廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是原國(guó)家電力工業(yè)部門為服務(wù)國(guó)家“西部大開發(fā)”“西電東送”以及區(qū)域能源電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而在廣西建設(shè)的僅有的一所電力高職院校，它與我國(guó)改革開放同生共長(zhǎng)、伴隨國(guó)家能源電力產(chǎn)業(yè)“母體”快速發(fā)展。后雖劃轉(zhuǎn)地方管理，但學(xué)校始終延續(xù)電力“基因”，賡續(xù)行業(yè)發(fā)展血脈，始終堅(jiān)持以服務(wù)能源電力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展為自身發(fā)展的支點(diǎn)。學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。近年來(lái)，學(xué)校緊跟能源電力產(chǎn)業(yè)向清潔化、低碳化、智能化等方向轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢(shì)，以能源電力行業(yè)企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，積極探索適應(yīng)能源電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施了“產(chǎn)教同頻、校企同步、德技同育”的“三同”綜合教學(xué)改革，極大提升了人才培養(yǎng)的效率、質(zhì)量和適應(yīng)性，學(xué)校成為國(guó)家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校和廣西高水平高職學(xué)校。

　　聚焦產(chǎn)教同頻：建立“多元四圍三級(jí)”專業(yè)群建設(shè)機(jī)制

　　近年來(lái)，為適應(yīng)能源電力產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才提出的新要求，學(xué)校積極探索和不斷優(yōu)化專業(yè)建設(shè)的新機(jī)制，形成了“以產(chǎn)引教、以教促產(chǎn)、產(chǎn)教同頻、融合發(fā)展”的專業(yè)建設(shè)理念，建立了“多元協(xié)同、四個(gè)圍繞、三級(jí)響應(yīng)”的專業(yè)群建設(shè)機(jī)制。一是充分發(fā)揮牽頭成立的廣西能源電力職教集團(tuán)的共同體優(yōu)勢(shì)，不斷完善專業(yè)群建設(shè)的組織構(gòu)架。組建了行企校共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并依托獲得的兩個(gè)廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地建設(shè)項(xiàng)目，聚集校政行企優(yōu)質(zhì)人力資源，成立專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)，形成了多元協(xié)同建專業(yè)的合力。二是按照圍繞行業(yè)人才需求設(shè)專業(yè)、圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步建專業(yè)、圍繞學(xué)校特色發(fā)展強(qiáng)專業(yè)、圍繞賦能地方經(jīng)濟(jì)振興專業(yè)的“四個(gè)圍繞”原則要求，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃做好學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)規(guī)格定位頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。三是建立專業(yè)群發(fā)展“三級(jí)同頻響應(yīng)”機(jī)制。即以各級(jí)政府部門能源發(fā)展規(guī)劃和電力行業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)等前瞻性數(shù)據(jù)為一級(jí)響應(yīng)，以合作企業(yè)年度需求計(jì)劃、校企合作調(diào)研等時(shí)測(cè)信息為二級(jí)響應(yīng)，以第三方的應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告、畢業(yè)生發(fā)展跟蹤調(diào)研報(bào)告等情況為三級(jí)響應(yīng)。綜合形成全程及時(shí)精準(zhǔn)傳遞行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化信號(hào)，對(duì)專業(yè)群建設(shè)要素進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以此為根據(jù)，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增設(shè)12個(gè)新專業(yè)，改造13個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)，形成了以新能源與傳統(tǒng)發(fā)電、智能輸變配電、智慧用電為主體，以電力裝備、信息技術(shù)為兩翼的“三主兩輔”能源電力專業(yè)集群，推進(jìn)了產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、創(chuàng)新鏈、專業(yè)鏈和人才鏈的“五鏈”對(duì)接與要素的同頻共振。

