緊握創(chuàng)新之筆 培養(yǎng)電子商務優(yōu)秀人才 ——聚焦江蘇經貿職業(yè)技術學院“三維度遞進、三生態(tài)聚合”電子商務專業(yè)建設發(fā)展

　　■新時代新職教新征程(江蘇篇)

　　對于職業(yè)教育來說，專業(yè)建設是學校的基本建設，也是學校辦出質量、辦出特色、辦出名氣的關鍵所在。在專業(yè)建設過程中如何找準高質量發(fā)展新模式，為社會提供更優(yōu)質的人才支撐和更高水平的技術服務，成為制約電子商務產業(yè)發(fā)展的現實難題。

　　自2012年以來，江蘇經貿職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)依托國家骨干高職院校重點專業(yè)、江蘇省高等教育教改研究課題等項目，堅持問題導向、改革創(chuàng)新、精準施策，實施了電子商務專業(yè)建設發(fā)展模式的探索與實踐，培養(yǎng)了一大批高素質高技能商務人才，為高職院校服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展進行了充分實踐，值得推廣與借鑒。

堅持問題導向

發(fā)現問題是教學改革的創(chuàng)新起點

　　問題是科學的起始點，也是教學成果的出發(fā)點，江蘇經貿職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)直面專業(yè)定位不準確導致人才培養(yǎng)不能精準對接市場需求、電子商務類專業(yè)教師緊跟技術前沿的教學改革能力不足、實踐教學與能力培養(yǎng)目標匹配不夠精準、高職電子商務專業(yè)海外人才培養(yǎng)和國際化標準輸出路徑不暢等問題，認真梳理問題清單，積極探索電子商務專業(yè)育人新機制，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人才支撐。

堅持目標導向

精準施策是教學改革的路徑選擇

　　發(fā)現問題，就要一個個破解問題，學校堅持目標導向，積極探索解決問題的方法和途徑，出實招、見實效，使各項工作落細落小落到實處。

　　——創(chuàng)新“動態(tài)能力集”人才培養(yǎng)模式，破解由于專業(yè)定位不準確導致人才培養(yǎng)不能精準對接市場需求的問題。

　　電子商務專業(yè)發(fā)揮核心參與國家電商類專業(yè)教學標準制定的優(yōu)勢，依托專業(yè)建設委員會多元合作平臺，與省市電子商務協(xié)會、蘇寧易購等行業(yè)企業(yè)共同實施人才培養(yǎng)方案制定工作，構建電子商務專業(yè)“動態(tài)能力集”，實現“三個動態(tài)”。專業(yè)建設委員會主導，行企校全程調研、分析，動態(tài)形成年度長三角地區(qū)電商領域相關崗位“能力全集”;再抽取出適應本專業(yè)雄厚辦學條件的年級“能力子集”，確定出精準對接電商新業(yè)態(tài)新需求的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，動態(tài)構建出人才培養(yǎng)方案的知識、能力和素質結構;任務化、項目化對應的能力元素，動態(tài)形成三維度模塊化課程體系。按照國家專業(yè)教學標準的要求，形成了高規(guī)格、高質量和高水平人才培養(yǎng)方案，形成了“崗位能力全集——年級能力子集”人才培養(yǎng)目標精準定位生態(tài)，提高了人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求的適應性。

　　——創(chuàng)新“校企共研、教服雙崗”的教師綜合素質能力提升模式，破解電子商務類專業(yè)教師緊跟技術前沿的教學改革能力不足的問題。

　　針對電商專業(yè)顯著的前沿性、交叉性與復合性等特征，緊跟智慧商業(yè)技術前沿和教學改革，聯(lián)合江蘇物聯(lián)網研究發(fā)展中心、北京凌陽愛普等高技術企業(yè)，依托重點專業(yè)、重點實訓基地和技術研發(fā)中心，建設高精尖教師團隊發(fā)展創(chuàng)新平臺。通過主持全國電商行指委專業(yè)師資能力課題，開發(fā)了教師BPD能力模型，以此為引導，企業(yè)技術骨干、教師、學生按比例組建團隊并進行攻關，率先攻克商品信息溯源場景化等10項技術，成功申報省高�？茖W技術研究成果技術發(fā)明獎。教服雙崗開展項目研發(fā)、課程教材開發(fā)，助力教師教科研齊頭并進，構建了教師綜合素質能力提升模式。強化科研成果向教學轉化，主持的兩個國家專業(yè)教學資源庫、兩門國家精品在線開放課程、出版的23部教材及60%以上的實訓室建設采用了團隊科研成果，97個實訓項目融入了產業(yè)新技術、新規(guī)范，形成了“校企共研共用”的科研帶動教師綜合能力提升新生態(tài)。

