中山市地處粵港澳大灣區(qū)中心位置，是我國大型游戲游藝基地、兒童益智產(chǎn)業(yè)和展覽展示產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)基地。當(dāng)前，全球正處在數(shù)字技術(shù)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)交匯的拐點(diǎn)，數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新動力。傳統(tǒng)數(shù)字設(shè)計(jì)企業(yè)亟須轉(zhuǎn)型升級，對專業(yè)群創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制提出了新挑戰(zhàn);同時(shí)，新興技術(shù)融入創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對數(shù)字設(shè)計(jì)人才的綜合能力也提出了新要求。為更好地滿足新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)對復(fù)合型跨界人才的需求，助力構(gòu)建粵港澳專業(yè)人才需求的產(chǎn)業(yè)鏈和中高職銜接的人才培養(yǎng)供給鏈，中山市中等專業(yè)學(xué)校堅(jiān)持黨建引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持將黨的建設(shè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承等緊密融合，立足本市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融合背景下，提出并實(shí)施“雙跨界·四融合”的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育人才培養(yǎng)模式，即：將動漫設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、工藝美術(shù)進(jìn)行跨專業(yè)融合，將數(shù)字藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)跨界融合;在教學(xué)中推動思政融合、技術(shù)融合、產(chǎn)教融合、理實(shí)融合，從而對接數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的多元應(yīng)用場景，實(shí)現(xiàn)技能人才培育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，培養(yǎng)服務(wù)粵港澳大灣區(qū)的數(shù)字創(chuàng)意人才。

　　課程體系層次化、項(xiàng)目化，課程成果產(chǎn)品化

　　“雙跨界·四融合”培養(yǎng)模式以動漫游戲?yàn)橹鞲蓪�業(yè)，以數(shù)字媒體與技術(shù)為技術(shù)支撐，加之工藝美術(shù)文創(chuàng)衍生品開發(fā)，輻射幼兒保育專業(yè)、設(shè)計(jì)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)高度結(jié)合、整體協(xié)同發(fā)展、優(yōu)勢互補(bǔ)、共生互融。課程內(nèi)容包括專業(yè)模塊、信息技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)、商業(yè)策劃、運(yùn)營等。這一實(shí)踐順應(yīng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)消費(fèi)升級趨勢，符合產(chǎn)業(yè)跨界共生特征，所培養(yǎng)的人才不但能勝任本專業(yè)工作，還能拓展到其他專業(yè)領(lǐng)域，成為名副其實(shí)的復(fù)合型人才。

　　推進(jìn)專業(yè)群跨界，實(shí)現(xiàn)課程體系層次化。學(xué)校通過系統(tǒng)分析工作任務(wù)，拓展延伸崗位需求，搭建了“專業(yè)課程+跨學(xué)科課程+綜合項(xiàng)目課程”體系，構(gòu)建了涵括“職業(yè)能力三層次”(職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)核心能力、職業(yè)綜合能力)同時(shí)兼顧信息技術(shù)、市場營銷的跨專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，制定了符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的跨專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。課程體系分為5層：第一層是公共基礎(chǔ)課程，在教授專業(yè)知識時(shí)融合各類經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、思政等因素;第二層是跨學(xué)科基礎(chǔ)課程和通用課程，培養(yǎng)學(xué)生的造型基礎(chǔ)、信息技術(shù)應(yīng)用能力和素養(yǎng)及人體工程學(xué)能力;第三層是專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，使其具備專業(yè)技能和素養(yǎng);第四層是專業(yè)核心課程，通過跨學(xué)科特色課程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，以及和專業(yè)相關(guān)的市場營銷、表達(dá)創(chuàng)新能力;第五層是實(shí)踐教學(xué)課程，包括校內(nèi)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，貫穿前4個(gè)層次，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和跨界融合能力。該跨界課程結(jié)構(gòu)注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和未來的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)指向與崗位需求高度吻合，有效增強(qiáng)了學(xué)生的生涯發(fā)展能力。

