一城三國(guó)故事，千秋忠義當(dāng)陽(yáng)。當(dāng)陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)教育中心坐落于湖北當(dāng)陽(yáng)這座三國(guó)古城，是一所創(chuàng)辦于1988年，融職業(yè)教育、成人高等教育、職前職后培訓(xùn)為一體的國(guó)家重點(diǎn)、省級(jí)示范中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校始終秉持“厚德、精技、勵(lì)志、尚行”校訓(xùn)，踐行“為每一名學(xué)生提供適合的教育，讓每一名學(xué)生成人成才”的歷史使命，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化建設(shè)等方面不斷探索，取得了顯著成效。

　　進(jìn)入新時(shí)代，校長(zhǎng)林衛(wèi)兵帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)審時(shí)度勢(shì)，提出了以文化引領(lǐng)為支點(diǎn)撬動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的大戰(zhàn)略。學(xué)校隨之開展了為期一年的校園文化大討論，在不斷的交流互動(dòng)中，融合地域特點(diǎn)、學(xué)校歷史、職教特點(diǎn)，逐漸提煉出了屬于自己的文化之“魂”——兼收并蓄、知行合一的“合”文化。特別是近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合“三全育人”理念，進(jìn)一步拓展“合”文化的內(nèi)涵，形成了“合衷”管理文化、“合心”教師文化、“合育”學(xué)生文化、“合美”環(huán)境文化，助推學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量跨越式發(fā)展，在當(dāng)陽(yáng)教育發(fā)展史上寫下了濃墨重彩的一筆。

　　“合衷”管理文化·和衷共濟(jì)

　　學(xué)校管理是學(xué)校質(zhì)量的生命線。學(xué)校在管理實(shí)踐中積極滲透“合”文化，形成了同心同德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)、和衷共濟(jì)的“合衷”管理文化。學(xué)校管理層系統(tǒng)重構(gòu)，守正出新，在各個(gè)管理環(huán)節(jié)精益求精，不斷追求卓越，全面提高了管理效能。

　　形成特色管理。首先，采用“校部(學(xué)校、專業(yè)部)”兩級(jí)扁平化管理，將管理重心下移，提升管理效率。其次，建立了擦亮技能高考和技能大賽“兩張名片”的特色管理機(jī)制。學(xué)校以教務(wù)科和專業(yè)部為主體，在教學(xué)管理中形成“第三方出題—企業(yè)鑒定—家長(zhǎng)監(jiān)考—考后四級(jí)分析—打好三個(gè)整體戰(zhàn)”的考試流程;在技能大賽中組建主教練負(fù)責(zé)的梯級(jí)教練團(tuán)隊(duì)，實(shí)施分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師管理流程;賽項(xiàng)管理做到方案、課表、規(guī)程“三上墻”，過程檢測(cè)做到每日檢查通報(bào)、每周模擬競(jìng)賽、階段總結(jié)推進(jìn)，保障訓(xùn)練水平逐步提高。

　　推進(jìn)智慧管理。學(xué)校以信息化管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，構(gòu)建涵蓋決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)和監(jiān)督控制5個(gè)縱向系統(tǒng)和學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生5個(gè)橫向?qū)用娴?ldquo;五縱五橫一平臺(tái)”內(nèi)部質(zhì)量保證體系，依托信息化管理平臺(tái)，縱向“五系統(tǒng)”快速響應(yīng)，橫向“五層面”逐步落實(shí)，形成了“自主診斷，持續(xù)改進(jìn)”的“8”字形質(zhì)量螺旋提升機(jī)制，切實(shí)提高了學(xué)校治理水平。此外，學(xué)校還積極落實(shí)校本“8S”管理，通過督促檢查、達(dá)標(biāo)評(píng)估、整改提高等措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，逐步形成了“人人都管理、處處有管理、事事見管理”的科學(xué)化管理模式。

　　加強(qiáng)外部管理。職業(yè)教育是跨界的教育，學(xué)校要持續(xù)健康發(fā)展，外部環(huán)境尤為重要。以校長(zhǎng)為首的學(xué)校管理層在主動(dòng)營(yíng)造良好內(nèi)部環(huán)境的同時(shí)，還積極為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。一是“向上尋機(jī)會(huì)”，主動(dòng)向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取政策和資金支持。二是“向外尋機(jī)遇”，主動(dòng)從校園“走出去”，和企業(yè)加強(qiáng)互動(dòng)與合作，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作。三是“向下尋機(jī)緣”，經(jīng)常深入學(xué)生、家庭、企業(yè)，傾聽各方意見，讓管理更接地氣。

