堅守師范初心 保持辦學定力 ——衡陽師范學院“兩個對接”“三大合作”，協(xié)同培養(yǎng)未來教育之星

　　如何推進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展?衡陽師范學院一直在探索的路上。1999年升本以來，學校堅守師范初心，保持辦學定力，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的理念，大力實施“兩個對接”，深入開展“三大合作”，積極構(gòu)建“UGS”(高校—地方政府—中小學校)教師教育共同體，協(xié)同培養(yǎng)教師教育人才，努力建設高水平師范大學。

　　實施“兩個對接”

　　建立教師教育共同體

　　學校黨委行政高度重視協(xié)同育人工作，在學校第三次黨代會上提出“兩個對接”轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略：“一師范專業(yè)對接一省級示范中學，做精做強師范教育;一非師范專業(yè)對接一國內(nèi)一流企業(yè)，做實做特非師范教育。”學校第四次黨代會確立了“建設特色鮮明的高水平師范大學”的奮斗目標，“十四五”期間將進一步深化校地、校企、校校合作，建立教師教育共同體，完善卓越教師協(xié)同培養(yǎng)機制，加快形成高水平師范人才培養(yǎng)體系。

　　近年來，學校以“項目驅(qū)動、協(xié)同聯(lián)動、賽訓融合”等模式推動各類創(chuàng)新要素與教育資源集聚，積極構(gòu)建高校、地方政府部門、中小學校(幼兒園)“三位一體”教師教育協(xié)同培養(yǎng)機制。以產(chǎn)出為導向，通過共建實習基地、共享教師教育資源、共同制定師范生培養(yǎng)方案、加強中小學教師職前培養(yǎng)職后培訓、開設高等教育與基礎教育論壇、開展教育教學研究等方面的合作，從機制和體制上構(gòu)建有效的師范生雙向滲透式教育教學實踐體系，著力促進師范生教育實踐能力的提升，實現(xiàn)師范生培養(yǎng)與基礎教育無縫對接，形成了教師培養(yǎng)、培訓、研究和服務一體化的協(xié)同開放育人體系，實現(xiàn)協(xié)同育人貫穿教師教育人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，形成協(xié)同育人“閉環(huán)”。

　　深化“三大合作”

　　共育教師教育人才

　　學校近年來深化產(chǎn)教融合、科教結(jié)合，對焦需求，變焦應用，不斷推進“校地合作、校校合作、校企合作”，增強教育合力，把各種社會資源轉(zhuǎn)化為學校的教學資源，協(xié)同培養(yǎng)教師教育人才，不斷提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會需求適應度和社會滿意度。

　　加強校地合作

　　政府部門重視，政策支持。衡陽師范學院是湖南省會城市外僅有的師范院校，湖南省特別重視學校的建設和發(fā)展，推動學校建設一流師范大學。衡陽市政府部門也將學校“申辦大學”寫入衡陽市第12次黨代會報告和“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立了市校企三方合作引進高端人才的“衡陽模式”，將學校優(yōu)秀師范畢業(yè)生納入衡陽市中小學校教師招聘綠色通道。2009年，學校被省教育部門批準為師范生頂崗實習試點單位;2018年，學校獲批為碩士學位授予單位，現(xiàn)有5個一級學科碩士學位授權(quán)點和9個碩士專業(yè)學位授權(quán)點;同時，學校入選湖南省“雙一流”高水平應用特色學院;2019年，學校調(diào)整為一本招生。

　　項目推進，融合發(fā)展。一是承辦大型賽事。學校獲得了湖南省普通高等學校師范生教學技能競賽和“湘南片師范生供需見面會”永久承辦權(quán)，積極承辦了湖南省運動會、湖南省音樂舞蹈專業(yè)“三獨”比賽等省級大型賽事，促進教師教育特色的創(chuàng)新發(fā)展。二是實施教師教育振興行動。學校大力實施“衡陽師范學院全面服務衡陽經(jīng)濟社會發(fā)展行動計劃”，提升教育服務能力，深入推進師范生頂崗實習和“卓越教師”“特崗教師”“公費定向師范生”“國培”“省培”計劃，為地方輸送優(yōu)秀的基礎教育和職業(yè)教育師資。積極推進與地方政府部門合作共建附屬學校，服務地方基礎教育發(fā)展。學校2016年被列為“湖南省首批校地合作試點單位”。

　　加大校校合作

　　建立教師教育聯(lián)盟。學校積極建立教師專業(yè)發(fā)展學校，構(gòu)建教師教育區(qū)域聯(lián)盟，定期舉辦高等教育與基礎教育論壇和師范教育對接地方基礎教育改革研討會，幫助教師開闊眼界、聚焦前沿、對接一線。學校先后與衡陽市第八中學、衡陽市第一中學、株洲市景弘中學、岳陽市許市中學和永州市馬坪學校等學校簽訂《合作共建教師專業(yè)發(fā)展學校框架協(xié)議》。截至目前，學校與9個地市教育部門和20所省級示范中學建立了合作關(guān)系，18個師范專業(yè)與204所中小學進行了深度“對接”，共建了125個教育實踐基地、93個就業(yè)基地和1個學科教學方向研究生培養(yǎng)基地，

　　師資隊伍互聘互派。一是選派學科教學論教師到中小學掛職任教，深入了解基礎教育一線狀況，從而更好地研究與指導師范生教學工作。近年來，學校有數(shù)十名教師到中小學校掛職鍛煉。二是全面推行“雙導師”制，近年來聘請了200余名中小學優(yōu)秀骨干教師擔任客座教授和兼職教師，參與教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，承擔“學科教學論”“教學技能訓練”等實踐性很強的課程教學，指導師范生的研究性學習項目、畢業(yè)論文、實習、就業(yè)，精準培養(yǎng)基礎教育教師。

