近年來，廣州番禺職業(yè)技術學院扎實推進落實立德樹人根本任務，不斷加強內(nèi)涵建設，深化教育教學改革，瞄準世界一流專業(yè)建設和一流課程建設。這所全國“雙高”學校堅持走質量、規(guī)模、效益協(xié)調發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展之路，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和職業(yè)能力為目標，依托國家“雙高計劃”項目，開展了“中高銜接”“高本銜接”“現(xiàn)代學徒制”“崗課證賽融通”等多種人才培養(yǎng)模式改革實踐。目前，學校獲得國家、省級、市級教學成果獎86項，其中國家教學成果獎一等獎1項、二等獎12項，廣東省教學成果獎特等獎2項、一等獎20項、二等獎23項。獲獎成果充分體現(xiàn)了近年來該校人才培養(yǎng)改革方面的特色與成效，具有較高的示范作用和推廣價值。同時，學校先后培養(yǎng)了大批教學科研先進集體和領軍人才，包括國家“百千萬人才工程”人選2人、國家教學名師7人、國家特殊津貼專家7人、國家教學團隊(含教學創(chuàng)新團隊)3個等。

　　國家教學名師楊則文教授主持的“智慧化背景下高職會計專業(yè)技術技能積累與教學轉化”教學成果，是在會計智慧化革命使原有技術技能與新的崗位之間產(chǎn)生錯位、財會機器人使傳統(tǒng)會計職業(yè)面臨挑戰(zhàn)、會計專業(yè)必須為生存和發(fā)展尋求新的出路的背景下，團隊重構面向未來的會計技術技能清單，確定高職會計專業(yè)應具備的技術技能，并從教學內(nèi)容、教學條件、教學團隊、教學手段、測評標準5個方面提出會計技術技能教學轉化與專業(yè)升級的思路，系統(tǒng)設計教學轉化的內(nèi)容、路徑和方法，形成基于新技術技能的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和系列配套教學資源。項目以重構會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依托，基于行業(yè)技術變遷形成系統(tǒng)教學轉化模式，基于行業(yè)技術技能演化的路徑、現(xiàn)狀和未來全面改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷累積專業(yè)教學資源。全面提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質量，專業(yè)建設水平也顯著提升，取得了一大批理論研究成果和教學成果。共獲得47項國家及全國性標志性成果、16項省級標志性成果。項目團隊基于項目實踐，主持制定國家職業(yè)院校會計專業(yè)頂崗實習標準、高等職業(yè)院校稅務專業(yè)教學標準、會計信息管理專業(yè)教學標準及稅務會計崗位職業(yè)能力測評標準，參與制定國家會計專業(yè)、審計專業(yè)教學標準，將技術技能積累和本項目經(jīng)驗上升為國家標準，引領了全國財會類專業(yè)教學內(nèi)容的更新和專業(yè)教學改革，對兄弟院校會計類專業(yè)建設具有較好的借鑒價值。

　　廣東省教學名師郭盛暉教授主持的“標準引領、文旅融合、數(shù)字賦能：對接大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級的旅游人才培養(yǎng)創(chuàng)新”教學成果，旨在解決粵港澳大灣區(qū)旅游職業(yè)教育標準體系不健全、旅游人才培養(yǎng)過程中文旅融合程度不夠且數(shù)字化水平不足等問題，以及2010年開展的廣東省“高職教育旅游管理專業(yè)標準與課程標準的研究與實踐”等項目研究和“全國職業(yè)院校旅游類示范專業(yè)點”建設等實踐，成果主要對接大灣區(qū)旅游行業(yè)的新技術、新業(yè)態(tài)、新規(guī)范和新標準，開發(fā)了一系列旅游教育教學標準，解決了旅游人才培養(yǎng)定位不準、標準引領性和規(guī)范性不強等問題;對接大灣區(qū)文旅融合發(fā)展需求，構建“文化素養(yǎng)+旅游技能”的“德行雅智”課程體系，創(chuàng)新了以嶺南產(chǎn)業(yè)學院、長隆產(chǎn)業(yè)學院為主要載體的“六雙三真一體化”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，解決了學生文化素養(yǎng)不高、文旅融合和產(chǎn)教融合不足等問題;對接大灣區(qū)的數(shù)字經(jīng)濟和旅游數(shù)字化人才需求，建設相應的數(shù)字化教學資源，改革數(shù)字化教學手段，實施“數(shù)字化實訓室+數(shù)字化教師+數(shù)字化教法+數(shù)字化課程資源”。成果經(jīng)過5年的系統(tǒng)改革與實踐，有效提升了學生的綜合素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。在本校和省內(nèi)外兄弟學校推廣應用成效顯著，示范效應凸顯，對促進灣區(qū)旅游人才培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