　　“合心”教師文化·凝心聚力

　　教育大計(jì)，教師為本。學(xué)校在隊(duì)伍建設(shè)層面不斷融入“合”文化，全方位提升教職工的滿意度和契合度，逐漸形成了凝心聚力求發(fā)展、同心同德育新人的“合心”教師文化，鍛造出一支儒雅博學(xué)的“四有”好老師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　優(yōu)化管理制度。堅(jiān)持黨務(wù)校務(wù)公開制度，確保廣大群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán);定期召開民主生活會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、教代會(huì)，廣泛聽取教職工意見建議，激發(fā)教職工主人翁精神;建立規(guī)范的招聘、培育、使用、任命制度，內(nèi)部采用雙向選擇、雙向聘任的方式讓員工充分發(fā)揮專長(zhǎng)，外部通過向高校、企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人才優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　營(yíng)造和諧氛圍。學(xué)校始終認(rèn)為，幸福的教師才能培育出幸福的學(xué)生，所以致力通過各種途徑為教師營(yíng)造和諧融洽的工作氛圍。一方面，建立公開透明的校內(nèi)績(jī)效分配方案和評(píng)先表彰機(jī)制，對(duì)全校教職員工工作效能進(jìn)行動(dòng)態(tài)量化考評(píng)，為多干者、能干者撐腰，讓有為者有位;另一方面，建設(shè)高水平的“職工之家”，扎扎實(shí)實(shí)為教職工排憂解難，定期組織教師開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓教師生活更加豐富多彩。

　　提升專業(yè)素養(yǎng)。一是打造“五龍”能級(jí)教師培養(yǎng)體系。學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展設(shè)立五級(jí)目標(biāo)，按照“潛龍—見龍—惕龍—躍龍—飛龍”5個(gè)能級(jí)階梯化培養(yǎng)師資隊(duì)伍，建立一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的師資隊(duì)伍。二是搭建校本研修體系。以教職工在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題為導(dǎo)向，以教研組為單位開展校本研修，通過草根課題、校本教材、學(xué)(做)案編寫等方式，統(tǒng)一教育教學(xué)理念，提升教科研能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。三是結(jié)合教師崗位需求和發(fā)展需求，分類分層實(shí)施培訓(xùn)。用足“國(guó)培、省培、市培”計(jì)劃，培養(yǎng)骨干教師;辦好“師徒結(jié)對(duì)”、名家導(dǎo)航、技能大賽等活動(dòng)，助推青年教師快速發(fā)展;開展全方位社團(tuán)活動(dòng)，挖掘教師潛能，培育特色教師;制定“教師進(jìn)企業(yè)實(shí)踐管理辦法”，教職工輪流進(jìn)企業(yè)考察調(diào)研、實(shí)踐鍛煉，通過校企零距離對(duì)接，有效提升教師團(tuán)隊(duì)技能素養(yǎng)，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　“合育”學(xué)生文化·“五育并舉”

　　學(xué)校的根本任務(wù)是育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校在育人體系中不斷加強(qiáng)“合”文化引領(lǐng)，逐漸形成了德智體美勞“五育并舉”的“合育”學(xué)生文化，巧妙融入到課程、活動(dòng)、實(shí)踐等不同的育人方式中，助推學(xué)校培養(yǎng)出一批批德技并修、知行合一的時(shí)代新人。

　　優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和預(yù)警機(jī)制，精準(zhǔn)對(duì)接行業(yè)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，做到貼近產(chǎn)業(yè)辦職教，服務(wù)地方開專業(yè)，適時(shí)創(chuàng)辦地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新專業(yè)。目前學(xué)校已形成“235”專業(yè)布局，即重點(diǎn)辦優(yōu)“護(hù)理”和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”2個(gè)品牌專業(yè)、辦好“服裝制作與生產(chǎn)管理”“模具制造技術(shù)”“電子商務(wù)”3個(gè)特色專業(yè)、辦強(qiáng)“汽車運(yùn)營(yíng)與維修”“高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理”“機(jī)械加工技術(shù)”“智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”“數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用”5個(gè)骨干專業(yè)。

