零基礎的“小白”，如何快速掌握靜態網頁設計、網頁美工設計的基本知識技能?廣東工貿職業技術學院的國家級別和省級精品在線開放課程“網頁設計基礎”突破傳統教學中空間與時間的束縛，通過大量的項目案例講解、視頻輔助學習和優秀作品賞析，帶領學生學會制作從簡單到復雜的網頁。

　　作為“雙高計劃”建設院校，廣東工貿職業技術學院歷年來積極組織教師進行精品課程建設。學校“網頁設計基礎”省級精品在線開放課程建設團隊自2012年開始，以推進立德樹人一流課程建設為目標，以活頁式教材和大型在線開放課程建設為抓手，聚焦新型教學模式和考核評價方式改革，將課程建設作為提升教學質量的落腳點和突破口，強化混合式教學的課程設計、資源建設、質量評價等環節，形成了“四微、三評、四能、五融”的課程建設理念。

　　如何使得課程知識能跟隨技術發展不斷更新，使線上教學能跟上學科技術的發展?課程建設團隊以“能學、能做、能測、能評”的“四能”為目標，以“微知識點、微視頻、微問題、微測試”的“四微”資源構建模式，開發精品在線課程資源。同時，團隊構建了試題資源庫、項目資源庫，對每一個微課視頻、每一小節內容、每一知識單元都安排小測試，使得學生線上自主學習也能自行檢驗學習成效。

　　課程建設團隊將思政元素、行業標準、新技術新應用、技術技能服務項目和“1+X”網頁前端考證五個方面的內容融入教材，建設具有“五融”的創新型活頁式融媒體教材，每一單元提供了思政目標、學習自評與互評等混合式教學輔助資源，為學生提供交互性學習體驗�；铐撌浇滩目筛鶕�產業升級、技術發展情況，隨時補充、修改和更新教材內容。

　　在課程教學方面，“網頁設計基礎”課程以豐富的數字化教學資源為支撐，采用“慕課+小型私播課”結合的混合式教學模式進行教學。該課程以學生學習為中心，構建立德樹人為本的線上線下、課前課中課后“三全育人”模式。

　　混合式教學顛覆傳統的教與學模式，也呼喚更加完善的評價體系。課程建設團隊結合在線課程平臺數據統計分析功能，改革傳統學習評價方式，將考核指標劃分為關鍵性和非關鍵性指標。對關鍵性指標設置考核分值，將非關鍵性指標，如反映課前學習態度、自主學習能力等的過程數據作為教學反饋數據，對學生進行個性化的學習過程管理;對學生的課堂參與度、作業等采用學生互評方式進行評價，激發學生學習興趣。課程建設團隊采用教師評價、學生互評和系統評價的“三評”方式，通過關注學習全過程的“形成性評價+總結性評價”，對學生進行綜合考核評價，將教學反饋與評價貫穿線上線下教學全過程。

　　自2018年起，“網頁設計基礎”課程在愛課程中國大學慕課國家精品課程在線學習平臺開設大型在線公開課。該大型在線開放課于2020年獲評為國家級別精品在線開放課，已為超過3.5萬名全國高校師生和社會人員提供在線教學服務。由課程負責人主編的課程配套教材第六次印刷，全國24個省份超過100多家院校使用，其中2019年更新出版的活頁式融媒體教材《HTML5+CSS3網頁設計與制作案例教程(第二版)》被廣東省教育行政部門推薦參加全國首屆教材建設獎評審。在2020年上半年，與教材配套的課程資源庫網站(省級精品課程網站)給全國31個省份的師生提供線上教學服務，日均訪問量超過30萬人次。該課程網站自2016年面向社會開放，目前總訪問量上億人次。

　　經過多年的教學改革實踐，課程建設團隊提升了課程資源建設能力、教材開發能力、混合式教學水平和技術技能服務能力;通過教學改革，提升了專業人才培養質量，使學生在學科競賽、自主學習、素養達成和創新能力培養等方面都得到提升。

　　“網頁設計基礎”課程建設的經驗，推廣至專業其他課程，其中項目成果高職軟件技術專業課程“四能、五融”的混合式教學模式創新實踐獲2019年廣東省教育教學成果一等獎;項目成果網頁設計基礎“四融、四新”的一流課程建設創新實踐獲2021年廣東省教育教學成果二等獎。“網頁設計基礎”課堂教學的改革成果被廣東省教育行政部門認定為2021年高等職業教育“課堂革命”典型案例。(郭建東)

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