河南城建學(xué)院以“能力作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)為契機(jī)，緊緊圍繞“高素質(zhì)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，舉辦“專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力”專(zhuān)題研討班，全校52個(gè)專(zhuān)業(yè)的系主任共同謀劃專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力提升，探索形成了“12345”專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化升級(jí)。

　　錨定“一個(gè)目標(biāo)”

　　夯實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

　　學(xué)校緊緊錨定應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，完成新版人才培養(yǎng)方案修訂工作，制定應(yīng)用型課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用型教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程思政建設(shè)指南，引導(dǎo)學(xué)生走向企業(yè)廠(chǎng)房、工程一線(xiàn)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，推進(jìn)OBE理念在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)過(guò)程和考核評(píng)價(jià)中落地生根，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與一線(xiàn)工作崗位要求的緊密結(jié)合。學(xué)校構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)內(nèi)外要素聯(lián)動(dòng)融貫的發(fā)展框架，為全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量筑基蓄能。

　　做好“兩個(gè)對(duì)接”

　　培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才

　　一是對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。在“專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力”專(zhuān)題研討中，學(xué)校參會(huì)人員以行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，提出了很多具體可行的意見(jiàn)和建議，在這些意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，修訂了《專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力提升實(shí)施方案》。在《專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力提升實(shí)施方案》中，傳統(tǒng)的城建類(lèi)專(zhuān)業(yè)融合了新工科建設(shè)要求，非城建類(lèi)專(zhuān)業(yè)融入了城建類(lèi)專(zhuān)業(yè)元素，增加了建設(shè)行業(yè)對(duì)新技術(shù)的要求，進(jìn)一步彰顯了城建類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，為培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二是對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。作為推動(dòng)平頂山市經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的重要力量，學(xué)校各二級(jí)學(xué)院堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同向同行、同頻共振，主動(dòng)對(duì)接平頂山市“一主兩優(yōu)四新多支撐”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，設(shè)置能源與動(dòng)力工程、高分子材料與工程、電氣工程及其自動(dòng)化、化學(xué)工程與工藝等專(zhuān)業(yè)，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度和適應(yīng)力。

　　做實(shí)“三個(gè)優(yōu)化”

　　挖潛賦能應(yīng)用型管理體系

　　一是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校深化專(zhuān)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，按照“總量控制、交叉融合、提升質(zhì)量、彰顯特色”的原則，通過(guò)挖潛賦能，構(gòu)建了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、城建特色鮮明的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。深化存量整合。停招或撤銷(xiāo)了脫離社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)，建立了與招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，停招了勞動(dòng)與社會(huì)保障、生物技術(shù)等本科專(zhuān)業(yè)。強(qiáng)化提質(zhì)增效。落實(shí)新工科建設(shè)要求，樹(shù)立“立德樹(shù)人、大工程觀(guān)、融合發(fā)展”的新理念，重塑專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養(yǎng)。加快增量創(chuàng)新。加快布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和未來(lái)尖端領(lǐng)域?qū)�業(yè)，新申報(bào)了智能建造、工程審計(jì)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，推動(dòng)人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，改造升級(jí)城建類(lèi)新工科專(zhuān)業(yè)。主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，有序發(fā)展本科層次職業(yè)教育，推進(jìn)申報(bào)生態(tài)環(huán)境工程技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)兩個(gè)職業(yè)教育本科專(zhuān)業(yè)。做特專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)。緊密對(duì)接河南省、平頂山市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建了對(duì)接建筑行業(yè)上下游全產(chǎn)業(yè)鏈的“規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)”“工程建造”“市政與生態(tài)環(huán)境”“工程管理與服務(wù)”“智慧城市”5個(gè)城建特色專(zhuān)業(yè)集群和對(duì)接區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方的“智能電氣與新能源”“新材料與生物化工”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)集群，形成了專(zhuān)業(yè)交叉融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。

