當(dāng)今時代，以人工智能、數(shù)字經(jīng)濟為引領(lǐng)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在積聚力量，催生了大量新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的一項關(guān)鍵舉措，涉及經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。提高全民全社會數(shù)字素養(yǎng)與技能，是夯實數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展社會基礎(chǔ)，建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟強國的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性工作。

　　高校作為人才培養(yǎng)主力軍，肩負培養(yǎng)具備數(shù)字素養(yǎng)與技能高端人才的重任。財經(jīng)類高校是培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)人才的主陣地，如何面向新時代，立足新財經(jīng)，超前識變、積極應(yīng)變、主動求變，因校制宜，創(chuàng)造性地構(gòu)建財經(jīng)人才數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)體系，尋求突破點，挖掘增長點，成為擺在所有財經(jīng)院校面前一道需要回答也必須答好的“考題”。

　　作為新中國建立的高端財經(jīng)人才培養(yǎng)基地，天津財經(jīng)大學(xué)找準(zhǔn)“小切口”、尋求“新突破”，將信息素養(yǎng)教育作為數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的一項重要的先手性、先導(dǎo)性工作。經(jīng)過5年的探索實踐，取得了顯著成效。

　　學(xué)情調(diào)查識別出了“培養(yǎng)鏈”上的關(guān)鍵缺口

　　在2016年的財經(jīng)類院校工作會議上，天津財經(jīng)大學(xué)提議財經(jīng)院校共同開展學(xué)生成長學(xué)情方面的調(diào)查研究工作，通過學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)努力和學(xué)習(xí)收獲等情況的描述，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力缺口，識別培養(yǎng)短板，優(yōu)化培養(yǎng)實踐。會議商定，每年春天對大學(xué)三年級學(xué)生進行調(diào)研，每所學(xué)校可以獲得本校各專業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)以及參與調(diào)查院校的整體水平數(shù)據(jù)，便于各高校了解自己與同行之間的差異以及改進工作后的效果。

　　從2017年開始，天津財經(jīng)大學(xué)聯(lián)合28所國內(nèi)財經(jīng)高校建立橫向調(diào)查網(wǎng)絡(luò)，連續(xù)5年開展學(xué)情調(diào)查。迄今已有26萬余名大學(xué)生參與，獲取有效信息1000余萬條。

　　通過首次學(xué)情調(diào)查的結(jié)果分析，學(xué)校發(fā)現(xiàn)被訪學(xué)生在以下方面存在明顯的能力缺口：數(shù)字基礎(chǔ)薄弱(65.66分)，量化分析能力欠缺(67.64分)，書面表達水平不高(68.1分)，解決問題能力較差(66.58分)，信息收集方法手段不足(70.52分)。以上5個方面恰恰是財經(jīng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能“培養(yǎng)鏈”上的5個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于是，天津財經(jīng)大學(xué)下定決心，要開墾這塊“處女地”，種好這塊“試驗田”，啃下這塊“硬骨頭”。

　　經(jīng)過一年多時間的分析、論證、準(zhǔn)備，天津財經(jīng)大學(xué)在2019年初召開“本科教育改革推動會”，明確將“新時代財經(jīng)數(shù)字人才”作為人才培養(yǎng)核心目標(biāo)，將數(shù)字知識、數(shù)字技能、數(shù)字交流協(xié)作、數(shù)字問題解決和數(shù)字倫理道德作為數(shù)字素養(yǎng)與技能的五大“培養(yǎng)域”，全面啟動了人才培養(yǎng)模式改革。

　　“導(dǎo)謀引動”保障下好信息素養(yǎng)教育的“先手棋”

　　人才培養(yǎng)模式改革是一項綜合性、系統(tǒng)性工程，涵蓋課程體系調(diào)整、教師能力提升、教學(xué)場景重構(gòu)、教學(xué)方法革新、育人實踐創(chuàng)新等多個領(lǐng)域。改革的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)“切口”。

　　實踐中，學(xué)校以信息素養(yǎng)教育作為人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵“切口”。一方面，經(jīng)過多年積累，學(xué)校圖書館具有豐富的數(shù)據(jù)資源，開源數(shù)據(jù)平臺和Python等軟件的逐步成熟和推廣也能在相當(dāng)程度上滿足低成本信息檢索的需要;另一方面，信息素養(yǎng)教育不僅要指導(dǎo)學(xué)生查閱信息，而且要教會學(xué)生處理和分析信息，讓他們在未來數(shù)字經(jīng)濟社會掌握應(yīng)對各種復(fù)雜環(huán)境的知識技能，是利用數(shù)字技術(shù)處理解決現(xiàn)實問題的前提，可以牽引數(shù)字模型構(gòu)建、數(shù)字量化分析、數(shù)字成果呈現(xiàn)等多個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　選準(zhǔn)“切口”，下一個關(guān)鍵問題是，什么樣的運作機制能夠保障“小切口”取得“大成效”?通過實踐探索，學(xué)校決定將“導(dǎo)謀引動”作為運作機制，為下好信息素養(yǎng)教育的“先手棋”提供保障。

