思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。作為廣東省高校思想政治理論課“李霞名師工作室”和廣東省“八個(gè)相統(tǒng)一”高校思政課建設(shè)示范點(diǎn)所在單位，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職思政課提質(zhì)增效上不斷開拓創(chuàng)新、下足真功夫。

　　順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記李先祥認(rèn)為：“高職思政課對(duì)培養(yǎng)德技兼修、知行合一的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才極其重要，學(xué)校黨委全面推進(jìn)思政課‘中央廚房’建設(shè)，通過‘四析’烹制美味的思政課大餐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過‘四講’優(yōu)化課堂有效供給，提升了教師的課堂教學(xué)水平;通過‘四融合’落實(shí)德技兼修，推動(dòng)了‘大思政課’落實(shí)落細(xì)，形成了有順職特色的思政課高質(zhì)量發(fā)展模式與品牌。”

　　這份思政課大餐，味道真香!

　　一堂思政課，育人大舞臺(tái)。“把思政課講得‘有滋有味’，課堂教學(xué)要做到‘配方’先進(jìn)、‘工藝’精湛、‘包裝’時(shí)尚，給學(xué)生提供香味形俱佳的精神大餐，讓他們喜歡‘吃’。”如何讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)思政課的興趣?順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院直屬黨支部書記、廣東省高校思想政治理論課“名師工作室”主持人李霞教授認(rèn)為，要把思政課講到學(xué)生心坎上，讓思想理論真正入耳入腦入心，必須推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)其思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

　　思政課的親和力、針對(duì)性從哪兒來?政策和理論，怎樣講得有溫度，怎樣講到學(xué)生心坎上?李霞教授結(jié)合近30年的思政課教學(xué)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)只有把思政課講得有聲有色、有滋有味，讓思政課這份“大餐”回味無窮，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，才能讓學(xué)生真學(xué)真信真懂。

　　“老師，我會(huì)更加關(guān)注公益事業(yè)，利用我的專業(yè)技能，在社區(qū)開展志愿服務(wù)。”“如果我是社區(qū)干部，我會(huì)更加關(guān)注廣場(chǎng)舞擾民的問題，但同時(shí)也要關(guān)注老年人的生活需要。”這是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課教師吳浩然的課堂，學(xué)生圍繞“推動(dòng)基層社會(huì)治理現(xiàn)代化”話題展開討論，現(xiàn)場(chǎng)熱火朝天、氣氛活躍。

　　“有共情才能有共鳴，”吳浩然說，“學(xué)生常常覺得政治理論和自己的專業(yè)不相關(guān)、離自己的生活太遙遠(yuǎn)，這影響了學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情。”面對(duì)這樣的問題，他改變了以往的教學(xué)方式，在組織課堂教學(xué)時(shí)，嘗試不把宏大的政策和理論直接“扔”給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過切身體會(huì)獲得感悟。如在講授“完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”這一專題時(shí)，他全面分析學(xué)情、剖析教材，把原本理論化的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，先是在教學(xué)中融入黨史教育，帶領(lǐng)學(xué)生回顧過去，了解當(dāng)下制度的來之不易，再讓學(xué)生通過辨析新冠疫情防控的中外制度之異，樹立學(xué)生的制度自信，最后通過學(xué)生小組討論，了解順德縣域社會(huì)治理現(xiàn)代化之路的探索，一下子激活了課程理論講述與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真切對(duì)話。

　　學(xué)校思政課教師還圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，穿插“時(shí)事大講堂”“時(shí)政述評(píng)”“理論熱點(diǎn)面對(duì)面”等教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用角色換位式、師生對(duì)話式、專題研討式、實(shí)踐體驗(yàn)式等教學(xué)方法，把知識(shí)傳授蘊(yùn)于活動(dòng)之中，把有意義的事講得有意思，解決了學(xué)生對(duì)思政課學(xué)習(xí)“食欲不振”的問題，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)、啟發(fā)理性認(rèn)知。

　　這支思政課教師隊(duì)伍，廚藝真贊!

