實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是解決新時代我國社會主要矛盾、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的必然要求。農(nóng)業(yè)高職教育在助力實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。近年來，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院通過更新理念、大膽探索，走出了一條“四方協(xié)同、三改聯(lián)動”助力鄉(xiāng)村振興的有效路子，學院獲得了“全國脫貧攻堅先進集體”“全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校”等榮譽。

　　“四方協(xié)同、三改聯(lián)動”助力鄉(xiāng)村振興的邏輯考量

　　農(nóng)業(yè)高職教育服務鄉(xiāng)村振興涉及方方面面，直接且關鍵的則在于人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓、社會服務三大方面，既需聯(lián)動，又需系統(tǒng)設計和改革，以解決服務鄉(xiāng)村振興中視野狹窄、主體單一、動力不足、零散低效等問題。但要完成這“三改聯(lián)動”，只靠高職院校本身是不可能的，例如，人才培養(yǎng)需要對接產(chǎn)業(yè)需求，職業(yè)培訓需要對接行業(yè)企業(yè)標準，育訓結(jié)合需要政府部門的政策支持等，因此，“三改聯(lián)動”必須置于經(jīng)濟社會發(fā)展的大視野下，必須跳出高職院校來看社會服務。換言之，只有政校行企“四方協(xié)同”，形成政府部門主導、學校主體、行業(yè)支持、企業(yè)協(xié)同的治理格局，“三改聯(lián)動”才會真正動起來，才能充分釋放服務鄉(xiāng)村振興的動能和效能。

　　作為“四方協(xié)同”主體，學校必須主動作為。學校要圍繞鄉(xiāng)村振興做好人才需求調(diào)研，通過專業(yè)群結(jié)構(gòu)調(diào)整建設、師資隊伍建設和育訓結(jié)合，培養(yǎng)出適銷對路的大批鄉(xiāng)土人才;通過做好鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術需求調(diào)研，做好應用技術研發(fā)和社會服務。學校要爭取政府部門給予政策、項目、資金、機制等支持，如出臺相關免稅政策，鼓勵企業(yè)深度參與學校職業(yè)教育過程，形成校企合作機制。學校要爭取行業(yè)協(xié)會的支持，發(fā)揮好其中介作用，為學院開展鄉(xiāng)村振興服務提供必要的標準、規(guī)范、技術指導、質(zhì)量監(jiān)管、考核支持以及合作開展在職員工培訓。學校要爭取企業(yè)協(xié)同，參與制訂、修改、執(zhí)行聯(lián)動計劃，參與人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓全過程，參與技術研發(fā)、技術設備支持等。“四方協(xié)同”是“三改聯(lián)動”的環(huán)境和條件，通過“三改聯(lián)動”助力鄉(xiāng)村振興是“四方協(xié)同”的出發(fā)點和落腳點。

　　“四方協(xié)同、三改聯(lián)動”助力鄉(xiāng)村振興的主要做法

　　(一)“書證融通、三體系融合”：對接鄉(xiāng)村振興的學歷教育改革

　　高職教育助力鄉(xiāng)村振興的一個重要任務就是通過學歷教育培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“一懂兩愛”人才。為此，近年來，學院從需求側(cè)倒推，進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，探索形成了農(nóng)業(yè)高職教育校企協(xié)同“二元三體系”人才培養(yǎng)模式。“三體系”由融合交替、邏輯遞進的課程體系、項目體系和企業(yè)實踐體系構(gòu)成，通過“學、做、用、思”反復交替，不斷提升學生專業(yè)能力、方法能力和社會能力，最終實現(xiàn)知識、素質(zhì)、能力并進。這一改革實踐產(chǎn)生了良好的育人效果，該成果也獲評遼寧省教學成果一等獎。目前，學院以此為基礎，依托職教集團、校企聯(lián)盟，與知名企業(yè)合作，發(fā)揮行業(yè)主管部門、專業(yè)建設委員會和職教專家指導作用，將“1+X”證書制度改革等內(nèi)容有機融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進一步完善“課程體系”，豐富“項目體系”，深化“實踐體系”，實現(xiàn)“X”證書與專業(yè)教學過程的一體化，進而形成“書證融通、三體系融合”新人才培養(yǎng)模式。新模式依托“1+X”證書制度，在公共課程領域、專業(yè)必修領域、專業(yè)選修領域以及拓展學習領域圍繞“X”證書開展課程建設，將證書內(nèi)容有機融入教學內(nèi)容。通過“三體系”內(nèi)含的由基礎到專業(yè)、由簡單到復雜、由認識到實踐的邏輯遞進規(guī)律實現(xiàn)各自側(cè)重的學習任務，實現(xiàn)“一懂兩愛”的“懂”。同時，在課程思政引領下，在實習實訓情境中加深學生社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、工匠精神和勞動意識的培育，引導學生以強農(nóng)興農(nóng)為己任，增強學生服務農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責任感，實現(xiàn)“一懂兩愛”的“愛”。截至目前，所申報的農(nóng)學園藝學院的“家庭農(nóng)場糧食生產(chǎn)經(jīng)營”“設施蔬菜生產(chǎn)”、畜牧獸醫(yī)學院的“家庭農(nóng)場畜禽養(yǎng)殖”、食品藥品學院的“糧農(nóng)食品安全評價”等29個職業(yè)技能等級證書成功獲批“1+X”證書制度試點，3000余名學生順利通過考試取得了相應的職業(yè)技能等級證書。學生在各級各類技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中屢獲佳績，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提升。學生積極投身于各種社會志愿服務活動中，用所學知識和技能回報社會。該模式很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標與職業(yè)崗位要求的統(tǒng)一，為鄉(xiāng)村振興輸出了更多的高素質(zhì)技術技能型人才。