　　學(xué)校“導(dǎo)”，進行頂層設(shè)計。學(xué)校統(tǒng)籌調(diào)配資源，搭建開展信息素養(yǎng)教育所需的軟硬件平臺;圍繞信息素養(yǎng)教育，學(xué)校調(diào)整乃至重構(gòu)數(shù)字課程體系;組建信息素養(yǎng)教學(xué)團隊，保證教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量;組織師資培訓(xùn)，幫助授課教師實現(xiàn)知識迭代和教學(xué)能力提升;設(shè)立“天財獎教金”，構(gòu)建激勵機制，引導(dǎo)教師投入信息素養(yǎng)教育并保持持續(xù)創(chuàng)新動力;設(shè)立監(jiān)測機制，動態(tài)檢驗信息素養(yǎng)教育成效，保證培養(yǎng)過程的持續(xù)改進。

　　團隊“謀”，落實培養(yǎng)任務(wù)。教學(xué)團隊具體謀劃落實教學(xué)大綱設(shè)計、教案編寫工作，探索形成相對科學(xué)、成熟的信息素養(yǎng)教育課程框架;結(jié)合信息素養(yǎng)教育特點，創(chuàng)新教學(xué)方法，延展教學(xué)時空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)數(shù)字場景，通過實訓(xùn)實踐將信息素養(yǎng)知識轉(zhuǎn)化為運用數(shù)字技能解決問題的現(xiàn)實能力，使學(xué)生做到知行合一、學(xué)以致用。

　　教師“引”，發(fā)揮引學(xué)作用。只有實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)迭代更新，摒棄“滿堂灌”“獨角戲”“靜默課堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能將信息素養(yǎng)教育過程轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育成果。教師們通過創(chuàng)設(shè)高階性任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能;通過教學(xué)學(xué)術(shù)研究，精心設(shè)計教學(xué)情境，牽引學(xué)生入境，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正實現(xiàn)“抬頭”“轉(zhuǎn)腦”“動手”。

　　學(xué)生“動”，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。綜合分析教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，學(xué)校確定學(xué)生“自主參與”為決定信息素養(yǎng)教育成效的關(guān)鍵內(nèi)在因素。實踐中，鼓勵學(xué)生主動利用學(xué)校可以提供的一切資源學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識，提升信息素養(yǎng)能力;鼓勵學(xué)生從師生互動中發(fā)現(xiàn)啟迪，自主找到解決問題的“鑰匙”，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反省、自我提升的能力;鼓勵學(xué)生通過生生互動，增強團隊意識，利用數(shù)字平臺展開有效溝通，相互啟發(fā)，共同完成高階任務(wù)。

　　“導(dǎo)謀引動”運作機制，有效處理了校院兩大層級和師生兩大主體的關(guān)系，實現(xiàn)了校院師生協(xié)同聯(lián)動，并由此探索出“學(xué)、賽、練”一體化育人模式，保障下好信息素養(yǎng)教育這步數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的“先手棋”。

　　“學(xué)”——全覆蓋式開設(shè)“信息素養(yǎng)”核心素養(yǎng)通識必修課

　　將“信息素養(yǎng)”設(shè)為全校本科生通識必修課，是天津財經(jīng)大學(xué)獨具特色的探索，也是信息社會特有的教育實踐。

　　建設(shè)高水平師資，是上好一門課的前提和基礎(chǔ)。為此，天津財經(jīng)大學(xué)非常重視信息素養(yǎng)課師資團隊的建設(shè)。作為信息素養(yǎng)課程的教學(xué)單位，學(xué)校圖書館在2016年12月積極策劃并主辦了“天津地區(qū)信息素養(yǎng)教師培訓(xùn)班”。培訓(xùn)班以培養(yǎng)信息素養(yǎng)教師技能為目標(biāo)，為學(xué)員開展包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技巧、教學(xué)工具、教學(xué)評價、課堂管理等方面內(nèi)容的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)班授課前，學(xué)員通過閱讀文獻、提交閱讀筆記、完成一份教學(xué)設(shè)計、準(zhǔn)備5分鐘試講等形式，先期完成相應(yīng)的課前任務(wù)。課堂授課期間，學(xué)員通過教師講解、小組討論、上機實踐、宣講交流評價等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，完成相應(yīng)的培訓(xùn)項目，才能最終結(jié)業(yè)。

