為落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上關(guān)于課程思政的重要精神及《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》重要內(nèi)容，華南理工大學(xué)牽頭整合了上海交通大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)、北京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、暨南大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)等全國(guó)各類型高校英語(yǔ)教育資源，開展了以“明德強(qiáng)能融合創(chuàng)新”為旨意的“大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐”項(xiàng)目建設(shè)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，項(xiàng)目組在理論探索、科教融合、課程建設(shè)、教材編寫、人才培養(yǎng)等方面取得了一系列優(yōu)秀成果，為推動(dòng)我國(guó)高等院校大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)與發(fā)展發(fā)揮了一定的示范引領(lǐng)作用。

　　創(chuàng)新引領(lǐng)示范成效

　　近年來(lái)，項(xiàng)目組積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵的理論探索，率先召開了以“大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵建設(shè)”為主題的教育研討會(huì)，在廣州、北京、上海、吉林、重慶等地先后召開了10余次大學(xué)英語(yǔ)課程思政研討會(huì)，參會(huì)人數(shù)近500人，較早聚焦大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵建設(shè)的理論探索;項(xiàng)目組在《中國(guó)外語(yǔ)》《當(dāng)代外語(yǔ)研究》等外語(yǔ)教育領(lǐng)域重要期刊上發(fā)表《關(guān)于外語(yǔ)課程思政建設(shè)的思考》《外語(yǔ)課程思政建設(shè)六要素》《新時(shí)代高校外語(yǔ)課程思政路徑探究》等10余篇外語(yǔ)課程思政相關(guān)學(xué)術(shù)論文;參與編輯CSSCI期刊“外語(yǔ)課程思政建設(shè)”專號(hào)(《中國(guó)外語(yǔ)》第100期)，集中刊登了17篇學(xué)術(shù)論文，專題討論外語(yǔ)課程思政內(nèi)涵建設(shè)問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)了外語(yǔ)界從理論視角探索外語(yǔ)課程思政內(nèi)涵建設(shè)的問(wèn)題。

　　以研促教，以研促改。項(xiàng)目組以國(guó)家教育部門哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目及國(guó)家社科基金項(xiàng)目、省部級(jí)社科與教學(xué)改革研究課題等10余個(gè)教科研項(xiàng)目為重要基礎(chǔ)，深入探究外語(yǔ)課程思政的內(nèi)涵與外延、理論與實(shí)踐;先后在《中國(guó)外語(yǔ)》《高教探索》《外語(yǔ)界》《外語(yǔ)教學(xué)》《當(dāng)代外語(yǔ)研究》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表10余篇學(xué)術(shù)論文，切實(shí)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國(guó)精神等思政元素植入外語(yǔ)教育與教學(xué)研究。

　　整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在課程建設(shè)方面，項(xiàng)目組通過(guò)頂層設(shè)計(jì)與組織聯(lián)動(dòng)，加大力度推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)系列課程改革，目前已獲批兩門國(guó)家級(jí)別課程思政示范課程(“大學(xué)英語(yǔ)”與“翻譯職業(yè)與發(fā)展”)、5門國(guó)家級(jí)別一流本科課程(“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”“大學(xué)英語(yǔ)B”“創(chuàng)意寫作與翻譯”“英美音樂(lè)與文化”“學(xué)術(shù)用途英語(yǔ)”);多門省級(jí)一流課程，惠及全國(guó)百萬(wàn)名學(xué)子，課程輻射效應(yīng)顯著;基于“價(jià)值塑造”“知識(shí)傳授”“能力培養(yǎng)”三位一體的外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，項(xiàng)目組系統(tǒng)地推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了跨文化交際技能與培根鑄魂人才培養(yǎng)“雙融”效應(yīng)的課程建設(shè)目標(biāo)。課程建設(shè)起點(diǎn)高、質(zhì)量好，產(chǎn)生了較大的輻射作用。例如，國(guó)家級(jí)別精品在線開放課程“英美音樂(lè)與文化”是我國(guó)較早將語(yǔ)言習(xí)得、音樂(lè)知識(shí)與英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)融為一體的大學(xué)英語(yǔ)思政課程，在線學(xué)習(xí)學(xué)員目前已超過(guò)6萬(wàn)人;此外，項(xiàng)目組還培育了兩個(gè)國(guó)家級(jí)別課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)及14位國(guó)家級(jí)別課程思政教學(xué)名師，充分發(fā)揮了大學(xué)英語(yǔ)教師“德行示范”的重要作用，為國(guó)內(nèi)各類高等院校建設(shè)國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)課程起到了示范引領(lǐng)作用。