　　廣東省教學名師、廣東省技術能手楊鵬教授主持的“基于工程教育理念的軟件測試人才‘雙線并進’培養(yǎng)路徑探索與實踐”教學成果，基于廣州番禺職業(yè)技術學院一流軟件測試人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐，倡導“雙線并進”育人才、“育服相長”比翼飛的育人理念。2006年在全國同類學校中率先創(chuàng)辦了軟件測試專業(yè)方向，形成了“雙線并進、育服相長”的軟件測試人才培養(yǎng)模式。依托國家職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊和省級優(yōu)秀教學團隊，16年來為多家企業(yè)、研究院所輸送軟件測試人才1100余人，形成了“軟測人才找番職”的良好口碑。近5年來，學生獲得省級以上軟件測試相關比賽獎項共計112項，其中包括第三屆IEEE國際軟件測試大賽銅獎，連續(xù)三屆全國職業(yè)院校技能大賽“軟件測試”賽項一等獎2項、二等獎1項，連續(xù)5年全國大學生軟件測試大賽特等獎。2019屆畢業(yè)生李鳳獲“廣東省技術能手”榮譽稱號。面向北斗、5G通信、信創(chuàng)等國家重大需求，搭建工程級產(chǎn)教協(xié)同育人共同體，為華為、百度、京東、騰訊、飛騰、麒麟等行業(yè)龍頭企業(yè)和110多家中小軟件企業(yè)開展北斗應用測試、CAD工業(yè)軟件測試、信創(chuàng)測試等服務530余項，研發(fā)信創(chuàng)測試工具2套，制定軟件測試國家標準2項。成果獲廣東省教育教學成果獎一等獎。學校軟件專業(yè)是廣東省重點專業(yè)，建成軟件測試國家在線開放課程，訪問數(shù)超過10萬人次。出版軟件測試教材8本，其中國家規(guī)劃教材4本，發(fā)行超過20萬冊，被300多所院校和眾多企業(yè)選用，在行業(yè)產(chǎn)生了廣泛影響。

　　李紹中教授主持的“基于大數(shù)據(jù)的職業(yè)院校頂崗實習教學質量評價體系的構建與實踐”教學成果，結合頂崗實習具有的持續(xù)時間長、實習地點分散、校企共同管理和指導等特點，旨在解決教學質量評價提出的新要求。針對頂崗實習中存在的評價標準不明晰、方法不科學、過程性評價和實時預警困難等問題，成果團隊依托廣州市重點課題“基于智能計算的高職學生頂崗實習質量監(jiān)控體系構建與方法研究”，并通過9項頂崗實習系列教改課題研究，在PDCA循環(huán)理論的指導下，將“以學生為中心”作為價值引領，大數(shù)據(jù)分析作為技術支持，構建了兼具評價與改進雙重功能的“一指標、一方法、一系統(tǒng)、一平臺”的解決方案。成果一是構建了“六橫四縱”的評價指標體系，二是設計了基于大數(shù)據(jù)的頂崗實習教學質量評價方法，三是構建了由評價反饋等5個子系統(tǒng)組成的質量保障系統(tǒng)，四是開發(fā)了頂崗實習管理與質量監(jiān)控平臺。“六橫四縱”的頂崗實習質量評價指標體系和基于大數(shù)據(jù)的信息平臺對研究職業(yè)院校教學質量診斷與改進具有重要參考價值。經(jīng)過5年多的成果應用，近三年學生頂崗實習全部合格，學生滿意率高達98%，2022級各二級學院學生頂崗實習崗位的專業(yè)對口率均較高。目前，成果已在深圳職業(yè)技術學院等60所省內(nèi)外職業(yè)院校成功應用，受益師生超40萬人。