　　培訓(xùn)班運作兩年之后，學(xué)校在2018年12月舉行了信息素養(yǎng)課程建設(shè)研討會，通過信息素養(yǎng)課程教師試講、外請專家講課點評及講課演示，圍繞課程的內(nèi)容設(shè)置、授課模式與方法、新技術(shù)的應(yīng)用、考核方式等進行了深入研討交流。研討會特邀來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)和天津大學(xué)的信息素養(yǎng)教育資深專家進行指導(dǎo)。在試講環(huán)節(jié)，專家們針對試講教師的表現(xiàn)，在教學(xué)原則、概念界定、題目命名、結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容挖掘、案例選擇、時間分配和節(jié)奏控制等方面提出了意見和建議。在授課演示環(huán)節(jié)，專家們作出了精彩示范，教學(xué)條理清楚、前后呼應(yīng)、舉例生動、切中主題、表達流暢、充滿自信，對所講內(nèi)容理解透徹，為學(xué)校信息素養(yǎng)課教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)樣板。在研討會上，專家與學(xué)校信息素養(yǎng)課程團隊教師還就課程的參考用書和大綱等問題進行了充分的經(jīng)驗分享與互動交流。

　　此外，學(xué)校教務(wù)處對圖書館開設(shè)的信息素養(yǎng)課程也予以了大力支持和扶持。結(jié)合前期的實驗教學(xué)工作情況，教務(wù)處通過“教學(xué)能力提升工作坊”“天財·博智教學(xué)發(fā)展論壇”等活動形式，邀請教學(xué)名師和信息素養(yǎng)教師團隊進行示范課程展示。教學(xué)名師分別從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價、教學(xué)模式、教學(xué)條件和教情分析等方面，對信息素養(yǎng)教學(xué)情況進行了反饋，并就如何凝練教學(xué)內(nèi)容、如何實施教學(xué)評價、如何開展教學(xué)調(diào)研等問題進行了交流探討，為信息素養(yǎng)課程建設(shè)提出了寶貴意見和中肯建議。

　　“信息素養(yǎng)”課程面向天津財經(jīng)大學(xué)全體一年級本科生開設(shè)，是18個學(xué)時、1學(xué)分的必修課，開課學(xué)期為一年級第二學(xué)期。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生以辯證式思維，有效認知、查詢、獲取、利用和交流信息。課程圍繞信息意識、信息知識、信息能力、信息倫理4個核心要素展開教學(xué)，并在教學(xué)實踐中逐步具化為信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性，信息檢索的原理與方法，網(wǎng)絡(luò)與開放資源的利用，信息素養(yǎng)在工作、學(xué)習(xí)以及生活中的場景化運用，文獻信息管理工具，信息道德與學(xué)術(shù)規(guī)范等教學(xué)內(nèi)容。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了信息素養(yǎng)的基本理論，熟悉了信息評價、信息倫理的基本知識，掌握了信息獲取、信息管理、信息檢索的基本方法，提升了解決信息問題的基本能力。

　　在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和專業(yè)特點，教學(xué)團隊設(shè)計了個性化的教學(xué)案例，使學(xué)生能夠?qū)⑿畔⑺仞B(yǎng)融入專業(yè)課學(xué)習(xí)。課程結(jié)束后，學(xué)生反饋表示，在學(xué)習(xí)中受益匪淺，提高了信息意識，掌握了信息知識，加強了信息技能，熟悉了信息規(guī)范。

　　在做好線下同步教學(xué)的同時，教學(xué)團隊還深挖“異步”課堂所蘊含的創(chuàng)新方法和潛能。教師在線下實體課堂布置任務(wù)，以數(shù)字教學(xué)平臺為依托，學(xué)生課下完成任務(wù)，在任意時間直播展示、上傳平臺，師生通過觀看回放評價任務(wù)完成情況。“異步”課堂教學(xué)具有交互性強、可視化程度高、個性化展示突出、過程可回溯等多方面優(yōu)點，師生互動、生生互動不再受時間地點限制，有效延展了學(xué)習(xí)時空，通過生生互助、互學(xué)、互評激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“異步”課堂教學(xué)還為加強學(xué)業(yè)過程性評價提供了可能，牽引了學(xué)生信息素養(yǎng)教育評價模式的改革。

