隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新時代，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整步伐不斷加快。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，是推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展過程中人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，也是高等教育和職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。

　　作為四川省內(nèi)僅有的以石化類為龍頭的中等職業(yè)學(xué)校，成都石化工業(yè)學(xué)校近年來主動適應(yīng)“一干多支”和雙城經(jīng)濟(jì)圈戰(zhàn)略，以成都和彭州城市發(fā)展為主軸，以行業(yè)發(fā)展為先導(dǎo)、企業(yè)發(fā)展為依托、學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過政府部門引導(dǎo)、行業(yè)支撐、企業(yè)參與、學(xué)校投入，建四方對話機(jī)制，筑行業(yè)指導(dǎo)投入機(jī)制，搭合作平臺，創(chuàng)合作模式，點(diǎn)線面體齊發(fā)力，努力突破產(chǎn)教融合壁壘，形成多元、互信、共贏的校企合作格局，不斷釋放人才培養(yǎng)活力。

　　搭建合作平臺創(chuàng)新辦學(xué)模式

　　職業(yè)教育肩負(fù)著為國家及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要使命，面對職業(yè)教育指導(dǎo)不充分、教育內(nèi)容落后于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、無法滿足行業(yè)及企業(yè)要求等現(xiàn)實(shí)問題，成都石化工業(yè)學(xué)校以培育特色、提高質(zhì)量為核心，提出了“工學(xué)結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;校企合作，提升‘雙師型’教師職業(yè)能力;改革創(chuàng)新，提升學(xué)校管理能力”的辦學(xué)目標(biāo)。

　　基于此，學(xué)校以“校企共建、資源共享、名師引領(lǐng)”為思路，成立了校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛深入開展校企合作調(diào)研，構(gòu)建了點(diǎn)面結(jié)合的校企合作對話機(jī)制，并開設(shè)了化學(xué)工藝、分析檢驗(yàn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、幼兒保育、電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、高星級飯店運(yùn)營與管理、服裝設(shè)計(jì)與工藝、建筑工程施工、會計(jì)事務(wù)12個專業(yè)。

　　在強(qiáng)化校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了產(chǎn)教融合體系，每一個專業(yè)選擇一家與專業(yè)對口的，在行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的，在技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先地位的企業(yè)作為穩(wěn)定合作對象，拓展N家企業(yè)作為合作伙伴，搭建“1+1+N”的校企合作平臺。同時，學(xué)校在與企業(yè)開展校企合作時，“主要合作+拓展合作”相結(jié)合，借助“新型學(xué)徒制班”“訂單班”“大師工作室”“校中廠”等形式，創(chuàng)新“1+N”校企合作模式。

　　目前，在此產(chǎn)教融合體系內(nèi)，學(xué)校圍繞合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作培訓(xùn)與服務(wù)等內(nèi)容，與22家企業(yè)(單位)開展了多種形式的校企合作，校企共同建立產(chǎn)教融合平臺16個、校外教學(xué)實(shí)踐基地1個。

　　完善評價(jià)體系產(chǎn)教協(xié)同育人

　　產(chǎn)教融合是產(chǎn)、學(xué)、研“三位一體”的融合模式，應(yīng)該具備教育和企業(yè)的多種功能以及隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷變化的市場競爭力。聚焦這一方向，成都石化工業(yè)學(xué)校在產(chǎn)教融合、校企合作工作的推進(jìn)中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)“雙主體”作用，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、實(shí)習(xí)管理和服務(wù)，初步形成學(xué)校和企業(yè)共同參與對學(xué)生專業(yè)知識、崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)的“三位一體”的育人綜合評價(jià)體系。

　　在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，學(xué)校優(yōu)化了“校中廠”校企合作共同育人方案，實(shí)施了“2+N+2”評價(jià)模式改革試點(diǎn)工作，企業(yè)導(dǎo)師參與4個工種(鉗工、車工、數(shù)車、數(shù)銑/加工中心)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)評價(jià)。

　　在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)(新能源汽車方向)，學(xué)校與合作企業(yè)制定了共同育人方案，形成了以學(xué)生、教師和企業(yè)導(dǎo)師為三元，第三方參與的傳統(tǒng)汽車和新能源汽車基于核心能力、方向能力、拓展能力和社會能力的“三元三方，分層分類”的技能評價(jià)模式。

　　在化學(xué)工藝專業(yè)，學(xué)校參照化工企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)校、企業(yè)和第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)共同實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)、技能水平、崗位適應(yīng)等三類能力的評價(jià)，形成了“三方三類，三級三層，雙證并軌”的技能評價(jià)模式。同時，共建共享化學(xué)工藝專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)基地3個，組建冠名(訂單)班3個，與3家企業(yè)深度合作，開展認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn)、專題講座，實(shí)施協(xié)同管理、協(xié)同育人，切實(shí)促進(jìn)“三協(xié)同，三遞進(jìn)，三融合”的技能人才培養(yǎng)模式落地實(shí)施。

　　同時，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了專業(yè)技能考評員、專業(yè)基礎(chǔ)課程教師、專業(yè)方向課程教師和用工企業(yè)“四方參與、校企共評”的技能評價(jià)模式;幼兒保育專業(yè)則形成了校內(nèi)專職教師、企業(yè)兼職教師、專家共同參與的“三元二賽多維”技能評價(jià)模式。

　　在產(chǎn)教協(xié)同育人的進(jìn)程中，成都石化工業(yè)學(xué)校積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，合理配置資源，優(yōu)化專業(yè)布局，并完善競賽體系，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，形成了“賽教融合”“賽訓(xùn)融合”的大賽格局。近年來，學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)生在國家、四川省、成都市各級競賽中獲獎近百項(xiàng)，成績斐然。著眼未來，學(xué)校將牢固樹立新發(fā)展理念，圍繞“一個中心”，突出“兩個重點(diǎn)”，強(qiáng)化“三項(xiàng)建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)“四個突破”，建成“五個示范”，提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，以質(zhì)圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，全面建設(shè)成為“四川知名、西部一流、全國領(lǐng)先”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

　　(周川益 楊志強(qiáng) 楊旭 趙曉明)

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