“雙師三場 育訓結合” 培育高素質電梯人才 ——江蘇省溧陽中等專業學校推進深度產教融合背景下的人才培養體系改革

　　職業教育，不僅要與時代同頻、與地區同頻、與產業同頻，更要有敢下先手棋、善打主動仗的創新意識和創新機制，做專業建設的先覺者、先行者、先倡者，方能不斷創造新的發展機遇、持續占據人才培養的制高點。

　　江蘇省溧陽中等專業學校地處“中國電梯安裝之鄉”溧陽，面對區域電梯產業轉型升級和職業教育發展的新形勢，學校精準對接區域經濟發展需求，在地方政府部門引導、行業指導、學校和電梯龍頭企業共同主導下，創新構建了基于學校、培訓企業、生產企業全流程深度合作的“雙師三場、育訓結合”電梯專業人才培養溧陽模式，形成了一套引領電梯專業人才培養的經驗與教學改革方法，為區域產業發展提供源源不斷的人才支持。

　　緣起：

　　電梯專業人才培養的現實需求

　　在我國經濟進入高質量發展的形勢下，電梯行業的產業結構需要進一步優化調整，加快向高端化、智能化、綠色化轉型升級。學校直面建立校企合作機制、發揮企業育人主體作用，培養“知技并重”人才、填補電梯行業企業人才缺口，完善教學支持體系、制定標準、實現高素質技能型人才培養目標等真實需求，精準施策，科學探索方法和途徑。

　　突圍路徑：

　　融合創新，尋求精準破題之路

　　學校精心梳理問題清單，從電梯行業新業態的人才需求出發，推進“育人理念引領、教學模式革新、課堂實踐支撐”的電梯專業人才培養體系改革。

　　——構建長效治理機制，突破產教相融困境

　　2013年，學校和溧陽市天目湖中等專業學校共同開展校企深度產教融合實踐項目的探究，“政校行企”共建基于混合所有制的產教融合育人平臺——溧陽市宏達電梯職業技能培訓學校有限公司，構建了四方利益共享和校企合作育人、合作就業、合作發展的“政校行企協同、四共三合育人”的長效治理機制，形成產教協同育人的可持續發展格局。

　　“政校行企”多元混合投入建平臺。學校以合作共贏、開放共享的原則和理念，與溧陽市別橋電梯產業園開發有限公司、溧陽市電梯商會、江蘇溧陽凱元電梯安裝有限公司等企業以股份、契約等形式開始了校企合作育人實踐。地方政府部門投入土地，提供政策支持;學校智力入股，投入大量的師資和技術;溧陽市電梯商會投入行業資源，進行行業指導;企業投入資金，進行實訓基地場地和相關硬件設備建設。

　　形成“政校行企”四方利益共享機制。為了激發企業參與職業教育的積極性，學校以資產為紐帶，以利益為結合點，形成“政校行企”人才培養共同體，將學歷教育與對外職業培訓進行有機結合，開展生產性教學與培訓。承接培訓、職業資格鑒定等任務。“政校行企”共享實訓基地利益，政府部門推動了產業發展，學校擁有了教學和培訓資源，溧陽市電梯商會實現了人才分配和就業安置，企業獲得了產權收益，拓展了校企合作的深度與廣度。

　　構建“合作育人、合作就業、合作發展”的運行機制。“政校行企”四方共同參與人才培養的決策、管理、執行的各個環節，明確權利、職責和義務。優化校部兩級管理，強化內控建設和法治校園建設，推進學校治理體系和治理能力的現代化。同時，指派人員開展系列培訓管理，從而促進校企在人才培養、技術創新等方面開展全方位深度合作。

　　——創新人才培養模式，提升學生崗位勝任力

　　學校依托混合所有制產教融合平臺資源，架構學校和電梯培訓企業、電梯生產企業全流程深度合作的橋梁，通過重定人才培養規格、培育“雙導師”教學團隊、建立新型學習空間、創新教學方式等教學改革，構建了“雙師三場、育訓結合”的人才培養模式新生態。

　　學校在以學生為中心的教學理念引領下，將電梯專業人才培養與電梯行業新業態的要求相結合，對接“德知技并舉”的職教人才新需求，明確“數字化、創新化、復合化”的電梯專業人才培養定位，適時創新電梯專業人才培養方案。促進電梯專業人才培養從“單一能力”向“綜合能力”轉變，有利于學生提升個性化發展能力、形成多元職業發展能力和可持續發展能力。

　　學校憑借混合所有制育人平臺選拔、建立和任用了一支行業企業導師與學校專職教師融合的“雙導師”電梯專業教學團隊;同時，注重教師培訓，通過開展分階段針對性進階培訓，提升教師專業素養。要求新任教師在參與教學活動前進行一年以上的企業實踐學習。通過教師和導師定人、定崗、定期“雙轉”換聘流動，培養了一批具備電梯特種行業考評員與培訓師能力的教師。每年組織骨干教師參加國家、省級學科知識及教學方法融合的高階培訓。助力教師成為“學術、技術、素養”深度融合的新時代電梯專業優秀教師。

　　學校建立了“學場、云場、職場”“三場融合”型學習空間，通過自建、引進和共享三種方式匯聚優質資源，創建“云場”空間。學校協同電梯培訓企業自建的“電梯學習云平臺”，開發虛擬仿真系統，研制出臺了文化基礎課、專業基礎課和專業核心課程的數字化資源。同時，引進日立、三菱、奧的斯、浙江亞龍等電梯行業龍頭企業專用的智慧電梯平臺。以校企共享“云場”空間的形式，有效連接“學場”空間與“職場”空間，打造了課內課外一體、線上線下打通、實體虛擬結合的教學環境，有效滿足了學生培養與企業培訓、認證、比賽和研發的需求。