　　在教學(xué)過程中，課程負責(zé)人鼓勵教師積極反思和總結(jié)教學(xué)效果、及時了解學(xué)生反饋，對提升教學(xué)水平起到了重要作用。課程組呂陽老師在反思中總結(jié)了心得。一是以點帶面。用具體真實的實例來介紹資源，學(xué)習(xí)效果會更好。比如在講EBSCO非刊資源時，并沒有直接列舉非刊資源的種類及檢索方法，而是以一名學(xué)生的真實提問“阿里巴巴的SWOT分析”作為切入點進行講解，教學(xué)效果比較好，學(xué)生記憶很深刻，而且可以舉一反三地遷移到其他非刊資源的檢索中。二是以小見大。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸到的案例越來越多，真實的問題更能引起共鳴，提高“抬頭率”。比如“高校擴招導(dǎo)致的就業(yè)問題”，就可以將在新冠肺炎疫情防控的同時提高畢業(yè)生就業(yè)率的新聞作為情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：擴招真的能提高就業(yè)率嗎?進而提煉出檢索主題——大學(xué)擴招導(dǎo)致的就業(yè)問題。三是設(shè)計至上。在平時教學(xué)中要精心設(shè)置活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。比如在做提取關(guān)鍵詞的練習(xí)時，可以使用即時詞云制作軟件，學(xué)生可以通過掃碼填寫關(guān)鍵詞即時生成在線詞云。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用相關(guān)軟件的參與度比直接回答問題提高了將近30%。

　　“通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我了解了許多關(guān)于網(wǎng)站檢索和圖書館的知識。在如今信息飛速發(fā)展的時代，掌握良好的檢索方式可以給我們的生活帶來更大的便利，為今后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。”

　　“通過這門課程，我學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)查找需要的信息。提高信息素養(yǎng)，能夠讓我們感受信息文化、增強信息意識、更好地適應(yīng)這個社會。”

　　“我終于學(xué)會怎么搜文獻了!大一下學(xué)期能學(xué)到相關(guān)的知識真的很棒，不然很多實證類研究真不知道如何下手，再遲一些掌握這些知識，寫論文就可能來不及發(fā)表了。”

　　學(xué)生的積極反饋給了教師繼續(xù)改進信息素養(yǎng)課程教學(xué)的動力。

　　“賽”——舉辦大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽助推學(xué)習(xí)興趣與熱情

　　學(xué)生的信息素養(yǎng)教育僅靠一門18學(xué)時的課程是遠遠不夠的，還需要以多種方式為他們提供實踐機會。從2017年起，天津財經(jīng)大學(xué)連續(xù)多年舉辦“樂研杯”全國財經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽。大賽迄今已舉辦4屆，累計50余所財經(jīng)高校的3萬多名學(xué)生參加。大賽以“信息搜索·知識發(fā)現(xiàn)·價值創(chuàng)造”為主題，旨在推進信息素養(yǎng)的概念和技能融入全國財經(jīng)高校的教學(xué)和科研，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識、信息技能和信息共享能力，增強大學(xué)生對信息素養(yǎng)技能的學(xué)習(xí)力度和關(guān)注度，加強圖書館資源和服務(wù)的宣傳推廣。由于在“樂研杯”信息素養(yǎng)大賽中的出色工作，天津財經(jīng)大學(xué)被組委會授予“特別貢獻獎”。

　　競賽活動對課堂教育模式起到了促進作用。以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建，使競賽活動成為信息素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)中一個重要的學(xué)習(xí)效果檢驗平臺，助推信息素養(yǎng)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展。

　　信息素養(yǎng)大賽在培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實問題能力的同時，還對教師起到了“促教”作用。在設(shè)計賽制過程中，貫穿大賽始終的問題是：如何圍繞高等教育信息素養(yǎng)框架考查學(xué)生不同層面的信息素養(yǎng)能力?來自信息素養(yǎng)教育一線的教師們對大賽應(yīng)考查的主要知識點、主客觀題目的設(shè)置等方面都進行了認真的思考，并對今后的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容有了進一步的改革設(shè)想。可以說，以大賽為契機，深層次引發(fā)了對信息素養(yǎng)課程的教學(xué)改革設(shè)計。

　　通過參加信息素養(yǎng)大賽，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了自身信息素養(yǎng)方面的短板：“在上機操作環(huán)節(jié)，我們的檢索思路比較清晰，不過由于前期在檢索詞的選擇上花費了較多時間，導(dǎo)致最后制作PPT的時間較為緊張。以后我們要注意對時間的安排與把控。”

