“青椒”，是網絡上對高校青年教師的簡稱。現今青年教師所要面對的是教學和科研的雙重壓力，如何為他們提供一個良好的成長和職業發展環境，提升教育教學水平，打造學生滿意的有效課堂，一直是高教圈關注的話題。

　　寧波財經學院作為一所地方應用型本科高校，利用自身辦學優勢，摸著石頭過河，打造了一套為“青椒”們量身定制的“星級進階”計劃。經過十余年的選拔培養，240人次先后獲得“星級教學優師”稱號，不僅成長為學校的教學骨干，還成為教師教學發展與個人成長的示范，探索出一條可操作、可復制的青年教師職業成長發展路徑。

　　建立逐級晉升的“進階式”遴選機制

　　“高校教師在教育教學中發揮了主體性作用，其隊伍質量直接決定了高校的教育教學水平和人才培養質量。”寧波財經學院教務處處長李繼芳認為，高校教師隊伍建設的關鍵在于培養一批教學水平高、影響力大的優秀教師。

　　2010年，剛剛升格本科不久的寧波財經學院很快就感受到了學校的快速發展和師資隊伍“青黃不接”帶來的“陣痛”。學校分管教學工作的副校長李羽提出，要為本科生提供滿意的課堂教學，要調動和發揮教師教學的積極性，提升他們的業務素質、教學水平。于是，以思想政治素質、師德師風、教學能力和業績作為衡量標準的《“星級教學優師”評選與獎勵試行辦法》出臺，建立從三星到五星逐級晉升的“進階式”遴選機制。每一級資格的有效期限是四年，以綜合考核作為“保級升星”的標準，“青椒”們可以在四年內申請更高一級的“優師”，連續兩次考核合格的五星優師則長期保留榮譽。

　　“不進則退，‘星級’的動態考評也給了教師們一定的壓力和動力。”李繼芳說，這種以學院培育推薦、學校評審遴選、自我提升晉級方式逐步形成了校、院、個體的青年教師三級培養成長機制。

　　“不僅是榮譽和獎勵，我們更多的是想培養和激勵一批優秀青年教師，發揮他們的引領性、示范性和輻射性作用，從而帶動一批人。”李繼芳說，“課堂是教師的舞臺和主陣地，深化課堂教學改革，是鍛煉教師執教能力、培養優師的關鍵。”

　　打造優師隊伍，推進課堂教學改革

　　寧波財經學院培養優師的工作立足于課堂教學，堅持把滿意課堂和高效課堂作為評選的主要指標，對教師課堂教學能力進行評估，著力推進學校整體課堂教學改革與創新。出臺了《“翻轉課堂”教學改革獎勵辦法》《課程標準編制與實施管理辦法》等文件，以優師隊伍為引領，深入推進課堂教學改革。創建課堂教學創新大展臺，展示優師先進教學設計、高水平課堂教學案例，分享課堂教學創新經驗感悟，積極打造優質教學示范高地。

　　“80后”教授李曉蕾是較早一批“玩轉翻轉課堂”的青年教師，“學校鼓勵我們大膽進行‘翻轉課堂’教學改革，這種教學模式非常適合我所任教的計算機類課程。”在李曉蕾的課堂上學生是絕對的“主角”，她則是學生口中“最會挖坑”的老師。如今已是長期“五星教學優師”的她身兼多門國家、省級一流課程的負責人，各級各類教育教學競賽獎杯捧到手軟。

　　“我們不想模式化地培養青年教師，他們可以在教學過程中發揮自己的個性特色、形成自己的教學風格。”李繼芳說，“而這恰恰是星級優師教學特色成熟的一個重要標志。”

　　今年是“四星教學優師”酈齊進校任教的第十個年頭。他的課堂特色十分鮮明，“專業、幽默、互動性強”是學生評教的高頻詞。即便是像“傳播學概論”這類純理論課程，他也能讓學生“仿佛置身脫口秀大會現場”。專業理論在師生們相互“拋梗”和“接梗”的過程中變得通俗易懂。他開創了“傳播學概論”別具一格的授課方式，經過多年深耕，該課程入選“省級一流課程”和“省級課程思政示范課程”。

　　形成教學風格，創建教學品牌

　　寧波財經學院把幫助教師形成鮮明的教學風格作為促進教師專業化發展的切入點。為引導教師創建教學品牌，學校創造性地提出“三動式”教師發展工作模式，通過班組活動、協同聯動和激勵驅動，打造教師發展“平原奠基”“高原穩固”“高峰培育”的“三大工程”，創設了“課程思政研究中心”“青年教師成長工作坊”“教師教學專項能力提升班”“翻轉課堂骨干教師研討班”“卓越教師成長工作坊”“課程負責人高級研修班”“專業建設骨干研討班”等多達16類教師發展項目，為星級教學優師教學能力的提升提供了良好的學習成長平臺。

　　對于“青椒”普遍關注的教學科研雙重壓力和職稱晉升難度大的問題，寧波財經學院是這樣破解的——頂層設計優秀教師成長發展通道，改革績效考核評價政策。實施教學為主型職稱評審和崗位聘任一體化改革，將優師作為重要指標之一，并通過強化教師教學研究、教育教學投入、參加或指導教學競賽等指標設計，引導教師全身心投入到人才培養活動中。兩年來，已有2人獲評教學為主型正教授，4人獲評教學為主型副教授。在年度教師教學工作考核中，對有效期內的“四星”及以上星級教學優師實行免考核;在獎勵上，由最初的3000元提升至2萬元;在授課課時上給予系數獎勵。高待遇與高要求相統一，穩步推進了骨干教師隊伍建設。

　　“學校的政策讓我能更安心地把全部精力都放在教學上，沒有后顧之憂。教學業績與職稱評審掛鉤，也能鼓勵像我這樣的教師潛心教學，做出成績。”今年剛晉升為教學為主型教授的“五星教學優師”孔素然是學科競賽指導“明星導師”，曾指導學生獲得省級及以上獎項近40項。

　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園

　　十年磨一劍。經過十余年的創新實踐，學校遴選出的星級優師通過培養培訓和實踐創新，獲得了長足的進步，成長為學校發展的中堅力量。多位教師從所任專業課程改革開始，深入企業調研、開展產教融合，積極探索“以學生發展為中心”的教學模式，獲評國家、省級優秀案例、教學競賽等多項大獎。1名優師為國家一流課程負責人，40名優師為省一流課程負責人，6名優師獲得市級教學成果獎。

　　教師們在教學中堅持以德施教，將思政教育貫穿到專業課、實踐課及各類教學活動中，實現了“知識傳授”與“價值引領”的統一。近年來，先后有多人獲得浙江省師德先進個人、浙江省“三育人”先進個人、寧波市師德先進個人、寧波市優秀教師、寧波市“四有”好老師等榮譽稱號。

　　“我們通過課堂教學創新展臺、組建名師教學團隊，常態化開展示范觀摩課、定期舉辦教學沙龍、基層教學組織教學研討等活動，充分發揮了優師的引領帶頭作用，他們在自身進步成長的同時向廣大教師分享教育教學經驗，產生了星級優師評選的溢出效應。”李繼芳說，青年教師是學校可持續發展的基礎，青年教師的培養是一項系統工程，要讓教學能力強的“青椒”們有奔頭、有地位、有干勁兒，共同打造學生滿意的課堂。

　　(陳山漫 王軼群)

　　(正文結束)