新疆新源縣地處伊犁河谷，相對邊遠(yuǎn)，優(yōu)質(zhì)教育資源比較缺乏。2018年，新源縣對教育進(jìn)行了布局調(diào)整，引進(jìn)了一大批青年教師，面對這些教學(xué)經(jīng)驗缺乏的青年教師，新源縣教育局希望他們能早日站穩(wěn)講臺。然而，教師的成長畢竟需要一個過程。如何確保教育教學(xué)質(zhì)量逐年提升?如何讓教師隊伍快速成長起來?這些問題，在新源縣和江蘇省揚州市共同探索構(gòu)建的兩地學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)共同體模式下，都有了答案。

　　加強頂層設(shè)計

　　構(gòu)建兩地網(wǎng)上教學(xué)共同體

　　雖然相距4000多公里，但說起江蘇省揚州市，新源縣的老百姓倍感親切。2011年，揚州市和新源縣兩地學(xué)校就開展了網(wǎng)上結(jié)對活動，揚州市組織19所學(xué)校與新源縣19所學(xué)校進(jìn)行了網(wǎng)上結(jié)對。2017年，兩地又開展了第二批學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對活動，25所新源縣學(xué)校與揚州市18所學(xué)校成為網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校。至此，新源縣所有學(xué)校和幼兒園實現(xiàn)了對口支援全覆蓋。

　　2011年第一批學(xué)校結(jié)對，主要是學(xué)校間的互動,相對松散。第二批學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對時，情況發(fā)生了變化，揚州市和新源縣兩地教育部門決定加強頂層設(shè)計，深入推進(jìn)網(wǎng)上結(jié)對活動，構(gòu)建兩地網(wǎng)上教學(xué)共同體模式。

　　“要構(gòu)建起揚州和新源兩地網(wǎng)上教學(xué)共同體，最關(guān)鍵的就是網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件的建設(shè)。”新源縣教育局信息化辦公室主任李新海介紹，新源縣在縣直學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校全部配備了教育信息化設(shè)備，如智慧黑板、錄播教室等。揚州市助力新源縣教育信息化建設(shè)，兩地共同投入200多萬元，配備了相關(guān)信息化設(shè)備。

　　就這樣，揚州和新源兩地學(xué)校通過一根網(wǎng)線，打破時空限制，建立起了緊密聯(lián)系，兩地學(xué)校對應(yīng)結(jié)成一個結(jié)對組。

　　根據(jù)方案，兩地學(xué)校共同研討教育教學(xué),共同開展學(xué)校管理,共同組織師生活動。每學(xué)期，結(jié)對組學(xué)校至少召開一次校級領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上交流會;每學(xué)年，結(jié)對學(xué)校的骨干教師利用學(xué)校專用教室，向結(jié)對組內(nèi)學(xué)校開設(shè)不少于兩次網(wǎng)上研討課;每學(xué)期，結(jié)對學(xué)校至少有一次通過視頻平臺進(jìn)行教研組教師網(wǎng)上集體備課活動;兩地學(xué)校的最新試卷練習(xí)、課件素材、教學(xué)課例等校本教學(xué)資源充分共享;結(jié)對組至少有兩名中青年教師在結(jié)對指導(dǎo)教師的幫扶下，在各類評優(yōu)課、教學(xué)基本功競賽、說課比賽、論文評比、班主任工作等方面取得上級部門的表彰獎勵。

　　此外，該方案還對結(jié)對組師生網(wǎng)上互動進(jìn)行了量化。每學(xué)期有一次結(jié)對組間的師生網(wǎng)上互動活動，如業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競賽指導(dǎo)、專家講座、社團(tuán)交流、技術(shù)對話等。同時，為確保兩地網(wǎng)上教學(xué)共同體暢通高效運行，揚州市和新源縣教育局共同出臺文件，建立兩地學(xué)校結(jié)對組年度考核制度，為兩地學(xué)校各項活動的開展保駕護(hù)航。

　　一體化模式

　　推動教育高質(zhì)量發(fā)展

　　“我們和揚州市廣陵區(qū)沙口小學(xué)是網(wǎng)上結(jié)對組學(xué)校，沙口小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源推動我們學(xué)校特色育人活動更加豐富多彩。”新源縣第三小學(xué)黨支部書記趙新萍說，“網(wǎng)上結(jié)對后，兩地學(xué)校確立了目標(biāo)、內(nèi)容，決定從小學(xué)生整本書閱讀著手，用專遞課堂的形式，共同上課。”

　　新源縣第三小學(xué)副校長、語文教師陳梅說：“過去，我們的學(xué)生誦讀活動比較粗放，主要是詩文、詩歌和單篇文章的閱讀，在課外整本書閱讀、快速閱讀、提煉知識等方面，我們做得還不夠。”和沙口小學(xué)結(jié)對后，陳梅借鑒其做法，在學(xué)生中推廣整本書閱讀活動。

