近年來(lái)，閩江師范高等專科學(xué)校針對(duì)本校思政課實(shí)踐教學(xué)“知”與“行”融合度低的問題，提出“回歸現(xiàn)實(shí)，互融互通”理念，開發(fā)了系列特色“課程鏈”，為福建省乃至全國(guó)的高職院校提供了可借鑒的創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)。

　　高校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是落實(shí)立德樹人的重要途徑。這幾年，高校不少思想政治理論課教師，從改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)等方面，不斷地嘗試和探索，思政課理論教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，但基于思政課實(shí)踐教學(xué)的諸多難點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)依然存在“知”與“行”融合度低、影響整體教學(xué)實(shí)效的問題。

　　閩江師范高等專科學(xué)校項(xiàng)目組以問題為導(dǎo)向，全面梳理立校百余年的歷史經(jīng)驗(yàn)，以“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，桃李芬芳”為指導(dǎo)，圍繞“有了愛就有了一切”的辦學(xué)理念，秉承“養(yǎng)浩然氣、廣仁愛心”的校訓(xùn)，緊緊抓住立德樹人根本任務(wù)，提出“回歸現(xiàn)實(shí)，互融互通”理念，擬定構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的思路。

　　項(xiàng)目組認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是理論課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，理論課堂教學(xué)主要著力使學(xué)生理論認(rèn)知層面產(chǎn)生道德行為的“認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)”，從這個(gè)角度來(lái)講，理論教學(xué)屬于“知”的教學(xué)課堂;實(shí)踐教學(xué)的主要目的是對(duì)理論課堂給予學(xué)生的道德行為“認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行體驗(yàn)和印證，從這個(gè)角度來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)屬于“行”的教學(xué)課堂。因此，實(shí)踐教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生道德行為“認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)”入腦、入心、入行的過(guò)程中，發(fā)揮著不可替代的作用。

　　項(xiàng)目組堅(jiān)持以馬克思主義認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，著眼于“行”的實(shí)踐來(lái)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)形式的探索，開發(fā)“五融五化”課堂鏈：融合學(xué)生生活，開發(fā)“日常化”的課堂;融合專業(yè)特色，開發(fā)“服務(wù)化”的課堂;融合地方歷史，開發(fā)“本土化”的課堂;融合時(shí)代要素，開發(fā)“加強(qiáng)化”的課堂;融合講堂文化，開發(fā)“致悟化”的課堂。建立了多維管理與評(píng)價(jià)體系，體驗(yàn)和印證理論教學(xué)令學(xué)生理論認(rèn)知層面產(chǎn)生的道德行為“認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)”，促進(jìn)了“知行融合”。該教學(xué)模式使實(shí)踐教學(xué)回歸學(xué)生日常生活，成為學(xué)生生活習(xí)慣;使實(shí)踐教學(xué)資源回歸學(xué)生身邊可感知的事件，成為學(xué)生思想的航標(biāo);使實(shí)踐教學(xué)的管理與評(píng)價(jià)回歸學(xué)生日常管理，成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。促進(jìn)學(xué)生從“知”到“悟”再到“行”的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生自覺地將道德行為“認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)化為道德行為，與理論課堂協(xié)同塑造了學(xué)生的道德角色，實(shí)現(xiàn)了理論邏輯與實(shí)踐邏輯的緊密融合。

　　經(jīng)過(guò)5年多的實(shí)踐探索，閩江師范高等專科學(xué)校項(xiàng)目組構(gòu)建了“高職思政課實(shí)踐教學(xué)‘五融五化、多維評(píng)價(jià)’模式”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升了思政課的親和力和學(xué)生的獲得感，建立了教學(xué)與日常管理、黨團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)技能等相互融通的關(guān)系，打破了各自為陣的“孤島”評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，破解了思政課教學(xué)與學(xué)生管理、第二課堂管理“多張皮”的問題，推進(jìn)了“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”深度融合育人的思政大格局，在實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)方面產(chǎn)生了顯著成效。

　　該教學(xué)模式有效提升了學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。近5年，學(xué)生參加思政教育類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)78項(xiàng)，參加技能類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)550項(xiàng)，其中國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)15項(xiàng)。857名校友及師生參加新冠肺炎疫情防控志愿服務(wù)，多名師生受到相關(guān)部門的表彰。累計(jì)519名學(xué)生參加農(nóng)村社工、社會(huì)實(shí)踐、義務(wù)支教等精準(zhǔn)扶貧服務(wù)。開展青年志愿活動(dòng)累計(jì)1000多場(chǎng)，參與人數(shù)達(dá)數(shù)萬(wàn)人次。近5年，學(xué)生就業(yè)率平均為98.8%，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)高度滿意。2020年，學(xué)校獲評(píng)福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。

　　項(xiàng)目研究期間，學(xué)校先后獲評(píng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目、省部級(jí)項(xiàng)目等12項(xiàng)，出版校本教材10余部，發(fā)表論文80多篇，在福建省高等學(xué)校思政教育研究會(huì)2021年年會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流，受到教育專家的充分肯定。研究成果獲得多家新聞媒體的關(guān)注和報(bào)道，在主流媒體刊發(fā)報(bào)道300余篇，受益師生和群眾100多萬(wàn)人次，吸引了眾多兄弟院校來(lái)校交流。

　　作為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，“高職院校學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建與實(shí)踐探索”提出的高職思政課實(shí)踐教學(xué)“五融五化、多維評(píng)價(jià)”模式，為高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)改革提供了可借鑒的樣本和示范，為專業(yè)課程的教學(xué)改革提供了有益經(jīng)驗(yàn)，在全省乃至全國(guó)都產(chǎn)生了較大影響，有力地推動(dòng)了高職思政課實(shí)踐教學(xué)的改革。

　　(張信容 林焰)

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