近年來，人工智能技術(shù)正引領(lǐng)媒介走向智能化的發(fā)展趨勢。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域重要的人才供給端，教育范式要迅速接軌媒介智能化發(fā)展的需求。杭州師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳媒學(xué)院設(shè)立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以來，將學(xué)科建設(shè)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，高度重視人工智能與數(shù)字媒體的交叉融合。順應(yīng)智能媒體發(fā)展的趨勢和數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)實問題，學(xué)院以培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)復(fù)合創(chuàng)新型人才為重點，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，創(chuàng)新數(shù)字媒體教育形態(tài)，構(gòu)建“政—企—校—社”人才聯(lián)合培養(yǎng)及產(chǎn)學(xué)研一體化模式，致力于打造“人文、藝術(shù)與技術(shù)相融合”的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)體系新范式。

　　融入產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方

　　定位數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　處在智媒時代來臨的開端，一個“萬物皆媒”的智能化社會正在成為現(xiàn)實。人工智能技術(shù)和算法程序正在重塑媒介形態(tài)的表現(xiàn)形式，數(shù)字媒體藝術(shù)引領(lǐng)著未來媒介的表現(xiàn)形式與藝術(shù)特征，對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展新興業(yè)態(tài)起著重要作用。高校數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科順應(yīng)趨勢，把握智能媒體發(fā)展態(tài)勢下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，迅速作出教育形態(tài)與教育范式的革新。

　　杭州師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳媒學(xué)院圍繞浙江省打造萬億級文化產(chǎn)業(yè)、杭州市建設(shè)“國際文化創(chuàng)意中心”的現(xiàn)實需要，依托杭州市一流學(xué)科建設(shè)和數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)群建設(shè)，主導(dǎo)“融入產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)特色，以技術(shù)驅(qū)動創(chuàng)新設(shè)計體驗為目標(biāo)，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)與人文藝術(shù)涵養(yǎng)，重點培養(yǎng)以數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計為核心的復(fù)合創(chuàng)新型人才。學(xué)院縱向打通本科生、碩士生的課程創(chuàng)新體系，橫向整合社會各界優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)平臺和業(yè)內(nèi)專家，打通學(xué)科壁壘和專業(yè)邊界，將智能媒介技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)、社會領(lǐng)域的創(chuàng)新性成果，為人工智能技術(shù)發(fā)展所帶來的社會命題和產(chǎn)業(yè)挑戰(zhàn)提供創(chuàng)意內(nèi)容解決方案。

　　人機(jī)融合，以人為本

　　加強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)

　　媒介智能化發(fā)展過程中，由人工智能和算法技術(shù)所產(chǎn)生的媒介倫理失范問題已成為數(shù)字媒體藝術(shù)教育面臨的新挑戰(zhàn)，對從事數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者有了更高的職業(yè)要求。培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才應(yīng)對復(fù)雜的媒介環(huán)境的能力已成為當(dāng)前不可忽略的教育環(huán)節(jié)，基于這個教育背景，杭州師范大學(xué)文化創(chuàng)意與傳媒學(xué)院將媒介倫理責(zé)任、人機(jī)協(xié)同能力和人文藝術(shù)素養(yǎng)三個目標(biāo)方向作為數(shù)字媒體藝術(shù)教育的新重點。

　　學(xué)院在教學(xué)實踐中深刻認(rèn)識到，作為內(nèi)容的生產(chǎn)者和傳播者，堅守媒介倫理底線是從業(yè)者必備的職業(yè)道德基準(zhǔn)，也是媒體倫理教育的核心價值，涉及技術(shù)倫理和責(zé)任倫理兩個層面。從技術(shù)倫理層面出發(fā)，學(xué)院幫助學(xué)生在借助智能媒介技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意內(nèi)容設(shè)計的過程中，不斷加強(qiáng)信息素養(yǎng)，在面對海量信息時辨別信息的來源、真?zhèn)魏途�索脈絡(luò)，減少非真實、無效、虛假信息對獲取事實真相的干擾。在責(zé)任倫理層面，學(xué)校高度關(guān)注智能媒體語境下數(shù)字媒體藝術(shù)工作者加強(qiáng)責(zé)任倫理意識的培養(yǎng)，引導(dǎo)師生樹立職業(yè)道德和職業(yè)精神，從根本上防治媒介倫理失范。學(xué)院通過系統(tǒng)化的教學(xué)與實踐，為學(xué)生筑牢維護(hù)公序良俗的職責(zé)義務(wù)觀念，承擔(dān)起引導(dǎo)用戶正向?qū)徝烙^和價值觀的職責(zé)。學(xué)院要求廣大師生堅持信息真實性的網(wǎng)絡(luò)基本準(zhǔn)則，確保內(nèi)容設(shè)計與傳播環(huán)節(jié)信息內(nèi)容的客觀真實，不編造不傳播虛假信息和有害信息，同時注重保護(hù)個人信息及隱私安全，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，也保護(hù)好自己的知識產(chǎn)權(quán)。學(xué)院將媒介倫理作為培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)人才的重要準(zhǔn)則和底線標(biāo)尺，高度關(guān)注人工智能技術(shù)在媒介生產(chǎn)和傳播發(fā)展進(jìn)程中的倫理問題，幫助師生正確認(rèn)識機(jī)器和技術(shù)的局限性，牢牢把握智能媒介傳播的主導(dǎo)權(quán)。