　　提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不斷根據(jù)市場(chǎng)需要修改完善人才培養(yǎng)方案，開發(fā)特色課程，顯著增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力。目前學(xué)校為學(xué)生提供國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程，編寫10余門課程的規(guī)劃和地方教材，按照任務(wù)導(dǎo)向、工作清單，編寫活頁(yè)式專業(yè)實(shí)操教材20余門。為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校還組建了60多個(gè)專業(yè)社團(tuán)，學(xué)生可根據(jù)興趣自主選擇。實(shí)行學(xué)生按意愿分流制度，入學(xué)第一年注重專業(yè)基礎(chǔ)和文化課學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ);第二年按照學(xué)生的意愿與需求選擇技能高考班、“3+2”中高職銜接班、訂單班等方向，分層教學(xué)與管理;第三年組織高考班復(fù)習(xí)備考、訂單班崗前培訓(xùn)，充分滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，讓每名學(xué)生都有成功、出彩的機(jī)會(huì)。

　　創(chuàng)新育人模式。一是實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”。聘任優(yōu)秀教師擔(dān)任全體學(xué)生導(dǎo)師，通過“四個(gè)規(guī)定動(dòng)作”、“五個(gè)一”活動(dòng)及自選動(dòng)作，全面了解學(xué)生及家庭情況，建立授導(dǎo)學(xué)生檔案，不斷調(diào)整教育策略，加強(qiáng)家校協(xié)作合育，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)�性化發(fā)展。二是推行“學(xué)(做)案四段式”教學(xué)模式。突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)小組探究合作學(xué)習(xí)，把握預(yù)習(xí)前置、合作探究、展示質(zhì)疑、小結(jié)拓展4個(gè)環(huán)節(jié)，打造高效課堂。三是持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制。與本地20多家企業(yè)聯(lián)合推行“專業(yè)委員會(huì)牽頭、校企聯(lián)合會(huì)指導(dǎo)、多企合育、‘企—校—企’三階段交替教學(xué)”的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，做到車間、教室合一，學(xué)生、工人合一，師傅、教師合一，作品、產(chǎn)品合一，育人、創(chuàng)收合一，教師、學(xué)徒合一“六合一”，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合。四是搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。緊盯市場(chǎng)需求開展“三創(chuàng)”教育，創(chuàng)辦“電商學(xué)院”“融創(chuàng)園”，設(shè)立“獨(dú)衣無(wú)二”“再生銀行”等門店，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，點(diǎn)亮學(xué)生創(chuàng)業(yè)火花。

　　“合美”環(huán)境文化·美美與共

　　古人云：“景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學(xué)佳。”校園環(huán)境對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育作用。近年來(lái)，為了充分挖掘環(huán)境的育人潛能，學(xué)校把校園環(huán)境與“合”文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了獨(dú)特的“合美”環(huán)境文化，讓整個(gè)校園呈現(xiàn)“和合”之美，在無(wú)聲中浸潤(rùn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)師生美美與共，一起向未來(lái)。

　　學(xué)校內(nèi)部的道路名為合一路、合雅路、合德路，廣場(chǎng)名為合德廣場(chǎng)、合育廣場(chǎng)、合一廣場(chǎng)、合融廣場(chǎng)，教學(xué)樓名為合育樓、行政樓名為合衷樓……校內(nèi)所有廣場(chǎng)、道路、樓宇、亭廊等標(biāo)志建筑都以“合”為主題命名。為了在校園環(huán)境中滲透“合”文化，學(xué)校教職工集思廣益，一起選定了這些名字。這些全新的名字在師生嘴里一遍遍重復(fù)、在師生眼前一遍遍閃現(xiàn)時(shí)，“合”文化的種子自然會(huì)在他們心頭悄然生根發(fā)芽。為了讓師生更直觀地感受“合”文化，學(xué)校還在主廣場(chǎng)上安放了一尊“合”文化主題雕塑，在校園各處角落布置了許多“合”文化主題石刻、綠植、書卷，讓校園內(nèi)處處皆“合美”、景景能育人。

　　關(guān)山初度塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。近年來(lái)，當(dāng)陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)教育中心以“合”文化引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展取得顯著成效，先后獲得了“全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)校”“宜昌市文明單位”“宜昌市教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校”“宜昌市德育品牌學(xué)校”等一系列榮譽(yù)。未來(lái)，當(dāng)陽(yáng)市職業(yè)技術(shù)教育中心將繼續(xù)堅(jiān)持“文化立校筑根基，特色育人創(chuàng)品牌”的整體發(fā)展思路，積極推進(jìn)學(xué)校“合”文化與“三全育人”的深度融合，努力讓每一名學(xué)生的人生都出彩。

　　(宋曉俏 馮友勝 楊遠(yuǎn)紅)

　　(正文結(jié)束)