推進(jìn)職業(yè)院校治理能力與治理體系現(xiàn)代化，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的壓艙石。成立于2005年的重慶工商職業(yè)學(xué)院，堅(jiān)持并創(chuàng)新與重慶開放大學(xué)“兩校一體”融合發(fā)展的體制機(jī)制，秉承“辦人民滿意的大學(xué)”理念，持續(xù)推進(jìn)以黨建為引領(lǐng)、以章程為核心、以協(xié)同為目的、以診改為邏輯的校企雙元育人內(nèi)部治理體系和治理能力建設(shè)，為獲批的國家“雙高計(jì)劃”高水平專業(yè)群建設(shè)及重慶市“雙高計(jì)劃”高水平高職學(xué)校建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力和保障。

　　以黨建為引領(lǐng)

　　全面增強(qiáng)大學(xué)治理能力

　　學(xué)校堅(jiān)持黨對(duì)事業(yè)發(fā)展的全面領(lǐng)導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，科學(xué)把握教育發(fā)展規(guī)律，確立了“兩校一體”協(xié)同發(fā)展模式和“互聯(lián)網(wǎng)+‘雙一流’”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。創(chuàng)造性地制定學(xué)校《治理體系與治理能力建設(shè)“十四五”專項(xiàng)規(guī)劃》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校治理改革整體性、全局性、戰(zhàn)略性問題的分析研究及總體謀劃，實(shí)施以依法治校為牽引的一攬子內(nèi)部治理改革與治理能力建設(shè)措施。

　　緊扣立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校開展以新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革為導(dǎo)向的治理改革專項(xiàng)行動(dòng)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育評(píng)價(jià)綜合改革、辦學(xué)體制機(jī)制改革、人事人才制度改革、內(nèi)部運(yùn)行管理改革等關(guān)鍵任務(wù)，協(xié)同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、內(nèi)部治理、辦學(xué)和監(jiān)督體系等領(lǐng)域重點(diǎn)改革工作，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作體系，強(qiáng)化學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展動(dòng)力機(jī)制建設(shè)。

　　學(xué)校把社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)現(xiàn)代大學(xué)治理作為基礎(chǔ)工程，推動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)和“十大育人”精品項(xiàng)目建設(shè)，將思想政治教育融入教學(xué)、管理各崗位及各群體工作之中。圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)外部治理開展理論研究與實(shí)踐探索，形成了《蝶變新生：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的職業(yè)教育治理》《新時(shí)代職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)生態(tài)圈》《尋路未來：“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究》等著作成果。

　　以章程為核心

　　全面強(qiáng)化制度體系建設(shè)

　　圍繞“兩校一體”辦學(xué)體制和“一體多元三融合”辦學(xué)模式，學(xué)校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，形成獨(dú)具特色的“1個(gè)總體規(guī)劃+14個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃+9個(gè)行動(dòng)計(jì)劃”構(gòu)成的“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃體系，一盤棋謀定了建好“雙高計(jì)劃”、建設(shè)本科層次職業(yè)院校、籌建新型大學(xué)等一系列戰(zhàn)略任務(wù)。

　　兩年來，對(duì)標(biāo)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等文件精神，結(jié)合學(xué)校教育綜合改革需要，針對(duì)“三教”改革、產(chǎn)教融合發(fā)展、科技創(chuàng)新等重點(diǎn)領(lǐng)域，精準(zhǔn)靶向施策，修訂制定教學(xué)科研、對(duì)外合作、人事改革、師生發(fā)展等方面的政策制度51項(xiàng)，為推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供有力制度支撐。

　　聚焦“雙高計(jì)劃”建設(shè)，基于國家及重慶市法律法規(guī)、學(xué)校事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實(shí)際，加大制度“廢改立”工作力度，按照規(guī)范統(tǒng)一、分類科學(xué)、層次清晰、運(yùn)行高效的原則，確立了“大學(xué)章程—規(guī)章制度—部門規(guī)范性文件/內(nèi)部工作制度”三級(jí)制度框架，以制度體系建設(shè)不斷夯實(shí)內(nèi)部治理基礎(chǔ)。

　　學(xué)校高度重視提高制度執(zhí)行力，以制度為基礎(chǔ)規(guī)范權(quán)力運(yùn)行，有效推動(dòng)業(yè)務(wù)協(xié)同、部門協(xié)同，破除管理壁壘，提升內(nèi)部治理效能，激活師生創(chuàng)造力，入選《2021中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》全國高職院校教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及服務(wù)貢獻(xiàn)典型學(xué)校。