　　大賽也讓學(xué)生們收獲了成長的進步：“我最初只會簡單地在網(wǎng)頁上收集資料，現(xiàn)在可以熟練使用各大數(shù)據(jù)庫的眾多功能，通過較為復(fù)雜的檢索過程，查找到自己需要的文獻。此外，在寫論文方面，我也得到了很大程度的成長。”

　　還有學(xué)生表示，信息素養(yǎng)大賽已經(jīng)成為校際交流、相互學(xué)習(xí)的平臺：“檢索展示環(huán)節(jié)讓我領(lǐng)略了不同學(xué)校的風(fēng)采，也讓我深深感受到思維方式的不同，拓寬了我的視野。特別是許多其他隊伍對數(shù)據(jù)處理軟件的使用以及運用思維導(dǎo)圖展示的檢索過程，都讓我學(xué)習(xí)到了很多。”

　　參賽學(xué)生說：“自去年報名參加信息素養(yǎng)大賽至今已有半年多，比賽結(jié)束那一刻，我真正體會到了‘信息素養(yǎng)’4個大字的深刻含義。大賽不僅讓我們學(xué)到了信息素養(yǎng)的相關(guān)知識，與團隊隊友之間建立了深厚的感情，更通過老師的指導(dǎo)與比賽的過程開拓了思路、增長了見識。我希望可以把信息檢索能力運用到以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，充分發(fā)揮信息素養(yǎng)的作用，成就更美好的人生。”

　　“練”——形式多樣的信息素養(yǎng)教育為師生提供實踐實訓(xùn)空間

　　信息素養(yǎng)教育是一個全方位的過程，除了以課程、大賽方式系統(tǒng)地開展信息素養(yǎng)理論教育和實踐教育，學(xué)校圖書館還依托新生入館教育、雙周培訓(xùn)、預(yù)約培訓(xùn)、嵌入課堂式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課堂、培訓(xùn)微視頻等方式，全方位致力于學(xué)生的信息素質(zhì)養(yǎng)成。每年在新生入學(xué)季，學(xué)校都會舉辦“趣味檢索馬拉松”，通過抽簽、接力尋書、找線索、上機檢索等環(huán)節(jié)，以游戲的方式幫助新生盡快了解圖書館，熟悉館藏布局，掌握文獻檢索方法，為進一步利用各類文獻資源提升數(shù)字素養(yǎng)與開展技能學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　學(xué)校還秉承“專業(yè)互通、知識融通、校企聯(lián)通”的建設(shè)理念，投資近千萬元搭建校內(nèi)實訓(xùn)平臺，組織學(xué)生開展團隊式、項目制、多專業(yè)、跨學(xué)科的虛擬仿真實驗。通過模擬商業(yè)環(huán)境、區(qū)塊鏈仿真、財務(wù)機器人等虛擬仿真實驗項目，進一步夯實信息素養(yǎng)教育成果，提高學(xué)生在數(shù)字場景下利用信息素養(yǎng)知識、信息素養(yǎng)技能分析解決現(xiàn)實問題的能力。

　　“小切口”做出“大文章”，實現(xiàn)校生“雙贏”

　　經(jīng)過連續(xù)多年的探索與實踐，學(xué)校將信息素養(yǎng)教育這個“小切口”做出了“大文章”，取得了新突破。將2021年的學(xué)情調(diào)查數(shù)據(jù)和2017年的數(shù)據(jù)進行對比，學(xué)校發(fā)生了可喜的變化。學(xué)生在信息素養(yǎng)與技能“培養(yǎng)鏈”上的信息收集、數(shù)字基礎(chǔ)、量化分析、書面表達、解決問題“五大能力”分別出現(xiàn)了2.5—6.4分不等的分數(shù)提升。更重要的是，信息素養(yǎng)教育成果最終體現(xiàn)在了學(xué)生的成長與收獲中。到華為、百度、字節(jié)跳動等知名企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量快速增長，累計2000多名學(xué)生考取碩士研究生，繼續(xù)攻讀大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用等專業(yè)的學(xué)生人數(shù)增加。2021年，學(xué)生對學(xué)校整體滿意度評價較2017年上升了2.76%。

　　天津財經(jīng)大學(xué)在數(shù)字人才需求牽引下，圍繞財經(jīng)人才數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)進行了諸多的探索，為我國高校推進人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革提供了些許可借鑒的經(jīng)驗，努力為把握世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先機作出了有益的嘗試。(志偉 承秀)

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