　　以項(xiàng)目開發(fā)為抓手，促進(jìn)課程成果產(chǎn)品化。學(xué)校引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，確保實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備與企業(yè)設(shè)備一致、實(shí)訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程一致，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的真實(shí)性、先進(jìn)性、共享性和開放性。實(shí)訓(xùn)能產(chǎn)出產(chǎn)品、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，通過“做中學(xué)”“學(xué)中做”，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的真實(shí)性和社會服務(wù)的效益性。在課程中引入企業(yè)和競賽項(xiàng)目，如“三維動畫設(shè)計(jì)”引入吉東動漫和大宇動漫的“動物世界”項(xiàng)目，“網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計(jì)”引入閃撲動漫出品的6部益智動畫，“影視制作”引入全國文明風(fēng)采大賽項(xiàng)目，“空間設(shè)計(jì)”引入《岐江夜游》等建筑動畫，等等，獲得社會好評，實(shí)現(xiàn)了課程成果的產(chǎn)品化。

　　以工作過程為重點(diǎn)，推動課程體系項(xiàng)目化。采用“技能+項(xiàng)目”“五位一體”的項(xiàng)目課程模式，根據(jù)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)組織特性，采取工作過程導(dǎo)向模式開展教學(xué)，將課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化、課程組織團(tuán)隊(duì)化、課程實(shí)施生產(chǎn)化、課程成果產(chǎn)品化、課程評價(jià)立體化，把專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干具體工作項(xiàng)目，若干項(xiàng)目課程組成課程模塊，進(jìn)而有機(jī)構(gòu)成與實(shí)際崗位和業(yè)務(wù)密切對接的課程體系，然后根據(jù)項(xiàng)目組織教學(xué)與考核。如《空戰(zhàn)》游戲項(xiàng)目，將整個(gè)制作流程分成多個(gè)知識點(diǎn)，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握三維游戲制作技能。通過邊學(xué)邊做，學(xué)生增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)“零距離對接”，就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)。

　　教學(xué)模式一體化，實(shí)踐教學(xué)體系跨界化

　　通過育訓(xùn)結(jié)合、書證融通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式一體化。作為覆蓋專業(yè)群三個(gè)“1+X”證書制度試點(diǎn)單位，學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推動專業(yè)群的“三教”改革，開發(fā)了兩本活頁工作手冊。對接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對課程教學(xué)、技能訓(xùn)練、證書獲取和專業(yè)參賽進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，多環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)并行，彼此助力，凸顯疊加效應(yīng)，以更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。學(xué)校被評為“1+X”證書制度優(yōu)秀試點(diǎn)單位，學(xué)生考證全部通過。

　　以校企項(xiàng)目為平臺，實(shí)踐教學(xué)體系跨界化。企業(yè)項(xiàng)目需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)具備綜合能力，為此學(xué)校組建了跨專業(yè)工作室群。如學(xué)伴動畫工作室，完成了20部學(xué)前益智動畫的制作。制作過程需要學(xué)生具備策劃、角色設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、后期影視剪輯、界面UI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品推廣等能力，于是，學(xué)校跨專業(yè)組織動畫、網(wǎng)美、數(shù)媒、學(xué)前教育專業(yè)師生建立綜合產(chǎn)品研發(fā)工作室，通過課程產(chǎn)品前端開發(fā)、設(shè)計(jì)制作、投入市場等生產(chǎn)流程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。目前，學(xué)校以“校園+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室+企業(yè)”的形式打造了12個(gè)分類分崗、“小、精、靈”的跨界工作室群和綜合實(shí)訓(xùn)基地，形成了校企聯(lián)動、精準(zhǔn)育人、多元智能發(fā)展的育人模式，同時(shí)也使校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，打造了適應(yīng)技能人才培養(yǎng)要求的跨界融合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

　　學(xué)校以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為藍(lán)本，依托企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)核心課程和精品課程，出版了《三維動漫游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》《二維動漫游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》等教材4本，開發(fā)了“三維動畫設(shè)計(jì)”“三維城市設(shè)計(jì)”等精品課程4門。建設(shè)了自主學(xué)習(xí)數(shù)字課程資源庫，助力線上線下混合式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)能力。

