近年來，福建師范大學地理科學學院充分發(fā)揮作為全國首個國家生態(tài)文明試驗區(qū)、“21世紀海上絲綢之路核心區(qū)”等獨特優(yōu)勢，創(chuàng)建地理學科思政育人模式。學院與龍巖市林業(yè)部門、中國地理學會、人民網(wǎng)成員企業(yè)福建省文華貞觀教育科技有限公司聯(lián)合成立“全國高校地理學課程思政研究中心”，設立6個課程思政教學實踐基地，構建政府部門、高校、學會、企業(yè)四維聯(lián)動的課程思政育人體系;滾動修訂人才培養(yǎng)方案，強化實踐育人功能，構建“科學研究—實驗實訓—理論創(chuàng)新—野外實踐”四位一體的課程思政育人工程;形成上下聯(lián)動、同頻共振、齊抓共管的思政工作合力，結出了累累碩果。

　　講政策、開視野，在實踐課程中服務國家發(fā)展戰(zhàn)略

　　“黨的十八大以來，國家提出生態(tài)文明建設，這與我們地理學科有什么關系?”“在碳達峰碳中和戰(zhàn)略中，中國為世界作了哪些貢獻?我們能為國家作哪些貢獻?”在龍巖上杭生物多樣性與森林碳匯過程研究的生態(tài)樣地上，學生們以“林”為幕，以“地”為席，共同聆聽了國家杰出青年科學基金獲得者黃志群教授的思政課“站在國家發(fā)展關口：中國青年發(fā)展大有作為”。

　　黃志群教授以全國氣候變化背景下樹種多樣性、功能性的特點與生態(tài)系統(tǒng)功能實驗平臺為案例，闡述如何運用地理學、生態(tài)學專業(yè)知識與科學實驗為國家實現(xiàn)碳達峰碳中和目標作出貢獻。他指出，國家之興盛，吾輩當自強，深入學習和貫徹習近平生態(tài)文明思想是每一名中國青年的職責和使命。

　　近年來，地理科學學院邀請眾多地理科學家在野外實踐平臺開設課程思政實踐育人活動，圍繞碳達峰碳中和、生態(tài)文明建設、城市化與人口健康等國家發(fā)展中的重大問題構建“大思政”的空間格局，將專業(yè)實踐的“思政小課堂”與國家發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的“社會大課堂”相結合，引導學生主動融入祖國建設發(fā)展大局。

　　朱鶴健教授、鄭達賢教授等一批學科領域名師發(fā)揮引航作用，開展科學道德與學風建設主題教育和“瀚海明塔”學生成長領航行動，融思政教育于專業(yè)教育，實現(xiàn)學生思想成長與知識提升有機統(tǒng)一，切實幫助學生在實踐中樹理想、增知識、長才干。

　　講原理、練本領，在實踐訓練中提升實驗操作技能

　　2021年10月13日，福建師范大學地理科學學院舉行了2019級地理科學(師范)專業(yè)和自然地理與資源環(huán)境專業(yè)赴武夷山野外實習動員會。

　　學院實習帶隊教師陳志強認真講解了野外實習的相關計劃，并要求學生們把理論與實踐結合起來，重點學習掌握道庫恰耶夫成土因素學說“一個理論”，紅壤、紫色土、茶園土、水稻土“四種土壤”，氣候、生物、巖性、時間、人為活動“五大要素”和剖面設置挖掘、剖面觀測、樣品采集處理“三項技能”。

　　組織全體學生到野外實習，已是地理科學學院的“常規(guī)動作”。多年來，學院每年組織學生前往武夷山、巢湖、永安等地開展“地質(zhì)學”“地貌學”“植物學”“土壤學”等多門課程教學實踐活動，開展地質(zhì)地貌勘測、土壤樣本分析、植物種類辨別等多種實驗訓練。

　　“武夷山土壤的性狀與它的植物群落分布有什么聯(lián)系?”“武夷山的植被與閩侯縣的植被有何地域差異?”福建師范大學地理科學學院黨委書記曹裕虎表示，實踐教學課程將“實事求是”“理論聯(lián)系實際”“量變與質(zhì)變規(guī)律”“實踐與認識”等辯證唯物主義哲學原理巧妙地融入到實踐教學中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、思考、分析和解決問題的能力，使學生學會總結從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特殊到一般的規(guī)律，掌握地理科學研究方法。

　　2021年4月18日，在上杭白砂國有林場，依托全球氣候變化背景下樹種多樣性、功能特性與生態(tài)系統(tǒng)功能實驗平臺，福建師范大學副校長陳慶華就“遵循自然，探索林業(yè)科研”“踐行生態(tài)文明，開展碳匯試驗”等內(nèi)容為學生現(xiàn)場授課，指導學生在實踐中提升實驗操作技能。

