“多維矩陣”助思政小課堂融入社會大課堂 ——廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課綜合改革紀(jì)略

　　思想政治理論課是各級各類學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。但是，長期以來學(xué)校的思政課教學(xué)內(nèi)容較為空洞、教學(xué)方法單一，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性、主動性。讓學(xué)生愛上思政課，正是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“多維矩陣”“大思政課”教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的成果。“多維矩陣”“大思政課”讓學(xué)生坐在教室里都能實時在線，深入學(xué)習(xí)“四史”，讓基本原理變成生動的道理，讓“高大上”的理論更接地氣、更有溫度，提高課堂的吸引力、感染力、引領(lǐng)力，增強了思政課的思想性、理論性、親和力和針對性，讓課堂“活”起來。

　　廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入開展思政課“三教”改革，構(gòu)建多員融合教師隊伍、多源融合教學(xué)內(nèi)容、多元融合教學(xué)方法，分別形成“教師隊伍矩陣”“教學(xué)資源矩陣”“教學(xué)方法矩陣”，打造出“多維矩陣”“大思政課”教學(xué)模式。該模式運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)把黨政干部、專家學(xué)者、勞動模范、能工巧匠、技術(shù)能手、家長校友、紅色場館講解員等社會各界人士和校內(nèi)的管理人員、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等聘為思政課兼職教師，與專職教師一起構(gòu)成“多員融合”思政課教師隊伍矩陣;將家風(fēng)家訓(xùn)、家庭美德等優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文化等優(yōu)質(zhì)社會教育資源以及各門學(xué)科知識中蘊含的優(yōu)質(zhì)思政教育資源等有機統(tǒng)一到思政課教學(xué)中來，建設(shè)“多源融合”思政課教學(xué)資源矩陣;綜合運用案例式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、混合式教學(xué)法、互動式教學(xué)法、專題式教學(xué)法等，形成“多元融合”教學(xué)方法矩陣，打造出高職院校“多維矩陣”思政課教學(xué)模式。打破了以往學(xué)校思政課教學(xué)“自說自話”“自成一體”的封閉狀態(tài)，構(gòu)建了思政課教學(xué)與課程思政、日常思政有機統(tǒng)一的“大思政”工作格局，推動形成協(xié)同育人的思政課教學(xué)新生態(tài)，形塑了思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合的“大思政課”育人格局。

　　實現(xiàn)思政課教學(xué)“理論性與實踐性相統(tǒng)一”

　　運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建立遠程互動系統(tǒng)，引入和聚合校內(nèi)外理論專家、黨政干部、企業(yè)管理人員技術(shù)能手、勞動模范、能工巧匠、校友、家長、各地紅色場館講解員等，組建多員融合教學(xué)團隊。成立“廣東輕工職教集團思想政治工作專家指導(dǎo)委員會”，把行業(yè)企業(yè)的管理人員、勞模工匠、技術(shù)能手等聘為思政課兼職教師，在企業(yè)建立思政課實踐教學(xué)基地，建立具有職業(yè)教育特色的“德技并修、工學(xué)結(jié)合”思政課教學(xué)模式;成立學(xué)校“思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會”，聘請高校和黨校優(yōu)秀思政課專家、社科理論界和自然科學(xué)界專家、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部及校內(nèi)其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覟榭妥�教授或特聘教�?構(gòu)建紅色文化進課堂長效機制，與韶山、井岡山、瑞金、遵義、蘭考等地紅色文化教育機構(gòu)建立合作機制;成立“校友家長協(xié)會”，邀請校友和學(xué)生家長參與思政課教學(xué)。讓具有豐富實踐經(jīng)驗的各類教育主體參與思政課教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會教育的無縫對接，實現(xiàn)思政課教學(xué)的理論性和實踐性、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。同時，組織專任教師開展社會實踐研修、掛職鍛煉，增加社會閱歷、積累實踐經(jīng)驗，增強理論聯(lián)系實際的能力，實現(xiàn)教學(xué)的“理論性與實踐性相統(tǒng)一”。

　　建設(shè)“大學(xué)生思想政治意志品質(zhì)素質(zhì)研練中心”，實施全覆蓋的校內(nèi)探究式實踐教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的理論性和實踐性、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。2009年以來，學(xué)校先后投資近1000萬元，建設(shè)了“大學(xué)生思想政治意志品質(zhì)素質(zhì)研練中心”，總面積達2200平方米，形成了“一廊五室七課堂”：一條寬敞的回廊;馬克思主義中國化問題研練室、形勢政策判析研練室、修德守法研練室、網(wǎng)上實踐研練室、社會主義五百年展覽室;矩陣式遠程視聽交互課堂、VR體驗中心、智慧課堂、國學(xué)課堂、法律課堂、網(wǎng)絡(luò)研練課堂、3D體驗中心等。

