高等教育的實(shí)施不僅是為了傳播知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)教育與國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)桂林高等師范專科學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是新時(shí)期下社會(huì)對(duì)人才的戰(zhàn)略性要求，桂林師范高等�？茖W(xué)校積極推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在打擊樂(lè)課程建設(shè)上，傳承民族打擊樂(lè)經(jīng)典，創(chuàng)新流行打擊樂(lè)形式，發(fā)展多樂(lè)器打擊樂(lè)組合，善于應(yīng)用“高效課堂”進(jìn)行課程建設(shè)，以高效的教學(xué)手段為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供支持，不斷創(chuàng)新和發(fā)展打擊樂(lè)課程建設(shè)體系。

　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的打擊樂(lè)課程體系

　　桂林師范高等�？茖W(xué)校打擊樂(lè)課程以實(shí)踐應(yīng)用能力為導(dǎo)向，在應(yīng)用型高校的課程建設(shè)體系中，構(gòu)建符合需要的課程教學(xué)內(nèi)容，包括校內(nèi)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。其中，校內(nèi)教學(xué)是幫助學(xué)生構(gòu)建健全的理論知識(shí)體系，在教師授課過(guò)程中以積極和主動(dòng)的態(tài)度去掌握知識(shí);教師會(huì)詳細(xì)分析打擊樂(lè)課程基本理論，并將基礎(chǔ)知識(shí)與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合，如多媒體打擊樂(lè)視頻的課堂使用、互聯(lián)網(wǎng)打擊樂(lè)作品的欣賞與播放等，使學(xué)生能通過(guò)課堂跟隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)步。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)屬于專業(yè)技術(shù)實(shí)操過(guò)程，實(shí)訓(xùn)中學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)的技能技巧，并在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模擬中提升管理決策能力和技能技巧的綜合運(yùn)用能力，由此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。目前，桂林師范高等�？茖W(xué)校有兩間打擊樂(lè)實(shí)訓(xùn)室和7間打擊樂(lè)練習(xí)室，設(shè)備包括架子鼓、電子鼓、大堂鼓、小堂鼓、小軍鼓、康佳鼓、箱鼓、戰(zhàn)鼓、水鼓、手搖鈴、沙錘、手碟、風(fēng)鈴、播放器、監(jiān)聽(tīng)音箱等。校外實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)體驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，以及到企業(yè)進(jìn)行參觀考察，邀請(qǐng)企業(yè)員工進(jìn)行課外講授、開(kāi)展知識(shí)講座，與專家面對(duì)面交流。

　　新媒體“高效課堂”的運(yùn)用和課程教學(xué)方式的改革創(chuàng)新

　　桂林師范高等專科學(xué)校打擊樂(lè)課堂以“高效課堂”來(lái)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，在課堂上借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)手段來(lái)構(gòu)建實(shí)際課堂與翻轉(zhuǎn)課堂混合的教學(xué)方式，以此著重凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。以情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式增強(qiáng)打擊樂(lè)課程教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的積極性，以此構(gòu)建學(xué)生的自我學(xué)習(xí)觀念。除此之外，桂林師范高等�？茖W(xué)校在打擊樂(lè)課程教學(xué)中還打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式“排排坐”的方式，以小組為整體，圍繞起來(lái)“團(tuán)團(tuán)坐”，進(jìn)行課堂問(wèn)題的分析，并在此基礎(chǔ)上利用先進(jìn)教學(xué)軟件，為打擊樂(lè)課程打造更加符合應(yīng)用型人才的信息化環(huán)境。“高效課堂”的具體教學(xué)方式有：

　　(1)新媒體的數(shù)字化：桂林師范高等�？茖W(xué)校打擊樂(lè)課程運(yùn)用新媒體進(jìn)行打擊樂(lè)數(shù)字化教學(xué)，課程建設(shè)的具體教學(xué)方式主要有：數(shù)字視頻、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗等。新媒體相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)媒體而言，被形象地稱為“第五媒體”。學(xué)生可以通過(guò)新媒體網(wǎng)絡(luò)參與各種社交群觀看、學(xué)習(xí)和關(guān)注打擊樂(lè)，運(yùn)用抖音、釘釘、QQ音樂(lè)、微信、大師之路、騰訊視頻、網(wǎng)易云等平臺(tái)和APP開(kāi)展打擊樂(lè)課程的“高效課堂”學(xué)習(xí)。

　　(2)文本地址鏈接化：一個(gè)鏈接輕松達(dá)到打擊樂(lè)課程學(xué)習(xí)、傳承、發(fā)展、宣傳、傳播、共享等目的，新媒體支持各種文件、音頻、視頻、地址格式超文本鏈接化，鏈接的通用讓學(xué)生方便快捷地使用網(wǎng)絡(luò)資源，大大提高了學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、分享打擊樂(lè)課程的效率，真正提高了應(yīng)用能力，達(dá)到了打擊樂(lè)課程教學(xué)方式改革創(chuàng)新的目的。

　　(3)海量信息資源共享化：不受地域、行業(yè)、年齡等方面的限制，實(shí)現(xiàn)打擊樂(lè)課程資源共享。新媒體憑借強(qiáng)大的技術(shù)手段使海量信息以簡(jiǎn)短精練的形式存儲(chǔ)于平臺(tái)上，打擊樂(lè)信息傳播便捷，查找打擊樂(lè)課程、運(yùn)用打擊樂(lè)信息均可實(shí)現(xiàn)共享。

　　(4)交互性個(gè)性化：學(xué)生可以通過(guò)“高效課堂”的新媒體自主參與打擊樂(lè)課程，也可以在課程設(shè)置范圍內(nèi)主動(dòng)按喜好搜索自己感興趣的打擊樂(lè)內(nèi)容，基本上不受地域、省份的限制。在同一節(jié)課上，不同的學(xué)生可以演奏不同的打擊樂(lè)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，為全區(qū)高校打擊樂(lè)課程建設(shè)提供了參考。

　　現(xiàn)階段，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)背景下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量逐漸增大，打擊樂(lè)課程“高效課堂”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)、打擊樂(lè)課程建設(shè)以及社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)等工作要求。桂林師范高等�？茖W(xué)校打擊樂(lè)課程建設(shè)使用新媒體“高效課堂”釋放動(dòng)能，靈活地培養(yǎng)高校應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型和升格發(fā)展。(蔣聶)

　　(正文結(jié)束)