　　以協(xié)同為目的

　　全面優(yōu)化內(nèi)部治理機(jī)制

　　學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，不斷優(yōu)化黨委領(lǐng)導(dǎo)、集體決策、分工負(fù)責(zé)、民主管理的工作機(jī)制和運(yùn)行模式，試點(diǎn)推進(jìn)“院為實(shí)體、學(xué)院辦大學(xué)”改革，組建校院兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)、教代會(huì)工會(huì)組織等，初步構(gòu)建了目標(biāo)明確、層次清晰、相互協(xié)調(diào)、活力充沛的現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)體系。

　　充分借助外部智力支持，成立學(xué)校發(fā)展咨詢專家委員會(huì)，圍繞學(xué)校發(fā)展大局和重點(diǎn)工作開展論證評(píng)議、咨詢指導(dǎo)等工作，提高學(xué)校重大決策的法治化、科學(xué)化、民主化水平。發(fā)揮政行企校合作理事會(huì)作用，建設(shè)行業(yè)企業(yè)共同參與的校院兩級(jí)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教材建設(shè)與選用委員會(huì)，協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教融合，制定產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立與管理辦法、校企合作管理辦法等。探索產(chǎn)教融合型特色學(xué)院建設(shè)模式，與東軟集團(tuán)組建雙主體的智能網(wǎng)聯(lián)產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)理事會(huì)，共建“教育強(qiáng)國推進(jìn)工程”創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，搭建校企“聯(lián)合主體、企業(yè)主導(dǎo)、共享收益、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的治理機(jī)制，校企雙元育人生態(tài)基本形成。

　　學(xué)校堅(jiān)持“戰(zhàn)略引領(lǐng)、業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)”的原則，基于“3+3”大數(shù)據(jù)生態(tài)圈建設(shè)，實(shí)施“循數(shù)治理”項(xiàng)目，以“微應(yīng)用”為載體，通過“智慧工商”平臺(tái)的23個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)和104個(gè)“輕應(yīng)用”化整為零生成與匯集數(shù)據(jù)，打造形成全鏈路、多維度的數(shù)據(jù)智能感知環(huán)境，推進(jìn)數(shù)據(jù)賦能教育治理創(chuàng)新。

　　以診改為邏輯

　　全面提升質(zhì)量自治成效

　　學(xué)校著力推進(jìn)以質(zhì)量診斷與改進(jìn)為核心的內(nèi)部治理改革，以提升辦學(xué)治校育人全要素能效為主線，形成了涵蓋“決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制五個(gè)系統(tǒng)，學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個(gè)層面”的全要素網(wǎng)絡(luò)化多元協(xié)同的綜合治理架構(gòu)和模式。

　　面向“高質(zhì)量辦學(xué)、高品質(zhì)學(xué)習(xí)”，學(xué)校以師生內(nèi)生需要為動(dòng)力，全力打造質(zhì)量保證目標(biāo)體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、大數(shù)據(jù)質(zhì)量測(cè)評(píng)體系，搭建質(zhì)量診改數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，培育自我診斷與持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量自治文化，形成“三體系一平臺(tái)一文化”系統(tǒng)集成的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，將二級(jí)學(xué)院人才培養(yǎng)工作和職能部門業(yè)務(wù)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一在質(zhì)量診改框架之下。

　　遵循內(nèi)部質(zhì)量診改的邏輯，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了“管理變治理、被動(dòng)變主動(dòng)、零散變系統(tǒng)、主觀變客觀、一時(shí)變?nèi)粘?rdquo;的內(nèi)部質(zhì)量診改工作體系，治理過程持續(xù)向數(shù)據(jù)化、精細(xì)化、智能化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師獲得感和滿意度。

　　教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、咨詢公司、用人單位等第三方參與學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)和社會(huì)監(jiān)督的機(jī)制日趨完善，實(shí)現(xiàn)了外部評(píng)價(jià)與自我診斷核心指標(biāo)數(shù)據(jù)的一體化，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)影響力穩(wěn)步提升。學(xué)校以診改為邏輯的質(zhì)量自治工作經(jīng)驗(yàn)入選全國診改優(yōu)秀案例和《2019年重慶教育發(fā)展報(bào)告》，并于2020年通過省級(jí)質(zhì)量診改復(fù)核。

　　面向未來，學(xué)校將堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針和教育評(píng)價(jià)改革精神，落實(shí)新發(fā)展理念，優(yōu)化新發(fā)展路徑，構(gòu)建新發(fā)展格局，加速推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，提高治理水平，激發(fā)全要素發(fā)展活力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，全面賦能中國特色高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群建設(shè)需要，全面支撐“兩校一體”協(xié)同發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+‘雙一流’”新型高校建設(shè)。

　　(南旭光 沈鐵松 汪洋)

　　(正文結(jié)束)