　　學(xué)院高度重視培養(yǎng)人機(jī)協(xié)同能力，以應(yīng)對未來“人機(jī)融合”的發(fā)展新階段，從教學(xué)出發(fā)幫助未來的數(shù)字媒介從業(yè)者處理好人與機(jī)器之間的協(xié)作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解人與機(jī)器之間“機(jī)器輔助、人機(jī)協(xié)作和人機(jī)合一”三種模式的漸進(jìn)式發(fā)展。通過機(jī)器輔助進(jìn)行信息采集和處理，人機(jī)協(xié)作模式介入創(chuàng)意設(shè)計與傳播的全流程，可穿戴設(shè)備與智能技術(shù)促進(jìn)人與機(jī)器的融合，在不同的協(xié)作關(guān)系中保持好技術(shù)與人之間的平衡關(guān)系。針對這一主題，學(xué)院除了加強(qiáng)數(shù)字媒介技術(shù)的應(yīng)用，還著力關(guān)注人機(jī)協(xié)同能力的培養(yǎng)，以塑造“人機(jī)協(xié)同思維”為重點，注重發(fā)揮主動介入的作用，在數(shù)字創(chuàng)意生產(chǎn)與傳播過程中進(jìn)行人為調(diào)節(jié)，一方面借助機(jī)器與技術(shù)的力量延伸智慧和能力，另一方面嚴(yán)格遵從信息傳播中的媒體倫理準(zhǔn)則，承擔(dān)主流價值觀塑造和公共輿論導(dǎo)向的社會功能，培養(yǎng)學(xué)生通過大數(shù)據(jù)、算法技術(shù)應(yīng)對復(fù)雜內(nèi)容的甄別能力和價值判斷能力。

　　人工智能技術(shù)引領(lǐng)數(shù)字媒介傳播是大勢所趨，在應(yīng)用智能技術(shù)開展傳播實踐的過程中，人的知識與智慧才是真正的價值所在。為了充分發(fā)揮育人功能，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，學(xué)院將人文藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置，除了在教學(xué)中注重專精數(shù)字媒介技術(shù)的培養(yǎng)之外，還高度重視學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的塑造，以“以人為本”的人文精神為指引，加強(qiáng)“人本、人格、人文教育”的融合。針對數(shù)字媒體藝術(shù)獨特性、多元化、前瞻性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)院在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)意設(shè)計與內(nèi)容創(chuàng)作中，不僅借助智能技術(shù)表達(dá)對未來媒介的思考與洞察，還著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)情懷。尤其在數(shù)字技術(shù)與人文社會相結(jié)合的領(lǐng)域，學(xué)院結(jié)合項目制課程學(xué)習(xí)，積極組織師生開展實地考察調(diào)研和收集一手資料信息，整合多媒介素材進(jìn)行跨學(xué)科視角的研究與創(chuàng)作，將人文、藝術(shù)、社會等相關(guān)領(lǐng)域的人文素養(yǎng)熏陶應(yīng)用于數(shù)字媒體藝術(shù)實踐中，讓學(xué)生逐漸建立起全面扎實的人文藝術(shù)素養(yǎng)。

　　藝科融合，創(chuàng)新實踐

　　引導(dǎo)數(shù)字媒體藝術(shù)智能化轉(zhuǎn)變

　　順應(yīng)智能媒體時代的到來，學(xué)院主動接軌“藝術(shù)”與“科技”融合發(fā)展的趨勢，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與數(shù)字文化發(fā)展為立足點，大力發(fā)展新興交叉學(xué)科，推動跨學(xué)科教學(xué)、矩陣式研創(chuàng)，旨在培養(yǎng)藝術(shù)與科技相通的復(fù)合型數(shù)字創(chuàng)意人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院主要從優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)、人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制和創(chuàng)新實踐教學(xué)模式三個方面著力，推動高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育向智能化范式轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)院針對媒介智能化發(fā)展的“融合”特征，充分挖掘數(shù)字媒體藝術(shù)的跨學(xué)科屬性，將“藝科融合”的理念注入學(xué)科體系建設(shè)，通過充分整合各專業(yè)優(yōu)勢資源優(yōu)化學(xué)科體系。作為國內(nèi)高校傳媒教育的一個分支，學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基于智能媒介的發(fā)展形態(tài)，對現(xiàn)有的學(xué)科體系建設(shè)進(jìn)行調(diào)整與延展，大力發(fā)展新興交叉學(xué)科協(xié)同育人。首先是增設(shè)了人工智能技術(shù)應(yīng)用、藝術(shù)設(shè)計與技術(shù)倫理、計算機(jī)傳播等交叉領(lǐng)域輔修課程，幫助學(xué)生及時掌握新興領(lǐng)域的新成果和未來發(fā)展趨勢;其次是積極探索虛擬現(xiàn)實技術(shù)、虛擬場景棚內(nèi)拍攝等領(lǐng)域的數(shù)字媒介設(shè)計與內(nèi)容創(chuàng)作，將新興媒介與數(shù)字技術(shù)深度融合;再其次學(xué)院打通學(xué)科壁壘，加強(qiáng)學(xué)生自然科學(xué)、人文科學(xué)和數(shù)字基礎(chǔ)等方向的基礎(chǔ)教育，開展線上線下混合模式教學(xué)，以感性認(rèn)知、沉浸式體驗與人文反思為教學(xué)關(guān)注點。