　　教育的根本任務(wù)是立德樹人，而教材是立德樹人的重要載體。在教材建設(shè)方面，項(xiàng)目組于2020年8月正式出版了《新編大學(xué)英語(yǔ)思政教程》(外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社)，是國(guó)內(nèi)較早出版發(fā)行的大學(xué)英語(yǔ)課程思政系列教材。該教材出版后，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注與熱議，廣東電視臺(tái)等多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道，目前該教材已在國(guó)內(nèi)30多所高校投入使用，惠及學(xué)子數(shù)十萬(wàn)人，解決了高校缺乏大學(xué)英語(yǔ)課程思政全國(guó)統(tǒng)編教材的燃眉之急。

　　春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在人才培養(yǎng)方面，項(xiàng)目組將課程思政教育理念切實(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，深耕教學(xué)育人，培養(yǎng)了中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星陳可等一批優(yōu)秀學(xué)子和在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)業(yè)大賽中勇攀高峰、摘金奪銀的學(xué)生;指導(dǎo)了近百名學(xué)生在省級(jí)以上各類外語(yǔ)大賽中獲得佳績(jī)，顯著提升了學(xué)生的民族自豪感，并增強(qiáng)了學(xué)生用外語(yǔ)講述中國(guó)故事、傳播中國(guó)文化的能力，彰顯了大學(xué)英語(yǔ)課程思政培根鑄魂的作用。

　　理念實(shí)踐融通推進(jìn)

　　自2017年7月以來(lái)，學(xué)校以舉辦學(xué)術(shù)論壇、開展項(xiàng)目研究為依托，通過(guò)理論建構(gòu)、實(shí)踐探索、探析課程思政內(nèi)涵要素，提煉和確立了“明德強(qiáng)能融合創(chuàng)新”的大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)理念，并以“英語(yǔ)創(chuàng)意寫作與推動(dòng)中國(guó)文化走出去研究”“混合教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)課程思政的探索與實(shí)踐”“面向混合式協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)體系構(gòu)建”“學(xué)術(shù)英語(yǔ)在線開放課程建設(shè)”“基于翻轉(zhuǎn)課堂的商務(wù)英語(yǔ)混合教學(xué)模式”“文化因素在‘一帶一路’建設(shè)中的作用研究”等各類教學(xué)研究項(xiàng)目為平臺(tái)，開展課程思政元素挖掘與植入研究;借助新技術(shù)，通過(guò)課堂教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合教學(xué)，結(jié)合慕課和校本化SPOC，及技能教學(xué)法、基于協(xié)作式學(xué)習(xí)、PBL教學(xué)法等多元教學(xué)模式，延展課堂教學(xué)，推動(dòng)課程思政走出課堂、走向?qū)嵺`，鼓勵(lì)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新，解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題;以一流課程建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，以理論研究為根基，以課程提質(zhì)增效為目標(biāo)，以文化價(jià)值輸出為導(dǎo)向，建成5門國(guó)家級(jí)別一流本科課程以及多門省級(jí)一流課程，通過(guò)各類精品課程的示范引領(lǐng)，整合優(yōu)勢(shì)資源，持續(xù)豐富大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)元素、課程層次與教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“課程門門講思政，教師人人講育人”的教學(xué)實(shí)踐格局。

　　此外，項(xiàng)目組還確立了“高校協(xié)同、部門協(xié)同、課程協(xié)同、師生協(xié)同、知行協(xié)同”等多元協(xié)同機(jī)制;借助系列課程的互補(bǔ)關(guān)系，建立了大學(xué)英語(yǔ)綜合課程、大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程、大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)課程等“三課一體”的大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)網(wǎng)狀體系;鼓勵(lì)一線教師開展課程思政案例庫(kù)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生共學(xué)共促的良性循環(huán);實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐與項(xiàng)目研究同步化，助力“實(shí)踐—總結(jié)—研究—迭代實(shí)踐”的螺旋上升式推進(jìn)過(guò)程;通過(guò)與全國(guó)多校合作，實(shí)現(xiàn)共建共享，確保課程思政常建常新、持續(xù)發(fā)展。從理論及實(shí)踐層面解決了高校外語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的內(nèi)涵要素建設(shè)、思政元素研究、課程思政建設(shè)、課程思政教材編寫、人才培養(yǎng)效應(yīng)等五大教學(xué)問(wèn)題。

