國家導游專業教學資源庫1項、國家規劃教材7部、省級教學成果獎4項、省級教學資源庫3項、省級精品課兩門、省級以上科研項目51項、省部級獲獎11人次、省級以上學生技能競賽獲獎67項、學生就業率95%……“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。這些豐碩成果的取得，得益于秦皇島職業技術學院“雙高計劃”建設的內生力，得益于學校“三教改革”的落實，得益于職業教育導游專業數字化教學資源體系的新構建。

　　近年來，秦皇島職業技術學院以國家骨干高職院校、國家優質校、國家“雙高計劃”等重大項目建設為契機，以專業建設為重要抓手，針對高職導游專業教學中存在的信息化教學資源數量不足、質量不高、應用不好等問題，經過12年的探索與實踐，提出并踐行整體規劃、平臺設計、供給實施、資源審核、資源發布、資源應用、評價反饋以及動態調整的“全生命周期”建設理念，形成“五向四方、雙線四驅、三位一體”的導游專業教學資源體系。該體系的構建解決了“資源為誰建”“資源誰來建”“資源從哪來”“資源怎么建”等問題，實現了優質教學資源共建共享，促進了職業院校“三教改革”，提高了專業人才培養質量，提升了專業社會服務能力與水平，滿足了學歷教育與非學歷教育的客觀需求。

　　針對資源為誰建的問題，學校按照“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的思路，以學生、教師、企業員工、社會學習者“四類用戶需求”為導向，通過組建校企行融合型團隊、設計共享型平臺、開發示范型教學資源等路徑，創新性地構建出教學培訓、應用服務與監測管理“三位一體”導游專業教學資源體系。這種新體系的構建，不僅確保了內部教學資源可以滿足用戶的泛在學習和個性化學習，而且實現了職業院校、旅游企業、行業協會等主體共享，滿足了學生、教師、企業員工、社會學習者等用戶的需求，激發了賽事、教學、培訓、旅游等功能的發揮。

　　針對資源誰來建的問題，根據國家對優質資源共享的定位以及服務區域經濟發展的建設目標，以政府部門、學校、企業、社會“四方主體”協同開發為聚合力，進行政校統合、校校聯合、校企共合、校社融合，從而達到功能互助、資源互補、協同育人的效果。通過政府部門提供政策、資金以及發揮統籌社會資源功能，職業院校提供應用型人才，為區域社會經濟發展服務，呈現出“政校統合”狀態;通過職業院校合作等方式實現各地、各校優質資源的共建、共享，呈現出“校校聯合”狀態;通過校企合作實現人才的共訓、共育，呈現出“校企共合”狀態;通過職業院校教育與社會教育的結合，實現院校人才培養與服務社會的融合，呈現出“校社融合”狀態。

　　針對資源從哪來的問題，依據產業人才、職業崗位、教學改革、技能提升、應用服務“五向”需求，開展教學資源的系統分析、整體規劃、籌備制作、優化發布和效果評價等，以此打造線上線下、課內課外的立體化互動教學平臺。橫向資源設計上，提供了圖文、音視頻等類型教學資源。縱向資源開發上，構建了覆蓋教學標準、設計、微課、案例庫、習題庫等集開發、使用、管理、評價于一體的教學生態鏈，對接學習者學習模式與教學模式的變革。通過精心打造線上線下、課內課外的立體化互動教學系統，實現了導游專業教學資源需求側與供給側的動態平衡。

　　針對資源怎么建的問題，以“全生命周期”為建設新理念，以“線上與線下”混合式教學為抓手，以課程體系建設、教學方法改革、教師能力提升和社會服務水平提高為驅動力，以課程思政融入專業教學資源體系為新路徑，構建了“雙線四驅聯動”導游專業教學資源建設模式，實現了專業教學高質量發展。其一，利用3D、虛擬現實等信息技術，開發了紅色旅游、長城文化等主題式旅游虛擬仿真課程資源模塊，以及絲綢之路、紅色之旅等線路式虛擬仿真課程資源模塊，通過培、賽、訓等方式，實現了知識傳授與價值引領的同頻共振，達到課程育人效果。其二，采用線上線下混合教學、虛擬現實技術、人機模擬實踐等多元教學方法與手段，將線上教學與線下教學相結合，使學習者享受到線上與線下教學相同的教學效果，達到了教學育人效果。其三，不斷推進以課題研究、技能大賽、培訓進修等為抓手的教師能力提升工程，實現“三教改革”與“人才培養質量提升”協同并進，達到改革育人效果。其四，形成以國家、省級、市級、校級社會培訓為主干的“四級社會服務體系”，使導游專業教學資源社會服務能力和水平大大提升，達到培訓育人效果。

　　功崇惟志，業廣惟勤。職業教育導游專業教學資源體系的建設與實踐，不僅取得國家導游專業教學資源庫、全國第六屆黃炎培職業教育“杰出教師獎”、河北省教學成果獎一等獎等標志性成果，而且成為學校國家骨干校、國家優質校以及國家“雙高計劃”建設的重要助推器，更為社會經濟發展賦能助力。該體系的構建一是為高水平專業建設提供支撐。導游專業教學資源體系建設有力地支撐了高水平導游專業群的建設，同時為其他專業教學資源建設提供了借鑒，使得導游專業群成為教育部門高等職業教育創新發展行動計劃建設項目、“1+X”職業等級證書試點專業、河北省“雙高”專業等。二是使得國家導游專業教學資源庫應用范圍廣、使用人數多。截至目前，資源庫注冊用戶總數超14萬人，用戶分布在除港澳臺以外的所有地區，輻射導游等多個旅游類專業，782所各級各類學校、769家企業使用了專業教學資源。此外，第三方評價結果顯示：用戶對資源庫平均滿意度為94.22%。尤其是在疫情防控常態化背景下，導游專業教學資源庫用戶迅速增長了6萬多人，為落實“停課不停教、不停學”提供了優質資源，得到政府部門、教師、學生、社會人員的高度贊譽。三是媒體關注度高，社會影響廣泛。建設的新經驗、新措施以及新成效曾被中國高職高專教育網、中國職業技術教育網等媒體以“高起點謀、高質量建、高效率用”“創新發展博采眾長、產教融合共建共享”等評價予以宣傳報道。

　　風正潮平自當破浪揚帆，任重道遠更需策馬揚鞭。未來5年，秦皇島職業技術學院將以服務國家鄉村振興戰略為己任，為鄉村旅游人才培訓提供優質資源;以推進導游專業群課程思政為路徑，在導游專業群的人才培養上提升質量;以實用性、趣味性、便捷性為導向，在導游專業教學資源的持續更新上增強活力。

　　(李翠霞 高媛)

　　(正文結束)