　　“跨越時(shí)空的有力對(duì)比中，產(chǎn)生了強(qiáng)大的育人感召力，太強(qiáng)了!”這是前不久一位網(wǎng)友在全網(wǎng)直播的思政課教學(xué)創(chuàng)新展示活動(dòng)中的留言，該活動(dòng)由廣東省教育部門主辦、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，來自廣東省高校思政課“名師工作室”的12名教師參加了本次展示活動(dòng)。

　　在長(zhǎng)達(dá)6小時(shí)的展示活動(dòng)直播中，全國(guó)31個(gè)省份的萬余名網(wǎng)友通過人民公開課直播平臺(tái)觀看展示，直播間網(wǎng)友紛紛稱贊“授課案例典型、教學(xué)設(shè)計(jì)用心、講課條理清晰”“聲音悅耳，故事感人，好美的思政課”“三號(hào)選手，太精彩了”……線上直播熱度絲毫不減。“我把這次展示活動(dòng)當(dāng)作梳理教學(xué)內(nèi)容、打磨教學(xué)思路、重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)的好機(jī)會(huì)，”教師張一鳴在賽后總結(jié)時(shí)說道，“活動(dòng)非常值，給我很多啟發(fā)。”

　　這是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院注重思政課教師教學(xué)能力培養(yǎng)的一個(gè)縮影。針對(duì)思政課教學(xué)中教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一的問題，2019年，學(xué)校制定《順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)實(shí)施方案》，提出要以“八個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)，開展“廚藝大比武”，持續(xù)推進(jìn)思政課創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，大大激勵(lì)了教師們深耕教改的積極性，強(qiáng)化了教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)，提升了思政課的“感染力”。

　　師資隊(duì)伍要建強(qiáng)，打造高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。為此，學(xué)校探索形成“名家—名師—名徒”的立體化教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)，依托省高校思政課“名師工作室”，建立青年教師導(dǎo)師制，教授與青年教師“一對(duì)一”師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)。

　　在一對(duì)一的教學(xué)指導(dǎo)中，授課教師先說課，解釋課堂為什么這么設(shè)計(jì);聽課教師再評(píng)課，分析課堂亮點(diǎn)與不足;最后，由專家團(tuán)隊(duì)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有爭(zhēng)議的評(píng)課意見給出建議……這是學(xué)校思政課“比理論功底、比教學(xué)藝術(shù)、比效果評(píng)價(jià)”“三部曲”之一，通過對(duì)教學(xué)的精細(xì)打磨，營(yíng)造了思政課教師重視教學(xué)、樂于上課、比學(xué)趕超的濃厚氛圍，逐步形成了“人人有絕活、課課有示范”的思政課建設(shè)新局面。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來，學(xué)校培養(yǎng)了全國(guó)高校思政課教學(xué)能手和省高校思政課名教師、骨干教師等一批優(yōu)秀教師。在各級(jí)各類教學(xué)比賽中，獲首屆全國(guó)高校思政課教師教學(xué)展示比賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力比賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)以上教學(xué)類競(jìng)賽一等獎(jiǎng)15項(xiàng)，其中省高校思政課青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，在該項(xiàng)賽事的獲獎(jiǎng)比例居廣東省高職院校之首。

　　這套“大思政課”育人模式，效果真好!

　　在圖書館的視頻閱覽室里，幾名學(xué)生圍在一起熱烈討論：“他們是我們的榜樣!”

　　他們談?wù)摰模�是最近在順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生微信朋友圈廣泛傳播的視頻《我的青春屬于黨》，該視頻以全國(guó)技術(shù)能手梁榮浩、兩次從軍報(bào)國(guó)的蘇東成、“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”楊瓊思等順職學(xué)子的事跡為素材，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、《中國(guó)共青團(tuán)》雜志微視頻號(hào)等進(jìn)行廣泛傳播。這是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院“大思政課”唱響育人合奏曲的新成果。

　　“大思政課”如何建?頂層設(shè)計(jì)很重要。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“大思政課”建設(shè)過程中，凸顯思政課的引領(lǐng)作用，建設(shè)大格局、筑牢大陣地，探索了專業(yè)學(xué)習(xí)和德行修養(yǎng)相融合的鑄魂育人路徑，形成了協(xié)同育人合力，增強(qiáng)了思政課的輻射度和實(shí)效性。