　　實現(xiàn)思政課教學(xué)主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一

　　開發(fā)在線開放課程、紅色資源庫、“活頁式”教材、“故事鏈”教輔、3D/VR等數(shù)字資源，實施線上線下混合式教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、遠程互動教學(xué)、體驗式教學(xué)、直觀式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用豐富多彩的教學(xué)資源充實教學(xué)內(nèi)容，改善思政課教學(xué)的“配方”;用靈活多樣的教學(xué)方法手段改進教學(xué)策略，改善思政課教學(xué)的“包裝”。一方面滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)的需求，一方面提升思政課對學(xué)生的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，實現(xiàn)思政課教學(xué)主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。

　　實現(xiàn)思政課教學(xué)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一

　　貼近專業(yè)(專業(yè)群)開展分類教學(xué)。通過考量和評測多樣性生源學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)需求，貼近學(xué)生的思想實際、生活實際和學(xué)習(xí)實際進行教學(xué)設(shè)計;邀請專業(yè)課教師參與課程建設(shè)團隊，認真研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案，切實發(fā)揮思政課在專業(yè)人才培養(yǎng)中的獨特作用，合理確定教學(xué)素材的選擇運用;邀請行業(yè)企業(yè)專家與專業(yè)相關(guān)學(xué)科專家參與教學(xué)，拉近思政課教學(xué)與專業(yè)之間的距離，使學(xué)生對思政課產(chǎn)生親近感，進而提升教學(xué)的吸引力和針對性。通過這些措施，做到因材施教、“精準(zhǔn)滴灌”，實現(xiàn)顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

　　打造具有職業(yè)教育特色的思政課

　　加強對職業(yè)教育理論與實踐的研究，提高探索具有職業(yè)教育特點的思政課的自覺性和能力。認真學(xué)習(xí)貫徹《國家職業(yè)教育改革實施方案》和教育部門的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)職業(yè)教育新的研究成果，把握我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，把握思政課在職業(yè)教育“落實好立德樹人根本任務(wù)”中作為關(guān)鍵課程的地位和作用，積極、自覺地參與到健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機制中來。成立“廣東輕工職教集團思政工作專家指導(dǎo)委員會”，引進行業(yè)、企業(yè)智力資源幫助進行思政課改革，探索在校企合作、產(chǎn)教融合中實施思政課教學(xué)的路徑。派遣教師到企業(yè)、鄉(xiāng)村等實際工作部門進行實踐鍛煉，在提升實踐能力的同時，了解用人單位對畢業(yè)生的需求，提高思政課教學(xué)與用人需求的“適度”，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的思政課。

　　自實施“多維矩陣”“大思政課”教學(xué)模式以來，學(xué)生普遍反映“這種模式好，相較傳統(tǒng)模式更能吸引注意力，還能開闊視野”。由此帶動思政課教學(xué)質(zhì)量不斷提升，學(xué)生精神面貌和對思政課的滿意度逐年提升，近幾年專任思政課教師的學(xué)生評教成績一直保持在90分以上，2021年學(xué)生評教平均成績達93.4分。越來越多的學(xué)生參與志愿服務(wù)，在校生人均志愿時長2019年為4.01，2021年為5.84。據(jù)麥可思對學(xué)校2019屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的調(diào)查，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生評價“誠實守信(占比85.44%)”“素質(zhì)修養(yǎng)(占比83.07%)”“愛崗敬業(yè)(占比81.80%)”。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計劃“大學(xué)生講思政課公開課展示”、“我心中的思政課”微電影展示等活動中連獲佳績，分別榮獲全國總決賽二等獎1項，廣東省復(fù)賽一等獎3項、二等獎1項及全國總決賽優(yōu)秀獎2項，廣東省復(fù)賽一等獎2項、二等獎1項。

　　該模式在形成過程中，不斷得到思想政治教育領(lǐng)域有關(guān)專家和同行的肯定與好評。2010年，時任教育部門領(lǐng)導(dǎo)稱贊學(xué)校“積極探索改革思政課教學(xué)方法，切實增強教學(xué)效果”，馬克思主義理論專家程恩富教授認為學(xué)校進行的思政課教學(xué)改革“是一項創(chuàng)新工作，希望完善和光大”;思想政治教育專家鄭永廷教授認為學(xué)校的改革“創(chuàng)新了思政教育內(nèi)容與方式”。自2009年以來，學(xué)校共接待來校交流學(xué)習(xí)的本專科院校500余所，參觀人數(shù)超5000人次。

　　“多維矩陣”“大思政課”教學(xué)模式，有效突破了思政小課堂的有限時空，創(chuàng)新課堂組織方式和教學(xué)方法，研練式課堂、移動課堂、3D展示課堂、VR沉浸式體驗課堂、智慧課堂、雙語教學(xué)課堂……原本沉悶枯燥的思政課堂在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院呈現(xiàn)出百花齊放、百舸爭流的喜人景象，“有意義”的思政課越來越“有意思”。學(xué)校黨委書記杜安國表示：“我們將繼續(xù)圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，通過抓思政課這一關(guān)鍵課程，真正培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，服務(wù)實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)。”

　　(張海媛 蔡小葵 儲水江)

　　(正文結(jié)束)