　　此外，學校創新了學歷教育和職業培訓融合發展的“育訓結合”教學方式。“雙師”素質教師及企業、行業專家協同育人的教學團隊，以“1+X”證書制度試點為切入，在教學實踐中采用“專業知識—基礎實踐—生產實踐—社會服務”進階式模塊化課程學習。憑借兼具育訓功能的跨企業學習空間，參照電梯行業企業工作體系和崗位工作任務邏輯，將電梯行業的新技術、新工藝、新規范、新標準有機融入專業核心課程教學全過程。通過實施分類學分制、搭建縱向遞進與橫向復合的證書框架等舉措，開展學歷教育和職業技術技能培訓一體化教學，實現了工作性學習和學校學習的融合，提升了學生的崗位適應性。

　　——踐行“標準引領、體系建設、課堂實踐”的改革路徑

　　校企合作，共研專業教學標準。學校組織校企共同參與的電梯專業人才培養方案修訂委員會，結合電梯行業崗位能力需求進行充分論證，將電梯行業標準、職業標準、技能大賽標準進行比對，制定“三標融合”的電梯專業教學標準，逐級分解知識點與技能點，科學設計知識目標、能力目標、素質目標，牽頭研制完成了全國中等職業學校“電梯安裝與維修保養”專業教學標準和核心課程標準。同時，定期根據電梯行業新標準，不斷優化與充實課程標準，建立起電梯專業課程標準動態調整機制。

　　崗課賽證融通，構建模塊化課程體系。以行業企業典型工作項目為載體，以“貼崗—跟崗—頂崗”為主線，將職業資格證書、技能等級證書、技能大賽和電梯產業崗位的要求作為教學目標對教學內容進行整合，形成了崗課賽證融通的專業課程體系。第一年，掌握電梯專業理論和實踐基礎;第二年，積累電梯通用技能實踐和工作經驗;第三年，電梯專業崗位實踐和工作經驗達標，解決了職業能力與崗位要求脫節的問題。

　　創新“學徒課堂”，改革教學方式。“雙導師”共同組織教學，學生和學徒角色、身份合一，通過“學中做、做中學”的教學組織形式，不斷提升學生的專業技能和安全意識，將電梯專業的價值觀引導、精神文化培育、人文素養提升融入課堂內容，縮短了學生崗位適應期，促進了學生的知識、技能與價值塑造的統一。

　　基于崗位需求，建構“四維多元”評價模式。學校通過建立人才共育、過程共管的教學管理平臺，建立由“課程設計專家、用人單位、學生、負責課程實施的‘雙導師’”組成的評價主體，將電梯行業崗位核心價值突出體現的“質量、安全、責任、團隊”四維評價要素，納入多次評價和隨時性評價的過程性課程評價。同時，落實以電梯專業職業資格證書、競賽證書和學歷證書為基礎的“1+X”證書考核終結性評價，促進了過程性與終結性評價再結合、質性與量化評價相結合。整個評價過程借助現代信息技術，形成從收集、分析到評估、反思、改進的質量信息閉環系統，促進職業教育人才生態系統的可持續發展。

　　建設成效：

　　教學改革增效賦值，促教學升華

　　隨著“雙師三場、育訓結合”電梯專業人才培養模式的持續深入推進，學校的人才培養、師資隊伍建設煥發出勃勃生機。

　　——“三立育人”，促人才培養質量提升

　　學校落實立德樹人根本任務，實現培基“立德”、匠心“立人”、“雙創”“立業”的“三立育人”，創新學生教育與管理載體，構建“三全育人”工作格局，促進學生多元發展。近年來，學校培養電梯專業學生2000余人，為常熟理工學院、上海三菱、省特種設備安全監督檢驗研究院等多家單位培訓學員4000多人次，對口就業率達99.5%。電梯專業學生獲技能大賽國賽4金、省賽5金。胡鵬等一批學生已成為迅達(中國)等電梯企業的骨干力量。上海三菱等國內多家知名電梯企業與學校簽訂了長期的人才培養協議，學校畢業生得到了企業行業的高度認可。

　　——“三引一主”，打造優秀教學團隊

　　學校以高校導師引領、企業名師引領、學校文化引領、教師自主發展的“三引一主”教師培育工程為行動主線，打造了一支高技能、高素質的教學團隊，省內名師不斷涌現。獲批江蘇省中等職業學校教師教學創新團隊和課程思政教學創新團隊各1個，建成1個“江蘇省名師工作室”，培養了4名江蘇省特級教師、2名省領軍人才;電梯專業教師參賽及指導學生參加各類教學和技能大賽獲國賽7金、省賽13金，獲獎教練44人次;學校有市級以上“五級梯隊”優秀教師13名，教師全部成長為“雙師型”。

　　——彰顯中職教育“領航學校”發展質量

　　電梯專業領銜研制了國家教育部門《中等職業學校“電梯安裝與維修保養”專業教學標準》和《“1+X”電梯維修保養職業技能等級標準》，打造了江蘇省職業教育課程思政示范課程1門，獲評省職業學�，F代化專業群、省職業學�，F代化實訓基地、省現代學徒制試點專業。開發國家職業技能等級認定培訓教程3部，省級中職規定教材1部、校本教材8部，教材使用量累計12000多冊。出版了《現代職業學校專業建設論》等著作2部，支撐了“基于現代化專業群實訓基地建設的實踐研究”等多項課題研究，接待了荷蘭職教代表團、常熟理工學院等197批國內外代表團來校交流，參與并指導杭州職業技術學院、江蘇省豐縣中專等4所學校的電梯專業建設，得到了國內多位著名專家的充分肯定與贊譽。

　　(蔣群 王光夏)

　　(正文結束)