　　福建師范大學副校長鄭家建多次前往教學實踐基地，深化推進高校、政府部門、企業(yè)聯(lián)合開展課程思政建設及人才培養(yǎng)。據(jù)介紹，學院依托三明森林生態(tài)系統(tǒng)與全球變化國家野外科學觀測研究站等16個國家、省級科研實踐平臺，每年組織1400多名學生赴野外開展專業(yè)實踐，引導學生扎根中國大地，開展原創(chuàng)性、接地氣的學術研究，有力地踐行了“兩山”理論，增強了“四個服務”能力，取得了一系列成果：生態(tài)地理過程教師團隊(負責人楊玉盛教授)入選第二批全國高校黃大年式教師團隊;陳松林教授負責的《“三融合”理念下的高校理科專業(yè)思政教育創(chuàng)新與實踐》獲福建省高等教育教學成果特等獎(培育);《家國情懷教育：S老師在“城市化”教學中的探索》入選中國專業(yè)學位教學案例中心案例庫……

　　講精神、增自信，在實踐考察中培養(yǎng)責任擔當意識

　　自2009年以來，福建師范大學地理科學學院與北京大學等7個地理學國家理科人才培養(yǎng)基地建設單位連續(xù)11年舉辦全國地理學國家理科人才培養(yǎng)基地跨區(qū)域聯(lián)合實習，每年組織學生前往甘肅、青海、內(nèi)蒙古、新疆、山東等多地開展自然地理現(xiàn)象與人文地理信息等實習實踐。

　　福建師范大學地理科學學院副院長(主持工作)吳福忠表示，在跨區(qū)域聯(lián)合實習中，通過講座授課、野外考察、學術研討、學術報告、主題辯論等方式，可以有效培養(yǎng)學生團隊意識、責任意識和擔當意識，增強奉獻精神;帶領學生感受祖國壯麗河山和千年文明，激發(fā)愛國熱情;在大規(guī)模、跨區(qū)域的深度交流融合中堅定文化自信、增強文化自覺。

　　參加2021年中國天山冰川觀測試驗站暑期高校地理學聯(lián)合實踐的學生王森珍說：“極端的寒冷天氣讓我們了解并親身體驗了地理科研工作的艱辛與不易，讓我們領悟了眾多科研工作者的奮進精神和意志品質(zhì)，我們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀;通過各高校交流融合，強化專業(yè)知識學習，我們學會了獨立思考和積極探索，提升了科研能力和學術自信;我們在感受天山冰川獨有的景觀之美的過程中，不知不覺地升華了愛國之情。”

　　除了跨區(qū)域聯(lián)合實習，福建師范大學地理科學學院教師還時常帶領學生進行各種野外實踐，講精神、增自信，在實踐考察中培養(yǎng)學生的責任擔當意識。

　　學院謝錦升教授便是典型代表之一。他多次帶領學生進行濕地觀測與研究，以站點建設的意義及其在全球環(huán)境變化與濕地生態(tài)系統(tǒng)研究中的意義，鼓勵青年學生在專業(yè)學習中志存高遠、身體力行，將家國情懷融入科學研究，深刻理解和領悟“生命共同體”的內(nèi)涵與價值，為國家乃至全人類的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

　　完善的實踐育人體系培養(yǎng)了地理學專業(yè)學生“用雙腳丈量土地，用理想抵達遠方”的實踐情懷，學生們的實踐活動也收獲滿滿：2018年，學院“美麗鄉(xiāng)村”社會實踐隊獲評福建省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊;2019年，學院“一路隨‘絲’”實踐隊在全國大學生暑期社會實踐專項活動中獲上級領導來信表揚，學院獲評福建省大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動先進單位;戴文遠等7人獲評福建省大中專學生志愿者暑期社會實踐先進個人……

　　福建師范大學地理科學學院黨政領導班子一致認為，全面推進課程思政建設是做好大學生思想政治教育的關鍵抓手，也是培養(yǎng)造就擔當民族復興大任的時代新人的重要環(huán)節(jié)。學院將繼續(xù)發(fā)揮地理學“經(jīng)世致用”的學科作用，努力打造“四個一”課程思政建設體系，即著力培養(yǎng)一批師德高尚的地理課程教師、打造一批融入思政元素的地理示范課程、共建一批地理學課程思政野外實踐基地、形成一套科學有效的課程思政建設評價體系，讓任課教師都挑起“思政擔”，把所有課程都上出“思政味”，讓課程思政建設助力大學生增強志氣、骨氣和底氣。

　　(周志強 涂怡弘)

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