　　2017—2021年，面向智慧商業(yè)等領域開發(fā)了6項新產品;團隊帶頭人獲得“江蘇省有突出貢獻的中青年專家”稱號，團隊教師BPD能力教科研4項指標全部達成，2019年獲評首批國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊。

　　——創(chuàng)新“課訓孿生、三維度遞進”課程體系與實訓基地同步建設模式，破解實踐教學與能力培養(yǎng)目標匹配不夠精準的問題。

　　通過國家在線開放課程、教學資源庫等建設項目賦能，校企聯(lián)合開展產業(yè)技術進步驅動的課程、教材建設，在優(yōu)化課程資源供給的同時，同步建設與課程對應的“三維度”實訓基地，以“課訓孿生”保證專業(yè)建設的“職業(yè)性”。校企同步共建“引入企業(yè)真任務的校內實訓室(新校區(qū))、科技園雙崗訓練營(老校區(qū))、熱淘網‘雙創(chuàng)’教學工廠(新校區(qū))”三維遞進實訓基地，構建了課程體系與實訓基地同步建設模式。

　　在新校區(qū)共建共用具有企業(yè)場景的10個校內實訓室。與菜鳥共建智慧物流實訓室，與京東共建智能客服實訓室，實現理論知識與實踐技能零距離。兩個實訓室促進了校內實訓基地由單一技能訓練向技能訓練與技術研發(fā)并重的轉型升級，實現教學課題與生產課題零距離。在老校區(qū)建立以首屏學院為代表的校內科技園雙崗訓練營，將崗位精神、企業(yè)擔當等融入實踐教學，開展跟崗實訓，實現教學過程與生產過程零距離。該實訓基地的做法入選2013年《江蘇省高等職業(yè)教育改革與發(fā)展創(chuàng)新案例集》，并榮獲江蘇省電子商務示范基地。共建以蘇寧校園體驗店、熱淘網等為代表的教學工廠，學生組建創(chuàng)業(yè)團隊開展真實項目運營，實現電商人才培養(yǎng)目標與企業(yè)需求零距離。課程與實訓教學均按以上“三個維度”逐次推進，形成了“四個零距離”貫穿實踐教學條件建設生態(tài)，實現“學崗直通”。

　　“三個維度”遞進式培養(yǎng)學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，精準對接了國家經濟和社會發(fā)展需求，提高了課程改革對技術進步的反應速度，優(yōu)化了課程和實訓資源供給，整體推動師資、課程體系、實訓基地等專業(yè)建設關鍵要素的持續(xù)動態(tài)更新。

　　——創(chuàng)新構建電商谷(ECV)基地，破解高職電子商務專業(yè)海外人才培養(yǎng)和國際化標準輸出路徑不暢的問題。

　　“引進來、走出去”是將專業(yè)建設發(fā)展成果打造成職業(yè)教育國際化品牌的必由之路。2016年，依托江蘇省高校品牌A類電子商務專業(yè)建設項目，與美國威斯康星大學簽署教學與科研合作協(xié)議，共同開發(fā)了8門雙語課程標準，制定了具有國際要素的專業(yè)教學標準。2017年在全國電商行指委指導下，整合北京博導前程、南京云開數據等企業(yè)資源，共建電商谷(ECV)南京中心，對標“一帶一路”沿線國家人才培養(yǎng)需求，聯(lián)合柬埔寨工業(yè)技術學院、泰國清邁遠東大學建設南京中心下屬兩個海外基地，合作企業(yè)為基地建設投入60萬元資金，將專業(yè)課程標準、職業(yè)技能等級證書標準、國家教學資源庫及科研成果轉化的教學資源，通過直接管理的海外基地向東南亞國家輸出，培養(yǎng)既懂漢語又具備電子商務綜合技術的國際化復合型人才。

　　2017年6月在柬埔寨基地，與柬勞工職業(yè)培訓部、柬埔寨工業(yè)技術學院、柬埔寨泰州商會合作開展電商谷高級經理人培訓，獲外交部門“中國—東盟高職院校特色合作項目”。2020年與泰國教育部、中泰13所院校及電子商務數據分析“1+X”證書評價機構等合作，對來自泰國51所院校的77名教師開展“中文+職業(yè)技能”培訓及考核認證。實現了電商谷項目示范引領、輻射帶動的預期效果，樹立了職教“中國品牌”。

