高素質人才支撐與高水平應用研究，是產業高質量發展的兩翼，是增強職業教育適應性的基本考量維度，要求高職院校進一步深化產教融合。作為高素質技術技能人才培養主陣地，如何破解職業教育校企合作中“校熱企冷”、產教“合而不深不實”等難點，實現人才培養與區域產業企業需求耦合、課程內容與產業需求同步、科技研發與人才培養培訓同向強化、校企產教資源高效流通，仍是職業教育高質量發展的關鍵。

　　順德職業技術學院分析檢驗專業群根植區域戰略性產業集群，聚焦分析檢測及其在區域產業創新與質量提升中的應用，創新與實踐了“育訓研用”模式，校企互轉互用互利互惠運作機制，實現了精準培養高素質產業匠才與高水平服務區域產業，經過12年的實踐，探索出了一條高職人才培養與產業發展同步同頻的產教融合新路徑，引航粵港澳大灣區新材料產業集群中小微企業成長為“專精特新”企業，形成了師生共成長、專業產業共發展的新局面。

　　“育訓研用”的“育”是指校企共同培育人才，“訓”是指學校、企業、學生和學員共同開展實訓實習與職業培訓，“研”是指校企共同開展教學創新與技術研發，“用”是指校企聯合開展企業技術服務與應用轉化。

　　“育訓研用”模式將企業技術革新項目作為人才培養載體，以企業真實項目為起點，人才培養融入產業技術創新開發、職業培訓與技術應用轉化中，寓教于研用訓，寓訓于研用教，技術研發成果在實現應用轉化的同時，及時轉化為人才培養培訓內容，提高從業人員和在校師生技術技能水平，支撐技術應用和再發展，由此深化產教融合、實現校企雙贏。具體舉措如下：

　　耦合度評價體系驅動研隨企動、課隨崗變

　　校企共建專業群與產業集群耦合度分析大數據平臺，抓取實時數據，形成專業群與職業崗位群耦合度熱力圖，產業專家調研評價系統補充耦合度特性，生成專業群產教融合譜系圖，驅動專業群結構優化，升級崗位勝任力模型，制定學生個性化匠才培養目標。

　　將企業技術革新項目作為人才培養載體，建立課程“育訓研用”項目池，動態調整人才培養方案、課程體系與模塊化課程內容、教學實踐與研創項目，及時更新課程標準、育訓課程標準與資源，實現研隨企動、課隨崗變。

　　搭建校企多功能平臺，產教資源雙循環渠道雙向互通

　　聯合行業領先企業、行業協會商會組建產業學院，吸納中小微企業參與，打造校企公共實訓基地、工程中心等科研與技術服務載體，開發分析檢驗教學資源庫，形成產科教融合校企共同體平臺，兼具教學實踐、職工培訓、檢測服務、科技研發與轉化、師資培養等功能。

　　以研創成果反哺教學為目標，研發活動融入培養培訓與社會服務，形成了“項目入駐—平臺實施—成果轉化—反哺教學—回流培訓”產教雙循環，技術成果轉移到工程中心聯建企業，轉化為企業真實產品，實現技術研發成果產業化;人才、技術標準、專利等應用于區域產業集群，實現了育訓研用交互反哺資源，研用成果反哺育訓支撐人才培養體系。

　　項目成果互轉互用互利互惠機制，打通了產教融合利益堵點

　　企業注入項目+師資+技術+資金等資源，學校注入場地+設備+師生科創訓練隊伍等資源，以真實項目為核心，建立項目與成果庫動態管理系統、產教項目與成果(標準、產品、專利、人才)績效管理辦法;平臺入駐企業優先轉化兌換交易，技術項目轉化為教學實踐與師生研創項目，新檢測方法轉化為教學規范，技術攻關方案轉化為培訓案例，分析檢驗應用開發創新成果轉化為課程模組特色資源與職業培訓包，人才培養培訓得到產業深度支持;所培養產業匠才、創新產品、技術標準、發明專利等應用于共同體聯建企業，技術創新成果產業化，轉化為企業真實產品，產業企業得到高回報;研用成果反哺育訓，實現“育訓研用型”產科教項目互轉互用互利互惠，解決了產教融合校企利益分配機制問題。

　　進階式開展“育訓研用”項目實戰，職業能力培養與產業需求同步

　　把行業企業的一線需要作為實踐訓練選題來源，在教學科研實踐中聯合實戰創新產品開發、企業培訓、檢測服務，項目組分階合作探究，行動導向教學，引導學生按“學做—跟做—試做—獨做—創做”五梯度進階學習模式，全面提升學生職業核心能力，同步提升教師的模塊化教學設計實施、課程標準開發、教學評價、信息技術應用、團隊協作、實習實訓指導、技術技能積累創新等職教特色核心能力，提升了服務產業發展能力。

　　校企生聯動助力專精特新企業，科技研發與培養培訓同向強化

　　針對“卡脖子”關鍵技術難題，組建校企共同體技術攻關團隊，高低年級常駐研創組，企業工程師、培訓講師流動入駐，教師、學生、企業工程師、培訓學員、培訓講師等身份互兼互轉，面向中小微企業開展新材料新產品開發、質量檢驗、材料分析、失效分析、工業診斷、技術培訓與技術咨詢等;運用分析檢測數據逆向工程技術與產品正向研發相結合，加速專精特新企業高新技術產品開發、新工藝優化、綠色化升級等研發進程，打破外企壟斷，推動進口產品的國產替代，師生研創成果產出標準、產品、專利、人才，強化了科技研發與培養培訓同向同行，師生服務產業創新能力、企業核心競爭力提高。

　　“育訓研用”模式打破了產教兩條線的各行其道，使行業企業與專業群聯結成共同體，產教深度融合成為產業必然之選，促使學生以一技之長實現人生價值，畢業生全部就業，雇主滿意度為97.6%。學生獲得中國“互聯網+”大學生創新創業大賽銀獎兩項、全國高職高專“發明杯”大學生創新創業大賽獎項18項、技能競賽獎與大學生科技創新項目省級以上獎項100多項;學生楊瓊思獲評中國大學生自強之星，周鳳華從全國6萬名本專科生國家獎學金獲得者中入選全國100名優秀代表;畢業生李嘉偉獲評全國技術能手、省南粵技術能手。師生服務中小微企業833家，授權國家發明專利73項，成果轉化15項，主要起草國家標準6項，獲得國家教學比賽獎9人次，獲評國家級別團隊/技能大師工作室3個，擁有省級專業領軍人才/省名師/省技能大師/省高技能兼職教師10人，建成省高水平專業群一個。學校作為僅有的高職院校代表，在2019年全國深化職業教育改革電視電話會議上介紹“育訓研用”模式中“服務我國優質產能走出國門，積極攜手中國企業走出去”部分內容，產生了廣泛影響。

　　(陳燕舞 路風輝 劉鋒)

　　(正文結束)