面對新時期文化與旅游融合發(fā)展的新趨勢，為全面落實國家教育部門啟動的新一輪卓越人才教育培養(yǎng)計劃，湖北大學(xué)旅游管理專業(yè)在國家教學(xué)名師馬勇教授的帶領(lǐng)下，以國家一流專業(yè)和“金課”為基礎(chǔ)，以“荊楚卓越經(jīng)管人才協(xié)同育人計劃”為依托，在1.0版“三位一體”、2.0版“四輪驅(qū)動”、3.0版“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年實踐，形成了以“學(xué)生為中心、產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的“‘三創(chuàng)’引領(lǐng)，‘五維’耦合”旅游卓越人才培養(yǎng)模式。該模式通過分階段、分類型因材施教，在“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”能力提升戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，以基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式(OBE)理念為出發(fā)點，以學(xué)生知識能力、技能能力、素質(zhì)能力的提升為立足點，以跨學(xué)科專業(yè)、跨理論實踐、跨學(xué)院培養(yǎng)為著力點，以核心課程實用、平臺科研實踐、企業(yè)專業(yè)實習(xí)、學(xué)科競賽實訓(xùn)、自主創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)為關(guān)鍵點，以導(dǎo)師制、項目制為支撐點，最終將旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型、創(chuàng)新型、專業(yè)型、跨界型的人才，全面提升湖北大學(xué)旅游管理專業(yè)學(xué)生服務(wù)文旅行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力。

　　“‘三創(chuàng)’引領(lǐng)，‘五維’耦合”的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)將課程、平臺、實習(xí)、競賽與創(chuàng)業(yè)融合，打造“五實一體”的培養(yǎng)載體，全面解決旅游人才培養(yǎng)中理論與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”與實際教學(xué)脫節(jié)、教學(xué)質(zhì)量與持續(xù)改進(jìn)脫節(jié)等問題;通過改革第一課堂、活躍第二課堂、延伸第三課堂，破除人才培養(yǎng)的時空藩籬，同時也豐富了專業(yè)學(xué)習(xí)資源，全面突破了旅游人才培養(yǎng)中一直以“課堂教學(xué)+實踐教學(xué)”為主，忽視時間、空間與內(nèi)容拓展的瓶頸;通過個性化和專業(yè)化的培養(yǎng)，提升學(xué)生的知識能力、技能能力、素質(zhì)能力，既能滿足學(xué)生繼續(xù)深造的價值訴求，也能滿足學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需要。該模式始終堅持立德樹人，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)過程中的思政建設(shè)，從人才培養(yǎng)供給側(cè)實施改革創(chuàng)新。

　　一是突破“隧道視野”瓶頸，實現(xiàn)育人理念創(chuàng)新。針對人才培養(yǎng)過程中供給與需求錯位、學(xué)生訴求與現(xiàn)實錯位等情況，立足學(xué)生個人價值實現(xiàn)和能力提升，跳出旅游專業(yè)圈看人才培養(yǎng)，以面向政產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)實需要為驅(qū)動力，在“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意”戰(zhàn)略引領(lǐng)下，以O(shè)BE理念促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革創(chuàng)新，逐步構(gòu)建多維立體的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的廣度、深度與新鮮度結(jié)合，充分提升人才適應(yīng)市場的能力，為學(xué)生寬口徑就業(yè)提供堅實基礎(chǔ)。

　　二是破局“通專融合”難題，實現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。學(xué)校充分考慮學(xué)生的特點，將其在校學(xué)習(xí)分為通識學(xué)習(xí)階段、專業(yè)提升階段與自主發(fā)展階段，并依托本科生導(dǎo)師制和競賽項目制實現(xiàn)學(xué)生能力與教師能力的“雙提升”，促進(jìn)通識教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，實現(xiàn)課程體系與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略契合。同時，進(jìn)一步優(yōu)化建設(shè)培養(yǎng)載體，通過做新課堂、做實平臺、做精競賽、做優(yōu)實習(xí)、做強(qiáng)創(chuàng)業(yè)，全面強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意能力、創(chuàng)業(yè)技能，實現(xiàn)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。

　　三是拓展“多維培養(yǎng)”手段，實現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新。從創(chuàng)新課堂與建設(shè)基地入手，在原有第一課堂的基礎(chǔ)上，重點打造第二課堂和第三課堂，拓展學(xué)生的跨界知識面，提升學(xué)生的專業(yè)技能，構(gòu)筑學(xué)生多維知識矩陣體系，滿足學(xué)生實現(xiàn)自我價值的需要。同時，以實習(xí)基地優(yōu)化提升為目標(biāo)，建設(shè)基礎(chǔ)能力強(qiáng)化類、專業(yè)能力提升類和跨界能力集成類三類基地，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生在不同階段的實操技能。

　　以生為本，集體發(fā)力。湖北大學(xué)旅游管理國家一流專業(yè)經(jīng)過十多年的改革迭代與創(chuàng)新實踐，不僅為旅游卓越人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建了“湖大范式”，也為文旅行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)了一批行業(yè)英才。在湖北省高等院校本科旅游管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的專家鑒定會上，國內(nèi)知名專家一致認(rèn)為該人才培養(yǎng)模式在全國發(fā)揮了很好的示范和帶動作用。(郭田田 劉軍)

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