　　創(chuàng)新機(jī)制協(xié)同共享

　　大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)成果的取得得益于項(xiàng)目組不斷改革、創(chuàng)新與實(shí)踐。首先是創(chuàng)新多維度融合機(jī)制。項(xiàng)目組改革并推進(jìn)了論壇、論文、期刊融合并進(jìn)的大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)涵建設(shè)探索路徑，創(chuàng)新了科學(xué)研究與教學(xué)研究融合服務(wù)大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的科教合一路徑，創(chuàng)新了技術(shù)、實(shí)踐、語(yǔ)言、文化、價(jià)值多維度融合的大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)路徑，創(chuàng)新了“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”融合的大學(xué)英語(yǔ)課程思政教材編寫原則，創(chuàng)新了不同類型高校融合建構(gòu)大學(xué)英語(yǔ)課程思政共同體的協(xié)同機(jī)制。

　　其次是創(chuàng)新思政課程建設(shè)路徑。通過(guò)理論探索，項(xiàng)目組確立了“明德強(qiáng)能融合創(chuàng)新”這一核心理念，一改以往在英語(yǔ)教學(xué)中重西方文化輕中國(guó)文化、重知識(shí)技能輕立志愛國(guó)、重書本知識(shí)輕實(shí)踐能力的做法，確保教學(xué)內(nèi)容“育人立志與語(yǔ)言習(xí)得”“家國(guó)情懷與國(guó)際視野”“語(yǔ)言能力與創(chuàng)新能力”“課堂教學(xué)與實(shí)踐技能”“科學(xué)研究與教學(xué)研究”多維度融合。在課程類型建設(shè)上，既注重以語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能為目標(biāo)的國(guó)家級(jí)別一流本科課程的建設(shè)，又著力推動(dòng)培根鑄魂作用的國(guó)家級(jí)別課程思政示范課程的建設(shè)，以鍛造大學(xué)生跨文化交際能力，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。

　　再其次是創(chuàng)新思政教材編寫原則。項(xiàng)目組貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的根本要求，確保“教對(duì)學(xué)的引領(lǐng)、教與學(xué)的互動(dòng)、教對(duì)學(xué)的促成”3對(duì)教學(xué)關(guān)系，確立“中外名篇、中國(guó)底色、交際能力”3類教學(xué)篇章，設(shè)置“批判閱讀、創(chuàng)意寫作、演講面談”3種學(xué)習(xí)任務(wù)。教材篇章先從語(yǔ)料庫(kù)中以“公民、社會(huì)、國(guó)家”3個(gè)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為檢索關(guān)鍵詞選取3000個(gè)篇章，再由中外專家從中推薦300個(gè)篇章，最后綜合全國(guó)8個(gè)試驗(yàn)高校中由教師與學(xué)生選取的30個(gè)篇章進(jìn)入教材。項(xiàng)目組成員以“保質(zhì)、適時(shí)、通達(dá)”為目標(biāo)，先后在2020年和2021年出版了《新編大學(xué)英語(yǔ)思政教程》與《新時(shí)代明德大學(xué)英語(yǔ)》等國(guó)內(nèi)統(tǒng)編大學(xué)英語(yǔ)思政教材，目前已在全國(guó)各類型高校投入使用，惠及全國(guó)近百所大學(xué)的36萬(wàn)名學(xué)子，取得了較好的應(yīng)用推廣輻射效應(yīng)。

　　華南理工大學(xué)高度重視課程思政建設(shè)工作。先后實(shí)施“明道育德”課程思政教學(xué)改革、思政課程教師教學(xué)能力提升計(jì)劃以及課程思政“四個(gè)一”試點(diǎn)工作，將思想政治教育貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐是積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于課程思政建設(shè)的號(hào)召，是學(xué)校積極推進(jìn)課程思政建設(shè)工作的又一項(xiàng)重要成果，提出了“明德強(qiáng)能融合創(chuàng)新”多維一體的大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)理念，解決了大學(xué)英語(yǔ)課程思政內(nèi)涵探索、科教融合、課程建設(shè)、教材編寫、人才培養(yǎng)等關(guān)鍵問(wèn)題，使大學(xué)英語(yǔ)系列課程成為既能鍛造跨文化交際能力又能培根鑄魂的本科基礎(chǔ)課程，確保了學(xué)生能夠講好中國(guó)故事，推動(dòng)中國(guó)文化走向世界，也為全方位推進(jìn)課程思政建設(shè)、提高立德樹人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到積極的示范引領(lǐng)作用。

　　(鐘書能 戰(zhàn)雙鵑 李昀)

　　(正文結(jié)束)