　　二是優(yōu)化教學(xué)管理體系。學(xué)校深化教學(xué)“放管服”改革，構(gòu)建了縱橫相連、協(xié)同融合的教學(xué)管理“三維系統(tǒng)”，即時(shí)間層次系統(tǒng)、縱向管理系統(tǒng)和橫向協(xié)同系統(tǒng)。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，著眼專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)分制運(yùn)行為核心的教學(xué)管理體系。如跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的選課制、支撐學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的彈性學(xué)制等。在時(shí)間層次系統(tǒng)上，縱深優(yōu)化教學(xué)規(guī)劃計(jì)劃與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)同，構(gòu)建了課程建設(shè)與社會(huì)服務(wù)融合貫通的機(jī)制，如大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)課程和河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)工程研究中心項(xiàng)目相結(jié)合;水資源使用與保護(hù)課程和城市水環(huán)境調(diào)查相結(jié)合;城鄉(xiāng)規(guī)劃課程與平頂山市實(shí)用性村莊規(guī)劃相結(jié)合等。在縱向管理系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)了“校—院—系”三級(jí)管理體系下的重心下移、關(guān)口前移。在橫向協(xié)同系統(tǒng)上，形成了教務(wù)、學(xué)生、團(tuán)委、招生等部門(mén)協(xié)同的學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)聯(lián)動(dòng)運(yùn)行體系。

　　三是優(yōu)化質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。學(xué)校從“專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)質(zhì)量生成、專(zhuān)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控”三個(gè)維度優(yōu)化專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。首先，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校逐一研究、確定專(zhuān)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)綱要中的主要指標(biāo)和主要內(nèi)容;其次，落實(shí)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量生成過(guò)程中的執(zhí)行項(xiàng)目、監(jiān)控項(xiàng)目、執(zhí)行責(zé)任清單，由二級(jí)學(xué)院制定專(zhuān)業(yè)的具體質(zhì)量目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃;最后，根據(jù)專(zhuān)業(yè)質(zhì)量生成過(guò)程內(nèi)容，制定和完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作規(guī)范、技術(shù)規(guī)范，形成學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)支持性文件庫(kù)，構(gòu)建“一專(zhuān)一策”的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

　　實(shí)現(xiàn)“四個(gè)融合”

　　夯實(shí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

　　一是產(chǎn)教融合。學(xué)校將產(chǎn)教融合作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線(xiàn)，建設(shè)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展研究院、河南省城鄉(xiāng)規(guī)劃大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)工程研究中心、尼龍產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院、BIM技術(shù)研究中心等創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。如土木工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)架了“3+1”和“工程醫(yī)師班”試點(diǎn)，構(gòu)建校企“雙主體—多平臺(tái)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式。工程管理專(zhuān)業(yè)與中國(guó)建筑一局(集團(tuán))有限公司、中國(guó)建筑第七工程局有限公司分別合作打造了“一建專(zhuān)班”“七局專(zhuān)班”兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)專(zhuān)班，形成了“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐的新型學(xué)徒制。

　　二是科教融合。學(xué)校面向新型城鎮(zhèn)化、建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家重大戰(zhàn)略，開(kāi)展城市體檢、實(shí)用性村莊規(guī)劃、濕地監(jiān)測(cè)等前沿科技攻關(guān)，形成一批標(biāo)志性、代表性的可復(fù)制、可推廣的科技成果，推動(dòng)學(xué)科前沿知識(shí)融入教學(xué)實(shí)踐，提升土木工程、給排水科學(xué)與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)美譽(yù)度。

　　三是專(zhuān)創(chuàng)融合。學(xué)校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽為載體，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)建設(shè)深度融合。近三年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各類(lèi)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中榮獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)1700多項(xiàng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)全過(guò)程，制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相融合的人才培養(yǎng)方案，以能力素質(zhì)拓展“第二張成績(jī)單”為牽引，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、論文發(fā)表、獲得專(zhuān)利等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并積極內(nèi)化于專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量體系中。

　　四是理實(shí)融合。學(xué)校堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)方案中的比重。2021年版人才培養(yǎng)方案中，理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重在35%以上，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)比重在30%以上。強(qiáng)化利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展智慧教學(xué)能力的建設(shè)，通過(guò)“學(xué)、研、創(chuàng)”的結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)踐能力。在課程思政的基礎(chǔ)上，建立實(shí)踐環(huán)節(jié)課程思政案例庫(kù)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)思政建設(shè)。