　　以“教學(xué)+技能”跨界為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)師資隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化。目前教師團(tuán)隊(duì)由藝術(shù)教師、提供技術(shù)支撐的計(jì)算機(jī)教師、開發(fā)課程的教育專業(yè)教師和不同方向的企業(yè)技師組成。團(tuán)隊(duì)一方面以企業(yè)項(xiàng)目為依托實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，讓教師在實(shí)踐中成長，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展同步;另一方面通過傳、幫、帶，使一批優(yōu)秀青年教師快速成長，打造了包括專業(yè)名師、骨干教師、青年教師三個(gè)層級的教師梯隊(duì)。近4年，師資隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成果，培養(yǎng)了高級技師13人、具有一定區(qū)域影響力的專業(yè)帶頭人1人、專業(yè)骨干教師10人、廣東省技術(shù)能手1人、市崗位能手1人、中山市緊缺型人才1人。12名行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校兼職教師并參與人才培養(yǎng)全過程。全部教師獲1—2項(xiàng)職業(yè)技能證書，兩名教師的15件作品獲省級專利，教師團(tuán)隊(duì)參加教學(xué)能力比賽獲國家、省級獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)，市級獎(jiǎng)項(xiàng)13項(xiàng);參加各類競賽獲國家獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)、省級獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)、市級獎(jiǎng)項(xiàng)百余項(xiàng)。

　　專業(yè)建設(shè)示范化，校企合作多元化

　　學(xué)校在全國率先設(shè)立了“雙跨界·四融合”專業(yè)群培養(yǎng)模式，專業(yè)群核心專業(yè)——動漫游戲?qū)�業(yè)，是全國首批示范重點(diǎn)專業(yè)、廣東省首個(gè)省重點(diǎn)動漫專業(yè)、中山市特色和緊缺型專業(yè)，2020年被確定為廣東省高水平專業(yè)建設(shè)群，2010年率先在廣東省開展中高職三二分段試點(diǎn)專業(yè)，亦是廣東省首批“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是廣東省第三批“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè)。學(xué)校擁有“數(shù)字創(chuàng)意建模”“游戲美術(shù)設(shè)計(jì)”“幼兒照護(hù)”三個(gè)“1+X”證書制度試點(diǎn)專業(yè)和考點(diǎn)，并被評為2020年優(yōu)秀試點(diǎn)單位。

　　學(xué)校取得了豐碩的教科研成績和學(xué)生培養(yǎng)成果。2014年，動漫游戲?qū)�業(yè)“基于工作室分類分崗的人才培養(yǎng)模式”獲國家教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，為該成果對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)跨界復(fù)合型創(chuàng)新技能人才打下了良好基礎(chǔ)。4年來，教師先后編著出版專業(yè)教材8本，在全國中文核心期刊、省級刊物上發(fā)表專業(yè)論文50余篇，參與省級課題4項(xiàng)、市級課題2項(xiàng)。學(xué)生技能過硬，專業(yè)競賽成績卓著，近3年，參加競賽獲國家獎(jiǎng)項(xiàng)59人次、省級獎(jiǎng)項(xiàng)209人次、市級獎(jiǎng)項(xiàng)112人次。學(xué)校連續(xù)5年獲市技能競賽團(tuán)體冠軍。在行業(yè)大賽中，學(xué)生與大學(xué)生及專業(yè)設(shè)計(jì)師同臺競技也毫不遜色，共獲行業(yè)類獎(jiǎng)金20余萬元，并先后獲得粵港澳無人機(jī)大賽冠軍、“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”中國賽區(qū)二等獎(jiǎng)等。在全國中職“文明風(fēng)采”競賽中獲獎(jiǎng)65人次，連續(xù)三屆獲“中山·廣東”和“粵港澳”文創(chuàng)行業(yè)大賽金銀銅獎(jiǎng)，部分作品被企業(yè)購買版權(quán)，成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。

　　學(xué)校在校企合作領(lǐng)域邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。藝術(shù)設(shè)計(jì)師生共同參與企業(yè)項(xiàng)目制作，與企業(yè)合作的36款游戲和動畫均已在市場運(yùn)營。還與多家企業(yè)合作開發(fā)AR雜志設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁和裝修網(wǎng)站店鋪等，并為企業(yè)設(shè)計(jì)文旅產(chǎn)品，參與孫中山故居、步行街等建筑動畫設(shè)計(jì)。近3年累計(jì)參與百余個(gè)項(xiàng)目的制作，被中山市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會授予“校企合作工作示范點(diǎn)單位”稱號。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)催生了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型跨界人才。中山市中等專業(yè)學(xué)校將堅(jiān)守育人目標(biāo)，不斷增強(qiáng)教育改革創(chuàng)新能力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，助學(xué)子人生更出彩，讓教育品牌更閃亮!

　　(陳峰 曾惕惕 宛明珠 王卉玲 莫冬敏)

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