　　“我們堅(jiān)持思政課教育教學(xué)與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與專業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，與高職學(xué)生的思想實(shí)際相結(jié)合，與時(shí)代發(fā)展的具體要求相結(jié)合，形成了馬克思主義學(xué)院、團(tuán)委線和學(xué)工線相協(xié)作的‘一體·兩翼’協(xié)同育人新格局，”李霞教授舉例說，“比如在推進(jìn)黨史進(jìn)課程教育中，馬克思主義學(xué)院和團(tuán)委合作，舉辦了‘學(xué)生講黨史微視頻’比賽，思政課教師參與指導(dǎo)學(xué)生參加黨史微視頻比賽，獲得了很好的效果。”

　　電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生曾楚雄的微信朋友圈如是道：“難忘!感懷!在準(zhǔn)備拍攝微視頻《我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功》的過程中，我搜集了不少素材資源，了解到第一顆原子彈爆炸背后的很多故事，深切感觸到了新中國(guó)工業(yè)化建設(shè)的艱辛歷程，也為老一輩元?jiǎng)?lsquo;獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫’的革命大無畏精神所感動(dòng)，我也下定決心學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，努力為大國(guó)制造、強(qiáng)國(guó)有我奉獻(xiàn)青春力量!”

　　學(xué)校積極推動(dòng)思政課教學(xué)與專業(yè)課教育融合發(fā)展，積極謀妙招、出實(shí)招、亮硬招，一個(gè)重要舉措就是凸顯思政課程對(duì)課程思政的引領(lǐng)作用，如探索把所有思政課教師分配到二級(jí)院系，充分發(fā)揮思政課教師的理論優(yōu)勢(shì)、帶頭作用，匯聚各方力量，組建課程思政“混編式”師資團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革探索成效明顯，獲得了校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　為加強(qiáng)“混編式”師資團(tuán)隊(duì)雙向互動(dòng)，專業(yè)課教師也利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極走進(jìn)思政課堂。如教師萬力在思政課“美麗中國(guó)”專題教學(xué)中，邀請(qǐng)能源工程學(xué)院教師擔(dān)任思政課堂專業(yè)講師，進(jìn)入課堂解讀“碳達(dá)峰”與“碳中和”的戰(zhàn)略背景，思政課教師協(xié)助講解戰(zhàn)略意義和組織課堂討論，學(xué)生通過在線教學(xué)實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)表示：“我們每名同學(xué)、每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該擔(dān)起這份責(zé)任，成為綠色生活的引領(lǐng)者、實(shí)踐者。”

　　除了邀請(qǐng)專業(yè)課教師走進(jìn)思政課堂外，思政課教師也主動(dòng)走出課堂，走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活一線，擔(dān)任學(xué)校紅色社團(tuán)“習(xí)新社”指導(dǎo)教師，打造和推進(jìn)“學(xué)習(xí)·講習(xí)·踐習(xí)”精品思政教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)思踐悟一以貫之、落地生根。

　　“攜筆從戎去，報(bào)國(guó)正青春”“弘揚(yáng)抗疫精神，勇?lián)鷷r(shí)代大任”“青春心向黨，建功新時(shí)代”……諸多青春視角的“大思政課”百花齊放、精彩紛呈，在讓學(xué)生收獲智慧啟迪、精神力量之余，也以這樣的方式切實(shí)燃起更多學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。據(jù)第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)生成的學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，學(xué)校96%以上的畢業(yè)生表示大學(xué)幫助自己在德育方面得到了提升，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生總體滿意度達(dá)98.43%，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德表現(xiàn)滿意度達(dá)97.64%。

　　順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“四析四講四融合”思政課教學(xué)模式，遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律和思政課建設(shè)規(guī)律，立足高職學(xué)生的思想實(shí)際和時(shí)代發(fā)展的具體要求，提升了高職思政課的吸引力、感染力和實(shí)效性，教改成果得到“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、人民網(wǎng)等主流媒體宣傳報(bào)道，產(chǎn)生廣泛影響，為全國(guó)高職思政課教育教學(xué)改革積累了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　(萬力 吳浩然 周紫玲 李霞)

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