　　(二)“1+N”：對接鄉(xiāng)村振興的鄉(xiāng)土人才非學歷培訓改革

　　鄉(xiāng)村振興所需人才的另一個重要來源是非學歷培訓。學院根據(jù)鄉(xiāng)土人才培訓需求，充分考慮參訓人員文化素質(zhì)、當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展及技術、資源等狀況，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)、培訓內(nèi)容、培訓師資、培訓方式和效果評價進行優(yōu)化組合，創(chuàng)造出目標更務實、內(nèi)涵更豐富、效果更顯著、管理更精細的“1+N”鄉(xiāng)土人才培訓模式。

　　“1+N”模式實施可分解為五個層次：一是培訓目標“1+N”中，“1”為懂技術，“N”為愛農(nóng)業(yè)、有文化、懂政策、知法規(guī)、善經(jīng)營、會管理，培訓時在“1”不變的情況下，根據(jù)不同培訓對象選取“N”中的內(nèi)容，形成具體培訓目標體系。二是培訓內(nèi)容“1+N”中，“1”為當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)實用知識和技能，“N”為社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“三農(nóng)”政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、鄉(xiāng)村治理體系建設等內(nèi)容。三是培訓師資“1+N”中，“1”為科技特派員，“N”為農(nóng)業(yè)高校教師(含思政和黨建教師)、行業(yè)企業(yè)專家、優(yōu)秀學員等。四是培訓方式“1+N”中，“1”為“固定課堂”培訓方式，“N”為靈活的“田間課堂”“院壩課堂”“在線課堂”等多種培訓方式。“固定課堂”集中講授知識和技能，其他培訓方式可有效地對“固定課堂”進行補充。五是效果評價“1+N”中，“1”為參訓農(nóng)民，“N”為地方政府部門、行政主管部門、行業(yè)企業(yè)與涉農(nóng)院校。組織多元主體對農(nóng)民培訓效果開展結(jié)果性評價，并及時反饋，為后續(xù)培訓方向修正與內(nèi)容和策略改進提供支撐。以蓋州市種植專業(yè)合作社的培訓為例，其主營業(yè)務是水果種植和罐頭、蜜餞、飲料等水果深加工業(yè)務，學院將社員的培訓目標設定為“懂技術、愛農(nóng)業(yè)、善經(jīng)營”;組織教師集中為該社社員講授了“果樹生產(chǎn)技術”“病蟲害防治”等主干課程和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與風險防范”“合作社經(jīng)營管理”等輔助課程;以果樹科技特派團成員為主體，相繼選派教師(含思政教師)到該合作社現(xiàn)場指導50余人次，引導該社聯(lián)絡倉儲、運輸公司以及電子商務平臺拓展了銷售渠道，協(xié)調(diào)當?shù)卣�府部門改善交通條件，將園區(qū)打造成集觀光、采摘、休閑于一體的特色農(nóng)業(yè)旅游基地;在集中授課和現(xiàn)場指導的基礎上，植保教研室教師還通過“移動教室”“在線課堂”等形式隨時對學員進行病蟲害防治技術指導，擴大培訓效果;學院在培訓結(jié)束后及時組織合作社和學員進行了培訓效果評價，聽取了合作社所在地鎮(zhèn)政府部門的意見和建議，對培訓工作進行了全面梳理和總結(jié)。