　　廣東省優(yōu)秀青年教師羅威教授主持的“基于校企協(xié)同共建項目中心的財經(jīng)類專業(yè)實踐教學改革與實踐”成果，經(jīng)過近20年的積累實踐，與企業(yè)共建財經(jīng)類專業(yè)項目中心，按照企業(yè)的工作環(huán)境改造實訓室為項目中心，實現(xiàn)真實的工作任務及人才培養(yǎng)。2012年啟動了基于項目中心的實踐教學改革研究，通過打造金融、會計、商務三個項目中心，開發(fā)了“教學企業(yè)項目”系列課程，研制了“9+3”集中頂崗實習制度，完善了財經(jīng)類專業(yè)的實踐教學課程體系，有效地解決了高職財經(jīng)類專業(yè)實踐教學中存在的問題。項目中心為合作企業(yè)累計帶來近千萬元經(jīng)濟收益，同時也大大提升了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。財經(jīng)類學生獲得全國、全省職業(yè)技能競賽一等獎等多個獎項，獲2020年“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽財經(jīng)類項目國賽銅獎，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率超過3%。與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了多項教學資源。2015年獲全國職業(yè)院校信息化教學大賽一等獎，《銀行授信業(yè)務》獲國家優(yōu)秀教材獎二等獎，教學企業(yè)項目(客戶理財)等3門課程被評為省精品資源共享(開放)課程，合作企業(yè)中國銀行被評為省優(yōu)秀大學生實踐教學基地，校企聯(lián)合申報了多項省市級科研項目，累計獲得超過百萬元的橫向服務收入。

　　國家教學名師闞雅玲教授主持的“名師工作室在持續(xù)深化教學改革中引領教師成長的探索與實踐”教學成果，體現(xiàn)了“職業(yè)教育高質量發(fā)展關鍵在教師、名師引領很重要”。闞雅玲名師工作室十年如一日地堅持“德技雙馨、立德樹人”的育人方向，針對名師如何形成有效引領機制等問題，形成了一系列教育教學創(chuàng)新理念。一是搭平臺、建機制。行業(yè)支持、校企共建“雙師型”名師工作室，依托工作室成立教師發(fā)展中心，按照項目化原則招募成員，培育了青黎工作坊、半山學堂、“雙師”培養(yǎng)實踐共同體等公益性“自組織”。“名師引領、行企助力、成人達己”，從機制上實現(xiàn)了教師與學院協(xié)同發(fā)展的“自激勵”。二是強教改、創(chuàng)模式。服務行業(yè)企業(yè)轉型升級，工作室成員基于“項目驅動、成果導向”，采取“無人區(qū)、先行者”戰(zhàn)略，創(chuàng)建了“價值引領、行動導向、共創(chuàng)共享”的教師發(fā)展模式。三是深研究、筑路徑。通過課程與專業(yè)、學徒制與標準建設、產(chǎn)業(yè)學院與職教集團、課程思政與“1+X”證書等教學改革，實踐與理論循環(huán)促進，行企與學校交互融合，基于專業(yè)能力標準，創(chuàng)新師徒傳承機制，構筑了“雛雁—青雁—鴻雁—頭雁”的“雙師型”教師成長路徑;出版名師叢書《成為一名優(yōu)秀的高職教師》《課程思政探索與實踐》等7部專著，發(fā)表58篇論文，開發(fā)了10個師資培訓項目，培訓了3萬余名中高本教師。

