美育是“五育”之一，是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。在全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的背景下，河北省寧晉縣第五中學(xué)努力探索并構(gòu)建高中美育體系，促進(jìn)學(xué)生身心健康，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　日前，河北省教育部門(mén)下發(fā)關(guān)于開(kāi)展河北省中小學(xué)美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知，貫徹落實(shí)省政府部門(mén)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的若干措施》精神，推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育改革發(fā)展，開(kāi)展河北省中小學(xué)美育浸潤(rùn)行動(dòng)，推動(dòng)中小學(xué)美育日常化、多樣化、特色化發(fā)展，切實(shí)提高鄉(xiāng)村地區(qū)美育教學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力讓有質(zhì)量的美育惠及每一名學(xué)生。

　　美育的特點(diǎn)是以可感的形象來(lái)感化人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在自覺(jué)自愿享受美的愉悅中受到教育。美育的目的就是要造就一個(gè)身心和諧發(fā)展的人，造就一個(gè)崇高的理想、高尚的道德、優(yōu)良的性格、豐富的知識(shí)、文明的行為、健美的體魄融于一身的人。

　　在多年來(lái)的教育實(shí)踐中，寧晉五中充分認(rèn)識(shí)到美育的重要性，并在實(shí)踐中通過(guò)多元智能教育理論，把藝體特色教育作為學(xué)校發(fā)展的主攻方向，讓這樣一所幾乎被撤并的學(xué)校重?zé)ㄉ鷻C(jī)。

　　在學(xué)校教育中正確實(shí)施美育活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。美育滲透到人的全面發(fā)展的各個(gè)方面，對(duì)青少年身心發(fā)展起著催化作用。美育對(duì)培養(yǎng)人的高尚道德情操、陶冶人的心靈、樹(shù)立正確的“三觀”有著特殊的功效，有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)智慧、訓(xùn)練思維、提高觀察力、豐富想象力、發(fā)展創(chuàng)造才能，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

　　美育是一種促進(jìn)人全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)審美人格的綜合性的育人活動(dòng)。具體而言，美育是以一定的知識(shí)教育和勞動(dòng)實(shí)踐為基礎(chǔ)，用美的規(guī)律、美的事物引導(dǎo)人們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美，并促使人們不斷地積累和完善所經(jīng)驗(yàn)到的美，從而熱愛(ài)美，并獲得追求美、創(chuàng)造美的動(dòng)力，使人的本質(zhì)力量得以全面、充分發(fā)揮，最終培養(yǎng)一種具有審美情趣的完美人格。

　　當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校教育亟須補(bǔ)齊美育短板，提高學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。美育不僅可以幫助高中生在自我成長(zhǎng)的過(guò)程中獲取知識(shí)、強(qiáng)健體魄，更能激發(fā)豐沛的情感，使人的感情轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)、轉(zhuǎn)薄為厚，給學(xué)習(xí)以動(dòng)力，給感情以撫慰，給心靈以純潔。相較于德育、智育、體育和勞動(dòng)教育，美育在幫助提升情感敏銳度方面有著獨(dú)特的作用，特別是能夠幫助學(xué)生陶冶情操，感受美好的事物，從而擁有一顆更加善良、柔軟、堅(jiān)韌的內(nèi)心，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

　　美育還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。高中階段學(xué)習(xí)進(jìn)程快、強(qiáng)度大，寧晉五中不斷深化學(xué)校美育，積極構(gòu)建高中美育體系，助力學(xué)生豐富日常學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。美育并不在傳統(tǒng)考核范疇之內(nèi)，學(xué)生在接受美育的過(guò)程中心情是放松的，可以釋放學(xué)業(yè)帶來(lái)的壓力，讓學(xué)生的生命在五中這個(gè)“生命場(chǎng)”綻放出自己應(yīng)有的精彩。

　　寧晉五中主要通過(guò)以下實(shí)施路徑來(lái)構(gòu)建高中美育體系。

　　首先是開(kāi)設(shè)多元化藝術(shù)課程。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。高中學(xué)校在落實(shí)以美育人理念、構(gòu)建完善美育體系的過(guò)程中，要幫助學(xué)生建立更加多元化的藝術(shù)類(lèi)課程體系。寧晉五中結(jié)合現(xiàn)有的藝術(shù)教育相關(guān)資源以及學(xué)校教育計(jì)劃，拓展藝術(shù)類(lèi)課程，豐富藝術(shù)課程內(nèi)容，在藝術(shù)教學(xué)中帶給學(xué)生更加不同的美學(xué)享受，如國(guó)畫(huà)課程、書(shū)法課程、器樂(lè)課程、動(dòng)畫(huà)課程、油畫(huà)課程、服裝設(shè)計(jì)、聲樂(lè)課程、美術(shù)鑒賞、舞蹈課程、音樂(lè)欣賞、手工創(chuàng)造等校本課程。學(xué)校通過(guò)更加多元化的校本課程體系，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型的美有所認(rèn)知，從而建立起科學(xué)的美學(xué)價(jià)值觀。

　　其次是增強(qiáng)拓展型美育實(shí)踐。寧晉五中在構(gòu)建美育體系的過(guò)程中，通過(guò)廣泛征集建議、教師集體研討等方式不斷進(jìn)行優(yōu)化。只有理論的美育課程是理想化的，學(xué)生很難對(duì)理論產(chǎn)生情感與共鳴，這與美育的根本目標(biāo)背道而馳，美育實(shí)踐活動(dòng)要面向人人。學(xué)校通過(guò)增強(qiáng)美育課程的拓展型實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生在美育中的參與感，不斷優(yōu)化藝術(shù)教學(xué)資源配置，同時(shí)展示了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)校開(kāi)設(shè)了多種不同類(lèi)型的美育實(shí)踐活動(dòng)，包括書(shū)法、聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)、繪畫(huà)、陶藝、剪紙、戲曲、臉譜、表演等，這些實(shí)踐課程中有必修課程和選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。豐富多彩的拓展型美育實(shí)踐不但推進(jìn)了學(xué)校的美育進(jìn)程，還幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了多元化發(fā)展，讓每名學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能充分發(fā)揮，綻放自己的精彩。

　　再其次，寧晉五中還實(shí)施了“分層”美育教學(xué)模式。學(xué)校在落實(shí)以美育人、構(gòu)建完善美育體系的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生在藝術(shù)審美能力和對(duì)美的感知力上存在較大差距，因而在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。一方面是對(duì)美育途徑的拓展，將其分為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、課后的習(xí)慣養(yǎng)成、課余的實(shí)踐活動(dòng)和線上的拓展課程四個(gè)層面，通過(guò)不同渠道的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生找到更適合自己的、提升美學(xué)修養(yǎng)的途徑。另一方面，學(xué)校按照學(xué)生的興趣和天賦對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)與指導(dǎo)，不拘泥于課程內(nèi)容，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，學(xué)困生吃得了”的育人目標(biāo)。

　　總之，美育對(duì)于高中生的全面發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。展望未來(lái)，寧晉五中將繼續(xù)探索和完善高中美育體系，努力實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　(岳恒瑞)

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