舞蹈課程教學具有專業特點，不同的學生因其基礎條件和學習領悟能力存在較大差異致使學習成效存在較大差異。寶雞文理學院音樂學院在教學實踐中突出互動式教學，抓好高素質師資隊伍建設、教學內容挖掘、教學活動開展、互聯網教學實踐等教學重點，致力于打造精品課程，不斷豐富教學內容、教學方式和教學管理的內涵，助力德智體美勞能力的塑造和培養，打造現代化的舞蹈教學環境，讓學生能夠收獲更多的專業知識，探索出一條舞蹈教學模式創新的新路。

　　抓實教師素質能力提升

　　推動教學模式創新

　　互動式教學模式可以提升學生的學習能力，在組織實施課堂教學過程中，寶雞文理學院音樂學院舞蹈教師高度重視與學生的互動，及時對教學模式進行調整，讓學生認識到教師既是課堂的組織者，也是課堂的一分子。在教師的引導下，教師與學生在舞蹈學習的過程中積極討論，研究舞蹈動作，調動學生參與舞蹈課程設計的積極性，改變了過去被動接受的模式，增強學生學習的主動性。寶雞文理學院音樂學院舞蹈教師積極改變教學模式，培養學生的自主學習能力，讓學生愿意在課堂中表現自我，從而找到舞蹈學習的不足，提升舞蹈技巧，不斷發展學生的舞蹈能力。在訓練過程中，教師更多關注不同學生的身體狀態，依據學生的身體素質差異設置相應的訓練內容，逐步實現了教師與學生學習過程中地位均等，更好地幫助學生提升舞蹈能力。寶雞文理學院音樂學院舞蹈教師在關注學生舞蹈技巧學習的同時，更加關注力量訓練，根據學生的身體素質制訂訓練計劃，包括手臂力量訓練及腿部力量訓練，提升學生的肌肉掌握能力和舞蹈動作張力，為欣賞者展現優美的舞姿。

　　激發學生學習興趣

　　豐富實踐訓練形式

　　寶雞文理學院音樂學院在舞蹈教學中，舞蹈教師把激發學生學習興趣作為教學重點工作來抓，讓學生在課堂中獲得豐富的文化知識，助力教學效率的快速提升。舞蹈教師在教學過程中通過講解豐富的舞蹈知識，活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，讓學生對舞蹈文化加以思考，最終促進學生學習能力的提升。寶雞文理學院音樂學院敢于突破書本式教學模式，組織開展舞蹈游戲，讓枯燥的訓練變得有趣起來，課堂教學間隙，組織開展舞蹈比賽，促進學生在競爭中進行技術與文化交流，激發學生的斗志，從而助力舞蹈教學質量的提升。在互動教學過程中，舞蹈教師將理論知識與實踐知識融合，將舞蹈理論落實到動作訓練中，讓學生在舞蹈訓練中成長，從而降低課堂學習難度。舞蹈教師引導鼓勵學生在課堂上相互交流舞蹈動作，組織成立了不同主題或形式的舞蹈興趣小組，讓學生在舞蹈訓練及回顧的過程中掌握基礎知識。此外，在教學過程中，教師經常與學生交流，聆聽學生的想法，對舞蹈動作進行創新，使學生在熟悉舞蹈的情況下勇敢表達自己的想法，有利于豐富舞蹈教學的內容，通過師生間的頻繁互動交流，營造出和諧的學習氛圍，使學生逐漸形成勤學勤問的習慣，從而提升學習興趣，在舞蹈課程中不斷進步。

　　抓實教學載體建設

　　助力教學能力提升

　　教學實踐平臺建設，是開展舞蹈教學創新的關鍵所在。寶雞文理學院音樂學院積極搭建學習平臺，在教學軟件和信息技術的助力下構建智能平臺，組織對舞蹈課程通過平臺進行更加直觀的展示，并與學生進行遠程互動，實現舞蹈知識的精準講解，也為學生自主完成課程內容提供便利條件，引導教師指導學生在互聯網的助力下根據自身的興趣需求自主收集學習資料，了解舞蹈方面的文化知識，讓學生在自主拓展學習的過程中形成豐富的文化儲備。寶雞文理學院音樂學院依托智能平臺，進行微課教學創新，積極推行翻轉課堂的教學模式，不斷增強學生學習的自主性，逐步實現教學方式的革新。寶雞文理學院音樂學院組織教師通過對專業的舞蹈比賽的解讀，將收集到的比賽視頻進行整合，錄制百余部“舞蹈鑒賞”教學視頻，引導學生以合作探究的方式，對具體的學習任務進行深入探索，從而讓學生在任務的驅動及微課的助力下有效掌握基礎課程內容。在互動性舞蹈教學中，寶雞文理學院音樂學院舞蹈教師把學生自信心的培養作為開展舞蹈教學的重要內容，改善部分學生舞蹈表現力不強，在舞蹈表演中過于緊張、缺乏自信的情況。舞蹈教師在教學中，通過動作和眼神與學生積極互動，一旦發現學生面部表情控制不到位，及時提供指導，給出合理化建議。通過教師的鼓勵和教師與學生在課堂上積極互動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生的心理變得輕松，在跳舞時更加愿意與教師溝通，提升其學習舞蹈的積極性，進一步提高課堂教學質量。

　　發揮網絡資源優勢

　　豐富舞蹈課程數據庫

　　互聯網的普及，為實施舞蹈教學提供了更為便捷的學習方式，線上海量的舞蹈教學視頻讓學生可以隨時進行專題學習，依托網絡實現線上教學互動教學。寶雞文理學院抓住互聯網普及的機遇，積極探索“互聯網+舞蹈”模式，依托互聯網開展理論教學，在舞蹈課程開發設計過程中，組織舞蹈教師整理網絡資源形成學院教學數據庫，將網絡中包含的舞蹈素材及相關教學資源的素材進行整合匯總，保證了課程在內容體系上的覆蓋面，學生可以隨時獲取存儲于云端的系統舞蹈教學視頻，形成對舞蹈專業課程系統完整的認識。寶雞文理學院舞蹈專業教師根據不同的舞蹈種類、特征和具體的藝術作品進行資料收集，讓學生不斷擴展對舞蹈知識的認知。“傳統的舞蹈教學方式是教師現場進行演示和講解，部分基礎較差或學習能力不強的學生容易出現跟不上的情況。”“互聯網+課堂”的模式實現了教學的可反復性。寶雞文理學院在進行少數民族舞蹈教學的過程中，針對學生對少數民族文化掌握情況的差異，通過視頻形式講解舞蹈的起源、要領、主題等內容，選取播放舞蹈表演視頻，為學生創設舞蹈教學情境，對舞蹈動作進行分解講解，同時錄制教學過程傳至云端，方便學生隨時進行學習。

　　寶雞文理學院音樂學院通過一系列措施，讓舞蹈課程教學“活”起來，互動式教學模式的運用，提供了全新的舞蹈教學模式探索模式，特別是借助于互聯網的普及，使學生可以靈活運用互聯網進行專業知識的學習，將互聯網教學與課堂教學相結合，逐步探索出一條具有寶雞文理學院音樂學院特色的舞蹈教學新路，更好地加快推進教育平臺的搭建和各類資源的整合利用，實現文化育人的目的，培養出更多優秀舞蹈專業人才。(關旭)

　　(正文結束)