　　全國黃大年式教師團隊負責人葉永平教授主持的“‘傳承文化、引領時尚、科技賦能’的高職藝術設計人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐”教學成果，針對高職藝術設計教育人才培養(yǎng)目標不清晰、課程教學資源匱乏、多方聯(lián)合培養(yǎng)機制不健全等問題，依托國家、省示范性專業(yè)建設項目，依托大師工坊、時尚行業(yè)、辦學機構、科技企業(yè)“四方參與”，構建了一支由全國工藝美術大師、校企“雙師”、名設計師等校行企組成的引領型、國際化“三師”教學科研團隊，形成了“傳承文化、引領時尚、科技賦能”的高職藝術設計人才培養(yǎng)模式。學校作為國家教育部門職業(yè)院校藝術設計類專業(yè)教指委主任單位，積極引領藝術設計專業(yè)發(fā)展，成果先后在本校7個專業(yè)和全國200多所高職院校宣傳推廣應用。成果解決了藝術設計人才培養(yǎng)與文化技藝傳承、先進技術脫離等關鍵性問題，育人成效顯著提升。建立了新工藝融入技藝傳承、新技術融入文化創(chuàng)意、新材料融入設計制作“三融入”的高職藝術設計人才培養(yǎng)教學理念;提出了高職藝術設計跨界融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，惠及本校3400余名學生，就業(yè)率增長6%;支撐了中國特色高水平藝術設計專業(yè)群、國家虛擬仿真實訓基地、工藝大師傳承創(chuàng)新基地學校等重大項目立項及建設。成果形成52篇論文，獲獎93項，大大提升了教學質量，在國內(nèi)產(chǎn)生重大影響，80多所院校及企業(yè)前來學習與交流，舉辦推廣講座14場。

　　廣東省“特支計劃”教學名師葉雯教授主持的“基于交互賦能多維平臺的高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐”教學成果，基于傳統(tǒng)建筑業(yè)向現(xiàn)代建筑業(yè)高端轉型融合發(fā)展需求培養(yǎng)土建類專業(yè)人才，破解企業(yè)合作動力不足、教學內(nèi)容不能適應產(chǎn)業(yè)新技術發(fā)展、學生工程實踐和創(chuàng)新能力不足等難題，逐步形成基于交互賦能多維平臺的高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，全面提升師生的工程實踐與創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)。共建共享國家應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心、省工程中心等，賦能行企技術升級，平臺匯聚行企資源和企業(yè)文化，賦能人才培養(yǎng)全過程�；�于多維平臺在交互賦能中有效回應企業(yè)利益訴求，搭建行企校合作橋梁，共謀利益共同體。將“產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入專業(yè)建設、職業(yè)崗位標準融入人才培養(yǎng)方案、產(chǎn)業(yè)先進技術融入教學內(nèi)容”(三融)，動態(tài)調整專業(yè)布局、教學標準及課程內(nèi)容，主動適應建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展。通過“教師進平臺、教學進現(xiàn)場、學生進項目”(三進)，開展現(xiàn)場教學、技術研發(fā)、崗位實戰(zhàn)，以師傅帶徒弟、項目遞進形式全面提升師生工程實踐與創(chuàng)新能力及職業(yè)素養(yǎng)。成果應用于5個專業(yè)5屆的2400余名學生，學生的實踐與創(chuàng)新能力顯著提升。近5年，學生參加省級以上競賽獲獎76項，80%的學生參與各類技術研發(fā)、服務項目，在世界500強、行業(yè)領軍企業(yè)就業(yè)比例達到14.71%，畢業(yè)生社會滿意度和貢獻度高。

　　(張雪峰 肖敏瓊)

　　(正文結束)