　　聯(lián)合開展教學研究。推動學科教學與研討活動相互開放、融合，與中小學合作開展教育教學理論研究與交流。2020年，外國語學院聯(lián)合衡陽市教科院、衡陽市八中、衡陽市成章實驗中學成立了“衡陽師范學院中學英語教育教學研究中心”，合作研究成果助力學校榮獲省級教學成果獎一等獎。教育科學學院與資興市立中學合作開展“U-S教師教育共同體”研究，助推資興市立中學先后獲評省級和國家心理健康教育特色學校。近4年來，學校聯(lián)合中小學開展教學研究獲得課題立項共108項，發(fā)表論文43篇，開發(fā)教材10部。

　　加推校企合作

　　密切與教育行業(yè)企業(yè)合作。學校與衡陽市八中教育集團、衡陽市一中教育集團等20余家教育集團及相關(guān)教育企業(yè)合作建立了密切的合作關(guān)系。外國語學院積極與外語教學與研究出版社有限責任公司、上海外語教育出版社有限公司、高等教育電子音像出版社有限公司合作開展教學研究，獲得企業(yè)支持的橫向教研教改課題16項。音樂學院與上海五圣教育投資有限公司合作開發(fā)《春稻田音樂美學教育課程》系列教材6冊，目前該課程已在全國范圍內(nèi)多省市600余家幼兒園及學前機構(gòu)開展，惠及學前兒童10萬人以上;與華夏樂府(北京)文化科技有限公司合作開發(fā)在線開放美育課程“中華傳統(tǒng)文化中的音樂故事”，該課程目前已在中國大學MOOC平臺上運行5個學期，2019年被認定為湖南省精品在線開放課程。

　　匯聚各種教育創(chuàng)新資源。一是充分發(fā)揮校友的力量，設立“吳錦平師范生師范技能獎學基金”“中惠旅校友獎學金”等校友企業(yè)冠名的獎學金;開設校友論壇，邀請知名校友為學生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導;開展校友企業(yè)專場招聘會，送崗進校。二是充分發(fā)揮學校教育基金會的作用，近年共籌措教育基金1000余萬元，用于扶助家庭經(jīng)濟困難師生、獎勵尊師重教先進單位個人、支持教改科研項目、改善辦學條件等，促進學校教育事業(yè)發(fā)展。

　　校企合作平臺助力師范生成長。學校重視產(chǎn)教融合、校企合作平臺集群建設，現(xiàn)有聯(lián)合國教科文組織國際自然與文化遺產(chǎn)空間技術(shù)中心衡陽分中心、傳統(tǒng)村鎮(zhèn)文化數(shù)字化保護與創(chuàng)意利用技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室、“中興通訊ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”、“鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應用示范基地”、古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承湖南省協(xié)同創(chuàng)新中心等國家、省級校企合作平臺60個。依托優(yōu)質(zhì)校企合作創(chuàng)新平臺，以科學研究、社會服務、合作辦學及各類專業(yè)競賽等方式著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應用能力，并覆蓋全體師范專業(yè)學生，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型教師教育人才。兩個校企合作創(chuàng)新基地分別入選2019年、2020年中國高等教育博覽會“校企合作雙百計劃”典型案例。計算機科學與技術(shù)學院校企合作辦學專業(yè)學生2021年獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國銅獎和湖南省一等獎。

　　實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”

　　全面提升育人成效

　　教師隊伍從“基礎研究”向“應用研究”轉(zhuǎn)變。通過“三位一體”協(xié)同育人機制的構(gòu)建和實踐，教師隊伍更加注重“應用研究”，教師育人能力得到大幅提升。近4年來，學校承擔“三位一體”協(xié)同育人項目475項，其中國家教育部門產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目56項，項目吸收了大批學生參加，為人才培養(yǎng)提供了真實的實訓項目、鮮活的教學案例和優(yōu)秀的教育資源。同時，學校教育教學研究成果顯著，近5年共承擔關(guān)于“三位一體”協(xié)同育人機制的省級及以上教研教改項目47項和教育規(guī)劃課題28項，如“創(chuàng)新教師教育體系研究”獲批為國家教育體制改革試點項目，“雙向滲透式師范生教育實踐改革研究與實踐”“基于國培目標的地方高師院校教師培訓模式創(chuàng)新研究與實踐”獲批為國家教師隊伍建設示范項目等;共獲得全國教育科學優(yōu)秀成果獎三等獎2項，湖南省教學成果獎一等獎6項、二等獎6項、三等獎9項。

　　培養(yǎng)目標從“學歷本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變。學校強化師范專業(yè)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)，變“學歷本位”為“能力本位”。師范生在各類學科競賽中獲得國家獎勵100多項、省級獎勵300余項。在全國師范生技能大賽中獲一等獎1項、二等獎4項、三等獎10項;在湖南省師范生技能大賽中共獲一等獎24項、二等獎22項、三等獎8項。2018屆至2021屆師范本科畢業(yè)生教師資格證考試通過率達90%以上。

　　培養(yǎng)主體從“單一化”向“多元化”轉(zhuǎn)變。通過“高校主導，地方政府部門支持、協(xié)調(diào)，中小學校(幼兒園)深度參與”協(xié)同，大力實施“校校、校地、校企”合作，積極構(gòu)建多主體“UGS”教師教育人才培養(yǎng)共同體。

　　學生發(fā)展從“能就業(yè)”向“就業(yè)好”轉(zhuǎn)變。近4年來，學校師范專業(yè)應屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在90%以上，80%面向教育行業(yè)對口就業(yè)。人才質(zhì)量受到社會各界好評，用人單位的滿意度非常高，學校被評為“湖南省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校”和湖南省大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地示范校。(陳梅香 林瓊)

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