　　(三)“三建設、五工程”：對接鄉(xiāng)村振興的社會服務改革

　　鄉(xiāng)村振興包含了產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織五大振興，因而農(nóng)業(yè)高職教育助力鄉(xiāng)村振興就必須由長期以來較為單一的技術性服務為主向技術、咨詢、信息、規(guī)劃等綜合性服務拓展，由單純的鄉(xiāng)村經(jīng)濟服務向經(jīng)濟、政治、文化、信息、決策等多面向拓展，增強鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展新動能。鑒于此，學院通過政校行企“四方協(xié)同”來建設團隊、打造平臺、規(guī)劃服務、示范引領，形成了對接鄉(xiāng)村振興的“三建設、五工程”科技創(chuàng)新和技術服務工作架構(gòu)。

　　“三建設”：一是建設平臺，為技術技能積累創(chuàng)造條件。學院通過向政府部門申請、與行業(yè)企業(yè)合作，先后建成包括國家農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真協(xié)同創(chuàng)新中心、蛋雞健康養(yǎng)殖等省級重點實驗室在內(nèi)的13個技術研發(fā)、生產(chǎn)引領、實驗實訓等平臺。二是建設團隊，解決創(chuàng)新發(fā)展帶頭人短缺問題。學院先后引進和培育博士10名，組建技術研發(fā)與推廣團隊9個、科技扶貧團隊2個、鄉(xiāng)村振興研究團隊1個。三是建設機制，形成政校行企協(xié)同、科研經(jīng)費管理、科技成果獎勵等10余項相關制度。

　　“五工程”：一是鄉(xiāng)村振興規(guī)劃工程，學院為蓋州市、鲅魚圈區(qū)、黑山縣等三地的20個村提供了鄉(xiāng)村振興規(guī)劃指導服務。二是人力資源工程，學院派出專業(yè)教師、科研骨干15人，到燈塔、義縣、大石橋任職。三是技術服務工程，學院與營口市等1市8縣(市、區(qū))簽訂了技術服務協(xié)議，派出服務團隊9個以及專家600余人次;開展了“科技特派行動”和“百名專家對接百個鄉(xiāng)村”活動;協(xié)助燈塔市等地方政府部門建設了“遼峰小鎮(zhèn)”等大型科技園區(qū)4個;與葫蘆島農(nóng)函大玄宇食用菌野馴繁育有限公司開展了廣泛合作。四是農(nóng)產(chǎn)品銷售服務工程，學院依托“源食生活”電商平臺幫助農(nóng)民銷售農(nóng)產(chǎn)品。五是經(jīng)營模式示范引領工程，學院輸出校內(nèi)實習實訓基地、“三農(nóng)之翼”星創(chuàng)天地和憶江南農(nóng)業(yè)科教體驗園等觀光休閑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式12個，年均參觀人數(shù)上萬人次。

　　“四方協(xié)同、三改聯(lián)動”助力鄉(xiāng)村振興取得成效

　　一是學院助力鄉(xiāng)村振興的實效性顯著提升。近5年來，開展各級各類培訓154期次，依托“1+N”模式培訓各類鄉(xiāng)土人才9.88萬余人次，非學歷培訓人次數(shù)達到全日制在校生數(shù)的2.08倍，實現(xiàn)了年均橫向技術服務與培訓年均到款額達1009萬元;以技術服務、“科特派”任務、農(nóng)作物新品種推廣等為載體，帶動了農(nóng)民增收10億元以上;學院打造了脫貧攻堅新模式——“葦塘模式”，并以此獲得“全國脫貧攻堅先進集體”殊榮。

　　二是助推學院科研和教研工作取得豐碩成果。依托技術技能積累平臺孵化出各級各類科研項目203項，獲批發(fā)明及實用新型專利205項，獲廳級以上獎項101項;打造出一批農(nóng)科“雙師型”隊伍，建成院士聯(lián)絡點2個;取得了“1+X”證書試點29個;近3年內(nèi)取得以3個特等獎為代表的一批省級教學成果獎;催生《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的鄉(xiāng)村旅游扶貧研究》等專著5部、教材26部。

　　三是學院人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。學生就業(yè)率連續(xù)5年達97%以上，在各級各類職業(yè)技能大賽和“雙創(chuàng)”大賽中獲獎50余項，在第五屆中國青年志愿服務項目大賽中獲得銅獎;學院“鄉(xiāng)村振興調(diào)研團”榮獲遼寧省大中專學生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團隊等榮譽20余次。

　　四是學院的社會影響力與日俱增。學院已成為國家“雙高”院校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校、全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校、遼寧省“雙卓越”院校，相關事跡被《農(nóng)民日報》等各類媒體報道，學院先后5次在全國重要會議上進行典型交流發(fā)言。

　　(張政利 宮林峰 金滿文)

　　(正文結(jié)束)