互聯網的普及，為舞蹈的學習提供了更加便捷的方式，海量教學視頻為學生學習舞蹈知識提供了便利。“互聯網+”的推廣應用，正深刻變革著教學模式和教學理念。寶雞文理學院抓住互聯網普及的機遇，積極探索“互聯網+舞蹈”模式，依托互聯網開展理論教學，聚焦德智體美勞能力的培養，打造現代化的舞蹈教學環境，讓學生能夠收獲更多的專業知識，探索出一條舞蹈教學模式創新的新路。

　　挖掘互聯網“資源寶庫”，豐富課程資源

　　“互聯網+”的顯著特征就是信息資源儲備上的豐富性，依托網絡可實時查找到大量舞蹈類相關數據。寶雞文理學院在舞蹈課程開發設計過程中，充分利用互聯網資源，整理網絡資源形成學院教學數據庫，教師將網絡中包含的舞蹈素材及相關教學資源的素材進行整合匯總，保證了課程在內容體系上的覆蓋面，存儲于云端的系統舞蹈教學視頻，讓學生可以隨時獲取，形成對舞蹈專業課程系統完整的認識。寶雞文理學院舞蹈專業教師根據不同的舞蹈種類、特征和具體的藝術作品進行資料收集，讓學生不斷擴展對舞蹈知識的認知。在授課過程中，教師會借助網絡數據庫對舞蹈作品的背景音樂和文化內涵進行解讀，讓學生在學習舞蹈前對作品內容有全面了解，為學生進行舞蹈改編提供重要參考。寶雞文理學院注重利用外部資源，實現資源共享共用，不斷擴大舞蹈教育資源的獲取渠道，加強同其他高校進行互聯網教學資源對接共享。經過多次考察和學習，學院組織購買了部分商業性的舞蹈教學資源庫，這些資源庫中有較完整的教學資源，可以幫助教師教學及學生學習。借助外部舞蹈教學資源庫進行學院舞蹈教學過程中各種舞蹈教學信息目錄的編排，使知識的分類更標準，對教學資源按照多媒體素材、教學案例等內容進行重新編排，補充教學數據庫。安排專人定期對數據庫進行更新和補充，根據師生的信息反饋，加快綜合數據庫的建設，最終形成完備的學習數據庫，方便隨時進行資源查找。

　　抓好“互聯網+課堂”融合文章，創設直觀課堂情境

　　“傳統的舞蹈教學多是教師現場演示和講解，部分基礎較差或學習能力不強的學生容易出現跟不上的情況。”“互聯網+課堂”的模式實現了教學的可反復性。寶雞文理學院充分抓住“互聯網+”的技術優勢，通過多媒體等教學載體的功能發掘，將其引入到課堂教學中，成為重要的教學輔助設施，互聯網在課堂的運用可實現舞蹈情境的實時創建，為學生營造良好的藝術教學鑒賞氛圍。在“中國民族民間舞”課程的蒙古舞教學中，寶雞文理學院舞蹈專業教師通過視頻展示讓學生了解蒙古舞的起源、要領等知識，播放蒙古舞表演視頻，讓學生感受舞蹈的創設情境。同時，在進行蒙古舞課程授課過程中，進行舞蹈動作技巧的直觀展示，進行舞蹈動作的分解，相關教學課程實現了同步錄制，可提供給學生課后鞏固學習，引導學生對具體的舞蹈動作進行自主學習和訓練，實現了學習過程的可追溯性。教師通過互聯網和多媒體設備可進行舞蹈音樂的實時播放，通過網絡獲取更多音樂素材，渲染舞蹈的藝術氣氛，為學生創設相應的情境。寶雞文理學院加大了多媒體等軟硬件設備的配套完善，提升了學校網絡寬帶速率，這也讓教學實現了“加速”。教師充分利用“互聯網+”信息數據優勢，不斷拓展智能化教學空間，在一些教學軟件和信息技術的支撐下，致力于舞蹈課程的直觀化展示，依托網絡進行遠程互動教學，打破教學的時空限制，借助已收集到的網絡舞蹈資源，實現對舞蹈知識的精準展示，特別是對一些國外經典舞蹈作品，通過網絡數據庫的搭建，收集同一段舞蹈作品的不同版本，從不同角度展示舞蹈作品，有助于為學生進行舞蹈編排提供更多靈感。在互聯網的支持下，寶雞文理學院舞蹈教師可以加強對指導方式的創新，對學生在舞蹈訓練中的綜合表現以視頻方式進行記錄，然后根據學生的具體動作進行指導和規范。

　　推廣“互聯網+微課”模式，拓展智能化教學空間

　　以微課教學為代表的網課模式正成為從中小學到高校快速興起的教學方式，微課給舞蹈教學提供了另一種方式，進一步豐富了教學模式。寶雞文理學院充分發揮微課在教學中的助學功能，在此基礎上實現翻轉課堂的有效構建，不斷增強學生學習的自主權，逐步實現教學方式的革新。在微課資源挖掘上，寶雞文理學院舞蹈教師以專業的舞蹈比賽作為參考，將收集到的資料按照一定的難易順序進行整合與排序，錄制了百余部“舞蹈鑒賞”微課視頻，引導學生以合作探究的方式，對具體的學習任務進行深入探索，從而讓學生在任務的驅動下以及在微課的助力下有效掌握基礎課程內容。在“互聯網+”背景下，寶雞文理學院為保證學生的舞蹈課學習環境和載體更加豐富，注重先進教學載體的開發。在一些教學軟件和信息技術的助力下構建智能平臺，對舞蹈課程相關的教學內容進行直觀展示，并與學生之間進行遠程互動，實現舞蹈知識的精準講解，也為學生自主完成課程內容提供便利條件。寶雞文理學院注重引導教師指導學生在互聯網的助力下根據自身的興趣需求自主收集學習資料，了解舞蹈方面的文化知識，讓學生在自主拓展學習的過程中形成豐富的文化儲備。

　　為保證舞蹈課教學更加高效，有效彰顯教學品質，寶雞文理學院舞蹈教師針對互聯網功能進行深入開發，在此基礎上對具體的學習活動進行拓展和創新，讓學生擁有良好的學習體驗，同時也能夠讓學生在拓展學習的過程中對舞蹈課程形成全面的認知，拓展學生舞蹈方面的知識視野。舞蹈教師通過微信、微博等多種載體開設公眾號，為學生推送與舞蹈課學習有關的資料和文化資源，引導學生在網絡平臺上圍繞舞蹈學習的經驗和方法進行互動分享，全面提高學生在舞蹈課程學習領域的整體造詣。

　　伴隨著網絡尤其是移動網絡的普及和網速的提升，特別是5G等技術的發展，隨時獲取資源進行舞蹈知識學習變得越來越方便。舞蹈教學要抓住互聯網教學時代的機遇，快速掌握這門技術，靈活運用互聯網進行專業知識的學習，將互聯網教學與課堂教學相結合，引導教師主動學習互聯網教學技術，用好數據庫資源，針對本專業學生特點開發出具有學院特色的教學模式，加快推進教育平臺的搭建和各類資源的整合利用，實現文化育人的目的，培養更多優秀舞蹈專業畢業生。(張濤)

　　(正文結束)