　　數(shù)字媒體藝術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，為了提高教學(xué)實效，學(xué)院積極引入社會各界資源，打造“政—企—校—社”聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制，建立了一套雙向流動的培養(yǎng)體系。首先，學(xué)院圍繞新媒體傳播、數(shù)字文化創(chuàng)意進(jìn)行“政—企—校—社”人才聯(lián)合培養(yǎng)及產(chǎn)學(xué)研一體化模式開展合作交流，邀請來自深圳、上海、杭州等各地的知名企業(yè)及高校院所的企業(yè)負(fù)責(zé)人和一線專家等，共同搭建數(shù)字創(chuàng)意人才孵化平臺，將社會需求引入高校學(xué)術(shù)研究與實踐教學(xué)。學(xué)院聘請產(chǎn)業(yè)專家開展專題講座，實行學(xué)界與業(yè)界的雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)方式。其次，學(xué)院鼓勵教師進(jìn)入相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展課題研究、走訪調(diào)研和項目合作，及時掌握前沿科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)實踐創(chuàng)新，更新自身知識技能水平，以提升教學(xué)研發(fā)與實踐指導(dǎo)能力。“政—企—校—社”聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制的建立，不僅使學(xué)院成為產(chǎn)業(yè)人才的重要供給端，還充分利用杭州市文化產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的優(yōu)勢，拓展多元化的媒介實踐平臺，與20多家知名企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建共享人才校外實踐基地，每學(xué)年對校外實踐實訓(xùn)基地進(jìn)行篩選和考察，實行“雙導(dǎo)師制”，由穩(wěn)定的實習(xí)教師團(tuán)隊帶領(lǐng)學(xué)生開展理論研究與創(chuàng)新實踐活動。

　　此外，學(xué)院還依據(jù)自身發(fā)展特色，探索出了“跨學(xué)科、場景化、矩陣式”創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。在課程設(shè)置上，學(xué)院增設(shè)智能媒體技術(shù)相關(guān)實訓(xùn)課程，加強(qiáng)對數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用能力，構(gòu)建不同學(xué)科思維和專業(yè)知識技能的跨學(xué)科課程體系。通過這類實踐課程，學(xué)生能夠更加深刻地理解和掌握智能媒體技術(shù)，將它作為行業(yè)發(fā)展的核心競爭力。同時，學(xué)院的學(xué)科教育注重學(xué)生在人文藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)，加強(qiáng)人文通識教育，開設(shè)社會學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的輔修課程，鼓勵學(xué)生從人文社科中汲取人文精神的養(yǎng)分，培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

　　教學(xué)設(shè)施上，學(xué)院建立智能化的教學(xué)實踐中心，通過“虛擬仿真實驗室”“數(shù)字交互實驗室”“數(shù)字校色演播室”“影像編輯實驗室”“聲音創(chuàng)作實驗室”等開展“場景化教學(xué)”，鍛煉學(xué)生對智能化媒介技術(shù)的理解與應(yīng)用，加強(qiáng)對媒介內(nèi)容設(shè)計的感性認(rèn)知，重塑數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計思維，運用智能技術(shù)和算法創(chuàng)新來拓展和重構(gòu)虛擬與現(xiàn)實的邊界。深入學(xué)習(xí)并掌握多元化影音媒介工具，培養(yǎng)不同衍生形態(tài)的創(chuàng)意設(shè)計、內(nèi)容制作和視覺傳播等數(shù)字媒體產(chǎn)品應(yīng)用。

　　教學(xué)方式上，學(xué)院借鑒各大高校數(shù)字媒體專業(yè)實踐教學(xué)先進(jìn)案例與經(jīng)驗，圍繞媒體智能化的創(chuàng)新設(shè)計，基于學(xué)分制和選修課程實行“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的項目制教學(xué)，將“研創(chuàng)工作室”作為實踐教學(xué)空間。每學(xué)期根據(jù)創(chuàng)作命題開展“矩陣式”研究與創(chuàng)作，項目制團(tuán)隊協(xié)作為主，開辦每年畢業(yè)設(shè)計主題展、階段性社會服務(wù)成果展、每學(xué)年教學(xué)檢查展等展覽，旨在指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)實踐掌握系統(tǒng)性研發(fā)設(shè)計思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力。學(xué)院圍繞數(shù)字媒體發(fā)展趨勢，著力培養(yǎng)“人文、藝術(shù)與技術(shù)相融合”的創(chuàng)新創(chuàng)意人才。

　　(陳孟偉)

　　(正文結(jié)束)