　　至此，通過創(chuàng)新性提出的“動態(tài)能力集”人才培養(yǎng)模式，以建設“訓同步課的教學條件、研反哺教的教師綜合能力”為核心，構建了課程體系與實訓基地同步建設模式，科研提升教師綜合素質能力模式，實現了政行校企資源向專業(yè)匯聚，進而形成“專業(yè)定位、師資隊伍、實踐教學”三方面生態(tài)聚合的局面，打通了資源壁壘，源源不斷地為專業(yè)建設發(fā)展提供充足的能量。

　　縱覽“三維度遞進、三生態(tài)聚合”電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，各項創(chuàng)新的舉措相互促進、相得益彰，并產生共振疊加的實際效果，以及創(chuàng)新與務實碰撞所迸發(fā)出來的無窮活力。

堅持效果導向

人才紅利是教學改革的喜人成效

　　隨著“三維度遞進、三生態(tài)聚合”電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式的持續(xù)深入推進，學校發(fā)展和人才培養(yǎng)煥發(fā)出勃勃生機。

　　——專業(yè)綜合實力穩(wěn)居全國前列

　　本專業(yè)教工黨支部榮獲全國黨建工作樣板支部。專業(yè)先后被立項為國家骨干校重點建設專業(yè)、中國特色高水平高職學校電子商務專業(yè)群核心專業(yè)。主持國家精品在線開放課程兩門、省級在線開放課程8門，主持國家資源庫兩個，主編“十三五”國家規(guī)劃教材4部、牽頭編寫“1+X”證書教材3部。教師獲省教學能力、微課等比賽獎項7項，學生獲國賽一等獎3項、省賽一等獎8項，就業(yè)率達99.08%。

　　——技術平臺居國內同類專業(yè)前列

　　主持建設全國電子商務協(xié)同創(chuàng)新中心、江蘇省流通現代化傳感網工程技術研究開發(fā)中心、江蘇省高等職業(yè)教育產教融合集成平臺、江蘇省電子商務示范基地等4個技術平臺。擁有電子商務專業(yè)一個國家教師教學創(chuàng)新團隊，基于物聯(lián)網的智慧商業(yè)技術應用分析及仿真驗證等兩個省級科技創(chuàng)新團隊�？蒲屑俺晒�轉化成效明顯，授權國家專利79項，其中“智慧商城”技術獲2016年省高�？茖W技術研究成果技術發(fā)明獎、2018年全國高職高專校長聯(lián)席會議“高職院校技術研發(fā)與應用成果展”優(yōu)秀成果獎，研發(fā)成果應用到全國111所本�？圃盒�，為合作企業(yè)產生經濟效益3389萬元。

　　——獲得政府部門、行企及同類院校高度認可

　　牽頭教育部門電子商務及移動商務專業(yè)教學標準制定、江蘇省人社部門電子商務師考核評價標準制定、江蘇省商務部門農村商業(yè)建設專項研究、南京“十二五”“十三五”發(fā)展規(guī)劃起草;核心參與人社部門電子商務師標準制定、教育部門電子商務專業(yè)實訓教學條件建設標準制定;團隊核心參與全國電商行指委移動商務專業(yè)建設指南制定，承擔一個國家一級學會專委會和一個省級學會專委會秘書處工作;利用技術平臺，協(xié)助北京京勝、南京云開等企業(yè)開展項目研發(fā)與技術攻關，為企業(yè)發(fā)展定位提供智力支持，創(chuàng)造經濟效益數千萬元;海南經貿職業(yè)技術學院、哈爾濱職業(yè)技術學院等院校借鑒該成果，專業(yè)建設取得顯著成效。帶領全國29所學校共建兩個國家教學資源庫，接待全國512所中高本院校交流學習。

　　成績背后，是江蘇經貿職業(yè)技術學院對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的不懈探索與成功實踐。未來，江蘇經貿職業(yè)技術學院將以更高的站位、更寬的視野、更大的力度謀劃推進高職教育綜合改革落到實處、見到實效，助力區(qū)域經濟社會發(fā)展。

　　(吳洪貴 羅曉東 馮憲偉 丁天明 顧錦江 劉巧曼)

　　(正文結束)