“辦教育是不求回報(bào)的公益事業(yè)，更是帶著信仰與使命的志業(yè)。”2009年，騰訊主要?jiǎng)?chuàng)始人陳一丹先生帶著這樣的教育情懷落子武漢，先后投入20余億元舉辦武漢學(xué)院，承諾“辦學(xué)不取回報(bào)”，以“辦一所受人尊敬的民辦大學(xué)”為目標(biāo)。

　　如今，武漢學(xué)院堅(jiān)持民辦非營利性公益辦學(xué)，積極探索“一主體、兩融合”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，提升其專業(yè)和實(shí)踐能力，強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合創(chuàng)新育人，以內(nèi)涵建設(shè)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。

　　突出學(xué)生主體

　　軟件工程專業(yè)2016級(jí)騰訊班是武漢學(xué)院歷史上具有標(biāo)志性意義的一屆學(xué)生，龍武是其中具有代表性的一名。

　　龍武以高分入讀民辦大學(xué)，在當(dāng)時(shí)引起了諸多關(guān)注，對(duì)于他的選擇，有人支持，有人質(zhì)疑。龍武并未被這些聲音影響，大一剛進(jìn)校，學(xué)校就安排他們?nèi)�班到騰訊公司深圳總部參觀學(xué)習(xí)，與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)資深管理者、工程師交流。龍武在這次行程中大開眼界，同時(shí)開始確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好人生規(guī)劃，繼而腳踏實(shí)地走好每一步。大學(xué)四年里，龍武各項(xiàng)能力得到全面提升，不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金10萬余元，還完成了兩個(gè)軟件設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，考取了華為NA存儲(chǔ)&云計(jì)算工程師證書，獲得學(xué)校全額資助參加香港OB訓(xùn)練營。2020年，他以優(yōu)異成績考取中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)研究生，并被招入由多名專家教授帶隊(duì)的高性能空間智能實(shí)驗(yàn)室。

　　和龍武同一年高考的王鴻康未達(dá)本科線，他選擇了就讀武漢學(xué)院計(jì)算機(jī)信息管理專科專業(yè)。大一開始，他就嘗試運(yùn)用專業(yè)知識(shí)編寫宿舍寬帶共享程序、家庭攝像頭云儲(chǔ)存平臺(tái)，幫助同學(xué)和家里解決各種“小麻煩”。2018年，王鴻康通過專升本考試，繼續(xù)在武漢學(xué)院學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)。大四這年，他進(jìn)入騰訊公司深圳總部實(shí)習(xí)，與來自清華大學(xué)、香港中文大學(xué)等知名學(xué)府的實(shí)習(xí)生站在了同一條起跑線上。實(shí)習(xí)期結(jié)束，王鴻康順利通過面試，正式入職騰訊。王鴻康認(rèn)為自己被選中的原因有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)成績，二是實(shí)踐項(xiàng)目，三是思維邏輯能力——這三方面的能力都在大學(xué)期間得到了充分鍛煉。

　　立足于應(yīng)用型本科高校的定位，武漢學(xué)院正在探索一條德育為先、能力為重、因材施教的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路，致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、專業(yè)和實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。基于這一目標(biāo)定位和多年育人實(shí)踐，“一主體、兩融合”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式逐步構(gòu)建成形。

　　“一主體”強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生主體，基于OBE成果導(dǎo)向教育理念，緊密圍繞學(xué)生成長成才，對(duì)接社會(huì)需求制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，完善知識(shí)、能力、素質(zhì)課程模塊，構(gòu)建“進(jìn)階式”實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和實(shí)踐能力。

　　2021年，武漢學(xué)院全面修訂33個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)學(xué)生專業(yè)能力提出具體要求，細(xì)化分解為若干目標(biāo)點(diǎn)，體現(xiàn)在課程體系中。其中，實(shí)踐教學(xué)體系由基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合訓(xùn)練、綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練三個(gè)“能力進(jìn)階”層次組成，并吸納了由軍事教育、勞動(dòng)教育、體質(zhì)測試、第二課堂教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育五個(gè)模塊構(gòu)成的全人發(fā)展教育，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外、校內(nèi)校外全覆蓋，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

　　在以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)模式下，無論是龍武還是王鴻康，都得以個(gè)性化成長成才，越來越多的優(yōu)秀人才從這里揚(yáng)帆起航。

　　強(qiáng)化產(chǎn)教融合

　　今年春節(jié)剛過，武漢學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生周旭彬、湯夢(mèng)、王航、謝碧云、涂佳樂經(jīng)過層層篩選，組團(tuán)入職湖北武珞律師事務(wù)所。同場競聘的有來自全國十多所高校的法學(xué)學(xué)生，最終有13人被錄用，武漢學(xué)院占5人，他們的優(yōu)勢源自法學(xué)院與律師事務(wù)所深度產(chǎn)教融合的“教學(xué)合伙人”模式。

　　湖北武珞律師事務(wù)所是武漢學(xué)院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，教師和律師實(shí)行雙向兼職，每年接納學(xué)生集中畢業(yè)實(shí)習(xí)，王航是2021年實(shí)習(xí)的學(xué)生之一。他說，實(shí)習(xí)期間需要完整跟進(jìn)一個(gè)案件，完成一次案例研討、一次分享會(huì)、一次公務(wù)管理等系列任務(wù)，該所的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)他的論文、就業(yè)、法考也給予了很多指導(dǎo)和幫助。實(shí)習(xí)結(jié)束后，他的職業(yè)生涯首站選擇了這家律師事務(wù)所，憑借扎實(shí)的專業(yè)能力通過面試，和其他4名同學(xué)一起圓了“律師夢(mèng)”。