　　推進(jìn)校企同步：共建“四融入四支點(diǎn)”專業(yè)課程資源體系

　　為縮小校企兩側(cè)供需差距，學(xué)校堅(jiān)持把電力工匠精神實(shí)質(zhì)融入人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建“四融入四支點(diǎn)”的專業(yè)群課程和資源體系。“四融入”就是：融入電力行業(yè)人才規(guī)格質(zhì)量需求，與南方電網(wǎng)等320個(gè)合作企業(yè)共同制定了25個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)要求同步，融入電力行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，校企共同制定了920門課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作項(xiàng)目要求同步，融入電力企業(yè)安全、低碳和工匠文化，共同實(shí)施人才全過程培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)的品質(zhì)內(nèi)核與企業(yè)工匠精神要求同步;融入企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)指標(biāo)，校企共同對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，促進(jìn)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與企業(yè)同步。“四支點(diǎn)”即在校企全過程全方位實(shí)施人才培養(yǎng)過程中：打造價(jià)值塑造支點(diǎn)，厚植人才培養(yǎng)思想硬度，打造技能培養(yǎng)支點(diǎn)，提升人才培養(yǎng)專業(yè)強(qiáng)度;打造勞動(dòng)教育支點(diǎn)，錘煉人才培養(yǎng)意志堅(jiān)度;打造專創(chuàng)融合支點(diǎn)，磨煉人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)銳度。為此，構(gòu)建了融課程思政、勞動(dòng)教育、“雙創(chuàng)”教育、社會(huì)培訓(xùn)、“1+X”證書等內(nèi)容為一體的專業(yè)課程體系。對(duì)接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重塑25個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)了17個(gè)行業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、兩個(gè)行業(yè)仿真培訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、工場(chǎng)和設(shè)備等資源建設(shè)與企業(yè)技術(shù)、規(guī)范等生產(chǎn)要素和環(huán)節(jié)的同步提升和發(fā)展。

　　聚力德技同育：實(shí)施“二同三雙”專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　學(xué)校根據(jù)新時(shí)代能源電力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出的“有思想硬度、有技藝精度、有勞動(dòng)勤度、有發(fā)展銳度”的新要求，結(jié)合電力生產(chǎn)的高溫、高壓、高空、高危特點(diǎn)，以及教學(xué)存在難以在真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行各種運(yùn)行工況和故障呈現(xiàn)與處置訓(xùn)練等難題，積極探索適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的人才培養(yǎng)路向，形成了“二同三雙”的電力技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。“二同”是指在人才培養(yǎng)的內(nèi)容目標(biāo)和實(shí)施主體上堅(jiān)持“德技同育和校企同育”的方向和原則，即突出德技并重和協(xié)同培育，在技能培養(yǎng)的全過程、全要素中融入思政教育，激活以德育技、以技厚德、德技共長(zhǎng)的德技生態(tài)要素互動(dòng)功能;同時(shí)，充分發(fā)揮雙主體育人的優(yōu)勢(shì)，校企協(xié)同實(shí)施德技培育，企業(yè)全過程全要素參與人才培養(yǎng)，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和新標(biāo)準(zhǔn)等先進(jìn)元素融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)施企業(yè)化管理，讓學(xué)生始終沉浸在不可或缺的職業(yè)價(jià)值氛圍中，時(shí)刻感受到工匠精神與品質(zhì)的作用和意義。“三雙”是指采用“雙師、雙向和雙線”的形式進(jìn)行人才培養(yǎng)。“雙師”即每個(gè)專業(yè)群都要分別有一名以上教學(xué)名師和行業(yè)大師(或技術(shù)能手)參與專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)和教學(xué)工作。“雙向”是指產(chǎn)教“雙向融合”，即按照生產(chǎn)化的項(xiàng)目或任務(wù)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“做”，學(xué)做互動(dòng)提升。“雙線”是指采用“專業(yè)技能提升+綜合素質(zhì)培養(yǎng)”的雙線融合、虛實(shí)交替方式組織教學(xué)。依托校企共建的“電力行業(yè)火電、變電仿真培訓(xùn)基地”等校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建內(nèi)外鏡像、虛實(shí)共生的人才培養(yǎng)培訓(xùn)環(huán)境，化解時(shí)空界限，銜接產(chǎn)教兩端，有效解決了專業(yè)教學(xué)突出存在的“進(jìn)不去、看不見、動(dòng)不了”的難題，提升了人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求的匹配度。

　　近年有70%以上畢業(yè)生就業(yè)于行業(yè)內(nèi)國(guó)有大中型企業(yè)，擔(dān)綱了廣西區(qū)域內(nèi)能源電力企業(yè)80%以上一線崗位，其中新能源崗位學(xué)校畢業(yè)生占比達(dá)90%;涌現(xiàn)出“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;獲得者唐勁軍等一批典型優(yōu)秀畢業(yè)生，雇主滿意度達(dá)98%;學(xué)生參加技能競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)116項(xiàng)，位居全國(guó)同類高職院校前列。

　　學(xué)校將圍繞國(guó)家辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，努力建成人民滿意的具有中國(guó)特色、世界水平的能源電力高等院校，為建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西貢獻(xiàn)力量，以優(yōu)異成績(jī)迎接黨的二十大勝利召開。

　　(李向紅 諶莉 譚永平)

　　(正文結(jié)束)