培養(yǎng)方案。學(xué)校還以班級為單位，圍繞“勞動精神，致敬有我”開展主題班會，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)勞動模范事跡，向勞動者致以崇高的敬意。主題班會后，學(xué)生分工協(xié)作，在宿舍樓、實(shí)訓(xùn)樓、教室周邊、黨團(tuán)活動室等區(qū)域開展教室大掃除、清理小廣告、除草和寢室大掃除等活動。每年5月的第二周，是陽職的職業(yè)教育活動周，教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委聯(lián)合開展勞動教育主題活動，通過義務(wù)勞動、志愿服務(wù)等多種方式，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的價(jià)值觀、勞動觀和成才觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，陽職將校園學(xué)生社團(tuán)建設(shè)納入學(xué)校的整體布局，成立了“志愿者服務(wù)隊(duì)”“校園廣播站”“學(xué)生儀仗隊(duì)”“國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”“學(xué)雷鋒小組”等學(xué)生社團(tuán)。自媒體創(chuàng)作社團(tuán)依托短視頻直播平臺，發(fā)布校園生活短視頻;白衣天使團(tuán)(護(hù)理技能社團(tuán))為學(xué)校技能大賽備賽提供了有益的補(bǔ)充;舞蹈社團(tuán)成員成為學(xué)校文藝晚會的生力軍……通過開展豐富多彩的社團(tuán)活動，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺和感恩師長、扶貧助困、服務(wù)“三農(nóng)”、服務(wù)社會的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛好和個(gè)性特長，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的形成以及自身發(fā)展與成長，提高了學(xué)校的社會服務(wù)能力和影響力。與社團(tuán)以團(tuán)體為單位相似，陽職每個(gè)班級也是一個(gè)單位，成為班級文化建設(shè)的主力軍。各班級發(fā)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，對各班教室進(jìn)行美化裝飾，營造積極向上的文化氛圍;定期更新學(xué)校宣傳櫥窗，在走廊上增加了對優(yōu)秀教師的宣傳，配以座右銘，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　陽職的德育與“3”有著不解之緣。2021年，學(xué)校以慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年為契機(jī)，積極開展以“學(xué)黨史、帶團(tuán)建、觀唱紅歌”3個(gè)活動為主題的各類活動。以3個(gè)加強(qiáng)為動力，立德樹人貫穿始終，包括加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)，制定思政課教學(xué)規(guī)范;加強(qiáng)理想信念教育，普遍開展課堂“5分鐘德育”活動;加強(qiáng)文明習(xí)慣教育，積極開展中職生“文明風(fēng)采”活動。創(chuàng)新德育學(xué)分，“三聯(lián)”育人貫穿全程——實(shí)行學(xué)業(yè)學(xué)分、德育學(xué)分雙及格制度，德技雙修育人。把學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣量化為德育學(xué)分，激發(fā)學(xué)生德育潛能。制定“三聯(lián)”育人實(shí)施方案，把班級績效考核與所在班級科任教師聯(lián)起來、與所在班級黨建責(zé)任人聯(lián)起來、與所在班級班主任聯(lián)起來，實(shí)施“三聯(lián)”工程，實(shí)行班級“三聯(lián)”育人;制定班主任、科任教師家校互訪制度，建立班主任學(xué)期家訪制度，使家訪與班主任績效考核掛鉤。

　　校企合作，書證融通

　　校企合作，有不同層次。陽職的合作模式，不僅將校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)貫穿教育始終，更在人才培養(yǎng)方案方面面向?qū)W生或就業(yè)企業(yè)開展定制化服務(wù)，推進(jìn)實(shí)施“1+X”(1個(gè)學(xué)歷證書和多個(gè)技能等級證書)證書制度試點(diǎn)，將學(xué)歷證書和技能等級證書結(jié)合，突出技能水平，強(qiáng)化技能評價(jià)。當(dāng)眾多企業(yè)出現(xiàn)時(shí)，陽職并沒有貪大求全，而是結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)特點(diǎn)，認(rèn)真篩選合作企業(yè)：學(xué)校堅(jiān)持“三不”原則，即不符合校情的證書項(xiàng)目不選，本校師資缺乏的證書項(xiàng)目不選，不切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的證書項(xiàng)目不選。既有省內(nèi)合作的企業(yè)，也有省外合作的企業(yè);既有符合湖北發(fā)展的高端制造業(yè)，也有適合本地的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

　　通過開拓證書試點(diǎn)，2020年上半年，學(xué)校成功申報(bào)“1+X”證書試點(diǎn)項(xiàng)目6個(gè)，涵蓋學(xué)校會計(jì)、幼兒照護(hù)、機(jī)械加工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)。2020年下半年，學(xué)校共組織17名教師參加試點(diǎn)培訓(xùn)，2018級學(xué)生申請參加培訓(xùn)252人次，184人申請參加考核，通過考核獲得證書131人次，通過率為71.2%。2021年上半年，學(xué)校又積極申報(bào)“WPS辦公應(yīng)用”“界面設(shè)計(jì)”和“機(jī)械產(chǎn)品三維設(shè)計(jì)”等3個(gè)證書試點(diǎn)項(xiàng)目，使證書試點(diǎn)數(shù)量增加到9個(gè)，涵蓋學(xué)校除“園林技術(shù)”以外的所有專業(yè)。2021年5月，“幼兒照護(hù)”項(xiàng)目也完成了第二次考核。在陽職，有一套專門的《人才培養(yǎng)方案》，為了不斷適應(yīng)學(xué)情，學(xué)校每年都會進(jìn)行修訂完善。隨著證書試點(diǎn)項(xiàng)目的落地，學(xué)校在2021年修訂“人才培養(yǎng)方案”時(shí)，將證書課程納入到實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃中。

　　為了確保校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，陽職在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理過程中，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的組織、管理和規(guī)范工作。將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程管理和考核評價(jià)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場所、待遇等符合國家要求，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)責(zé)任保險(xiǎn)、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，堅(jiān)決杜絕發(fā)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)違規(guī)行為。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障和管理工作，落實(shí)安全管理責(zé)任，確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全。

　　技能高考圓大學(xué)夢想，特色專業(yè)助人生出彩。就業(yè)升學(xué)兩條腿走路，這一選擇就已彰顯了陽職的教育格局。對于這樣一所學(xué)校而言，為學(xué)生未來鋪墊強(qiáng)大競爭力僅僅是第一步，“爭取進(jìn)一步整合職教資源，拉動陽新縣消費(fèi)、促進(jìn)就業(yè)、保障人力資源供給”，正如學(xué)校教育者所言，陽職在肩負(fù)著更大的使命。(柯強(qiáng) 馮衛(wèi)東)

　　(正文結(jié)束)