　　武漢學(xué)院法學(xué)院“雙師型”教師王幸哲是這5名學(xué)生的指導(dǎo)教師，同時(shí)也是湖北武珞律師事務(wù)所的兼職律師。他介紹，法學(xué)院與司法部門、律所等單位合作，探索“教學(xué)合伙人”模式，開展深度產(chǎn)教融合，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。合作單位不僅派出實(shí)務(wù)專家團(tuán)隊(duì)走進(jìn)課堂為學(xué)生授課，而且與學(xué)院教師共同制定教學(xué)大綱，共同設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，共同指導(dǎo)畢業(yè)論文，全程參與學(xué)生培養(yǎng)，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和就業(yè)渠道。今年，雙方還將繼續(xù)在科研項(xiàng)目、“雙師型”教師培養(yǎng)、青年律師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化等領(lǐng)域開展深度合作。

　　產(chǎn)教融合協(xié)同育人作為“一主體、兩融合”的兩根支柱之一，對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有舉足輕重的影響。武漢學(xué)院實(shí)行民辦非營利性公益辦學(xué)，不追求經(jīng)濟(jì)利益，專注于人才培養(yǎng)質(zhì)量，吸引了眾多知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)遞來合作育人的橄欖枝。學(xué)校與騰訊共建軟件工程(騰訊班)，與華為共建網(wǎng)絡(luò)工程(華為班);與英格蘭及威爾士特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、英國皇家特許管理會(huì)計(jì)師公會(huì)分別合作開辦會(huì)計(jì)學(xué)(ACA班)、財(cái)務(wù)管理(CIMA班)，實(shí)施“學(xué)歷+職業(yè)(執(zhí)業(yè))資格”雙證培養(yǎng)。這4個(gè)專業(yè)特色班經(jīng)過多年合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成了別具一格的優(yōu)勢。

　　2021年5月，武漢學(xué)院與中軟國際有限公司簽約共建互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在產(chǎn)教融合領(lǐng)域又向前邁進(jìn)了一大步。雙方從新工科人才培養(yǎng)模式、課程體系、教材建設(shè)、工程實(shí)踐等方面進(jìn)行合作，共同建設(shè)集“學(xué)、研、訓(xùn)、產(chǎn)”于一體的軟件與信息技術(shù)人才培養(yǎng)基地，為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

　　2021級(jí)軟件工程專業(yè)學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的首批受益者，從招生階段就有互聯(lián)網(wǎng)工程師指引認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解行業(yè)，進(jìn)校有行業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)入門，大學(xué)期間還將參與軟件開發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文、學(xué)科競賽、職業(yè)證書等方面都有學(xué)校和企業(yè)“保駕護(hù)航”。以軟件工程專業(yè)為起點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院計(jì)劃輻射至網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)，形成適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型特色專業(yè)群。

　　推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合

　　2018年，武漢學(xué)院獲批開設(shè)了全國高校首個(gè)供應(yīng)鏈管理目錄外本科專業(yè)，獲批省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)及物流管理與工程類專業(yè)新文科建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)。現(xiàn)在，第一屆學(xué)生即將從這里畢業(yè)。

　　趙莎莎就讀于供應(yīng)鏈管理1601班，大學(xué)期間連續(xù)三年專業(yè)成績優(yōu)異，多次獲得武漢學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、松海獎(jiǎng)、國家獎(jiǎng)學(xué)金等，帶領(lǐng)同班團(tuán)隊(duì)獲得供應(yīng)鏈管理職業(yè)技能競賽全國本科組一等獎(jiǎng)。今年3月，她剛剛結(jié)束在京東“亞洲一號(hào)”園區(qū)的專業(yè)實(shí)習(xí)，不久就被良品鋪?zhàn)庸�司商品供�?yīng)類崗位錄用。在求職過程中，她感受到了企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理人才的迫切需求，對(duì)品牌供應(yīng)鏈、數(shù)字化供應(yīng)鏈方面尤其重視。趙莎莎說，在供應(yīng)鏈管理專業(yè)學(xué)到的跨學(xué)科交叉融合知識(shí)，為她的專業(yè)能力提升帶來很大的助力，也是她在學(xué)科競賽和求職路上的一大優(yōu)勢。

　　新文科之新，跨學(xué)科交叉融合是一個(gè)重要的維度。武漢學(xué)院供應(yīng)鏈管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生既要掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)、高等數(shù)學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場營銷等人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)。其課程體系中包含了微積分、概率論、運(yùn)籌學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、Python語言基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用等跨學(xué)科專業(yè)課程，積極探索新文科交叉融合。

　　學(xué)科專業(yè)交叉融合創(chuàng)新育人正是“一主體、兩融合”高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的第二個(gè)“融合”。武漢學(xué)院以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)為優(yōu)勢，以工學(xué)(信息科技)類專業(yè)為特色，文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)等多學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，學(xué)校不僅積極發(fā)展供應(yīng)鏈管理、跨境電子商務(wù)、國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則等跨學(xué)科交叉專業(yè)，還依托經(jīng)管法優(yōu)勢專業(yè)推進(jìn)課程交叉融合，設(shè)置跨學(xué)科交叉選修平臺(tái)，為其他專業(yè)開設(shè)經(jīng)管法指定選修課。

　　“一主體”為基礎(chǔ)，“兩融合”為支柱，武漢學(xué)院逐步探索出一套具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，學(xué)校圍繞辦學(xué)定位，加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、專業(yè)與課程、質(zhì)量管理、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、國際化六大內(nèi)涵建設(shè)，向著“辦一所受人尊敬的民辦大學(xué)”目標(biāo)穩(wěn)步前行。

　　(羅茜)

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