　　有了沙口小學(xué)在網(wǎng)上的指導(dǎo)和幫助，新源縣第三小學(xué)充分利用其共享資源——導(dǎo)學(xué)案、課件、微課、閱讀指導(dǎo)教學(xué)視頻等，組織教師參與教學(xué)研討，提高了每個環(huán)節(jié)教學(xué)資源的水準(zhǔn)。同時，逐步摸索出了一套“興趣為主、方法多樣、展示自我、評價多元”的閱讀指導(dǎo)教學(xué)方法。

　　陳梅借鑒沙口小學(xué)的“推介微課鋪墊—讀前指導(dǎo)課引導(dǎo)—課后分享課提升—測評交流推進(jìn)”模式，提升了學(xué)生的閱讀興趣。沙口小學(xué)邀請新源縣第三小學(xué)6個班級300多名學(xué)生接入沙口小學(xué)平臺，不斷拓寬圖書資源，實現(xiàn)全程互動。校園閱讀系統(tǒng)數(shù)據(jù)顯示，兩校四年級學(xué)生一學(xué)期生均閱讀兒童文學(xué)名著的本數(shù)達(dá)到5.67本，人均閱讀量達(dá)60萬字。

　　沙口小學(xué)和新源縣第三小學(xué)的一體化閱讀實踐，僅僅是揚州和新源兩地教研一體化模式的一個案例。類似的兩地學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)共同體活動，在新源縣所有學(xué)校得到普及和推廣。

　　新疆新源縣教育局副局長趙軍介紹，“揚州·新源兩地學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)用實踐共同體”包括一體化學(xué)校管理、一體化師資培訓(xùn)、一體化集體備課、一體化教學(xué)研究、一體化德育活動、一體化優(yōu)質(zhì)資源、一體化智慧平臺。兩地學(xué)校之間開展了100余節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課堂活動，積極打造網(wǎng)上同步課堂、專遞課堂，形成“共學(xué)、共研、共享、共進(jìn)”的共同體，解決了新源縣學(xué)校師資缺乏的問題。

　　網(wǎng)上傳幫帶

　　破解邊疆教師隊伍建設(shè)難題

　　“年輕教師一年合格，兩年骨干，五年挑大梁。”說起“揚州·新源兩地學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)用實踐共同體”帶給新源縣教師隊伍建設(shè)的變化，趙軍興奮地對記者說，“沒想到在共同體模式下，優(yōu)質(zhì)教育資源對我們縣年輕教師成長帶來如此大的變化。”

　　引進(jìn)教師對新源縣來說，并非易事，一些非師范院校畢業(yè)的年輕教師進(jìn)入教師隊伍，如何讓其盡快站穩(wěn)講臺是必須要解決好的課題。“我們借助網(wǎng)絡(luò)和信息化的力量，破解了教師隊伍建設(shè)遇到的難題。”趙軍說。

　　除了新招聘的教師需要培訓(xùn)，新源縣解決村級學(xué)校教師短缺的問題也迫在眉睫，怎么辦?新源縣通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺，借助揚州市的優(yōu)質(zhì)師資力量，運用專遞課堂、同步課堂等，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，將揚州市結(jié)對學(xué)校的授課通過網(wǎng)絡(luò)送進(jìn)村級學(xué)校課堂，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子們通過網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程享受揚州市教師的授課。學(xué)生一邊上課，教師一邊聽課并接受培訓(xùn)，一舉兩得。而教師短缺的村級學(xué)校則由鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課，避免了因教師短缺開不齊課程的現(xiàn)象發(fā)生。

　　網(wǎng)絡(luò)上的傳幫帶，為新源縣的教師培訓(xùn)培養(yǎng)帶來了可喜變化。“教育教學(xué)過程中，遇到問題和困難，可以及時向揚州市的結(jié)對學(xué)校教師請教。很方便，效果很好。”新源縣揚新中學(xué)黨總支書記褚福茂說，共同體模式很好地促進(jìn)了兩地學(xué)校教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)了從站穩(wěn)講臺到站好講臺的轉(zhuǎn)變。

　　新源縣喀拉布拉鎮(zhèn)中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，結(jié)對學(xué)校是揚州市竹西中學(xué)。在共同體模式推動下，利用互聯(lián)網(wǎng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)已經(jīng)實現(xiàn)了常態(tài)化。喀拉布拉鎮(zhèn)中學(xué)副校長蒲臘梅說，每當(dāng)開展教師培訓(xùn)時，無論是竹西中學(xué)還是喀拉布拉鎮(zhèn)中學(xué)，雙方教師都要通過網(wǎng)絡(luò)參與進(jìn)來。“利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息與教育資源共享和師徒實時互動交流，對教師成長來說，幫助太大了。”

　　“兩地網(wǎng)上教學(xué)共同體從‘手拉手’到‘拉緊手’，在促進(jìn)新源縣教育發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，讓我們充分認(rèn)識到教育信息化對教育均衡發(fā)展，以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，是提升邊遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量的‘法寶’。”趙軍說。

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