　　依托“五個(gè)抓手”

　　提能力轉(zhuǎn)作風(fēng)促內(nèi)涵發(fā)展

　　抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)。一方面，抓專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(評(píng)估)。學(xué)校貫徹落實(shí)OBE教育理念，抓早抓實(shí)抓好專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(評(píng)估)工作，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(評(píng)估)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的理論自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，先后共有7個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(評(píng)估)。其中，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、工程管理等5個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)國(guó)家高等教育專(zhuān)業(yè)評(píng)估，測(cè)繪工程、土木工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)通過(guò)國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。另一方面，抓一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在專(zhuān)業(yè)認(rèn)證(評(píng)估)的基礎(chǔ)上，學(xué)校一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)成績(jī)喜人。作為新升本院校，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)招生層次上提前實(shí)現(xiàn)了躍層升級(jí)，一本專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模在全省同類(lèi)院校中名列前茅，土木工程、工程造價(jià)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等11個(gè)本科專(zhuān)業(yè)獲批為省內(nèi)一本招生專(zhuān)業(yè)。學(xué)校現(xiàn)已獲批交通工程、工程管理、土木工程等15個(gè)河南省一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并重點(diǎn)遴選培育6個(gè)國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，力爭(zhēng)在國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破。

　　抓優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。學(xué)校明晰優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)目標(biāo)，以“城建+”模式凝練課程特色，形成了課程建設(shè)、課程思政與課程改革“三元融貫”的建設(shè)思路，依托專(zhuān)業(yè)集群和一本專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建了“學(xué)在城建”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，現(xiàn)已上線(xiàn)課程1000余門(mén);利用“超星爾雅”學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程138門(mén);獲批省級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程17門(mén)、河南省一流本科課程29門(mén)、河南省本科教育疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)優(yōu)秀課程18門(mén)、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目4項(xiàng);建設(shè)校級(jí)在線(xiàn)開(kāi)放課程100門(mén)、校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程與校企合作共建課程292門(mén)。

　　抓“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，形成“雙師雙能型”教師培訓(xùn)新體系。學(xué)校建立全年不斷線(xiàn)的工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)制。每年暑期，學(xué)校集中組織教師到校企合作單位進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)。建立新教師入職培訓(xùn)制度，探索將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為教育教學(xué)能力認(rèn)定的必備條件。另一方面，深化“雙師雙能型”教師認(rèn)定制度。學(xué)校探索“雙師雙能型”教師分級(jí)、分類(lèi)認(rèn)定制度，將兼職教師、企業(yè)導(dǎo)師納入“雙師雙能型”教師認(rèn)定體系，建立兼職教師、企業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)，不斷壯大“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。

　　抓“系主任說(shuō)專(zhuān)業(yè)”競(jìng)賽。學(xué)校為全面提升系主任應(yīng)用型人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的能力與素質(zhì)，交流OBE理念在專(zhuān)業(yè)層面和課程層面的實(shí)施問(wèn)題，組織“系主任說(shuō)專(zhuān)業(yè)”競(jìng)賽活動(dòng)，推進(jìn)全校系主任曬專(zhuān)業(yè)特色、曬專(zhuān)業(yè)成績(jī)、曬專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，加速“專(zhuān)業(yè)+城建”生態(tài)的形成，著力提能力、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　抓課堂教學(xué)質(zhì)量提升。出臺(tái)《課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》《課堂教學(xué)秩序?qū)ｍ?xiàng)整頓活動(dòng)方案》，召開(kāi)“課堂教學(xué)質(zhì)量提升年專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)”啟動(dòng)會(huì)，統(tǒng)籌組織教育教學(xué)思想大討論、專(zhuān)任教師說(shuō)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)、應(yīng)用型課程及教材立項(xiàng)建設(shè)、課堂教學(xué)秩序?qū)ｍ?xiàng)整頓等九大專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，著力提升任課教師教育教學(xué)能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(劉建華 魯春陽(yáng))

　　(正文結(jié)束)