■特色為筆繪制“雙高”建設(shè)新畫卷·浙江篇

　　職業(yè)教育，不僅要與時(shí)代同頻、與地區(qū)同頻、與產(chǎn)業(yè)同頻，更要有敢下先手棋、善打主動(dòng)仗的改革創(chuàng)新意識。作為浙江省高水平專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，金華市第一中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)、模具制造技術(shù)專業(yè)以“同頻·創(chuàng)新”為抓手，做專業(yè)建設(shè)的先行者，不斷創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇。

　　同頻共振

　　把握戰(zhàn)略主動(dòng)

　　旅游服務(wù)與管理專業(yè)、模具制造技術(shù)專業(yè)分別創(chuàng)辦于1993年和1987年，一路走來，兩個(gè)專業(yè)緊跟行業(yè)、攜手企業(yè)、錘煉專業(yè)，迅速成長為省示范專業(yè)，并接連被評選為省優(yōu)勢特色專業(yè)、中國模協(xié)人才培養(yǎng)基地，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)技能人才支撐。

　　2020年，兩個(gè)專業(yè)憑借出色的辦學(xué)成績成功入選浙江省高水平專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

　　面對新的征程，學(xué)校牢牢把握戰(zhàn)略主動(dòng)，因勢而謀，應(yīng)勢而動(dòng)，精準(zhǔn)對接浙江省“八大萬億產(chǎn)業(yè)”和金華市“五大千億產(chǎn)業(yè)”發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)與時(shí)代、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的同頻共振，旅游服務(wù)與管理專業(yè)緊扣國家發(fā)展戰(zhàn)略，面向地方旅游產(chǎn)業(yè)，打造適應(yīng)金華現(xiàn)代旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展的“旅游+”復(fù)合型人才培養(yǎng)基地，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ);模具制造技術(shù)專業(yè)緊緊圍繞“中國制造2025”戰(zhàn)略，面向區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的模具精密加工、智能制造優(yōu)秀人才。

　　改革創(chuàng)新

　　凝聚發(fā)展合力

　　新的發(fā)展方位，賦予了學(xué)校專業(yè)建設(shè)改革創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)校堅(jiān)持以專業(yè)建設(shè)呼應(yīng)產(chǎn)業(yè)人才需求，以“融合”為道、以“課程”為要、以“評價(jià)”為引，凝聚專業(yè)建設(shè)發(fā)展合力。

　　——以“融合”為道，筑牢育人之基

　　對于人才培養(yǎng)，只有德技形成輝映，才能成就精彩人生。

　　在此理念推動(dòng)下，學(xué)校緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，以理想信念為核心，全力打造高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)高地。旅游服務(wù)與管理專業(yè)圍繞特色課程，以課程思政深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，并建立含“思政心理課程+文化基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+自主探究式特色課程+X證書課程”五大板塊，集文旅、商旅、康旅三模塊特色于一體的教學(xué)資源庫。聚焦旅游產(chǎn)業(yè)鏈，創(chuàng)新“一核一鏈三融合多素養(yǎng)”的“113N”現(xiàn)代旅游復(fù)合型人才培養(yǎng)方案，即以思政教育為先、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，聚焦旅游產(chǎn)業(yè)鏈，融合文化、健康和電商元素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。模具制造技術(shù)專業(yè)以學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能水平、就業(yè)率和優(yōu)崗率為核心指標(biāo)，強(qiáng)化課程思政，將“熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”的工匠精神融入專業(yè)課程教學(xué)，融入人才培養(yǎng)全過程，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的模具制造技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型復(fù)合型技術(shù)技能人才。

　　——以“課程”為要，推進(jìn)“理實(shí)一體”育人

　　旅游服務(wù)與管理專業(yè)和模具制造技術(shù)專業(yè)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在專業(yè)知識與實(shí)踐技能的培育上，學(xué)校打破傳統(tǒng)壁壘，全面推進(jìn)“理實(shí)一體”育人。

　　課程教學(xué)上，旅游服務(wù)與管理專業(yè)創(chuàng)新構(gòu)建融文旅、康旅、商旅三領(lǐng)域特色為一體的“3+3”課程體系，第一個(gè)“3”為融合的三領(lǐng)域，第二個(gè)“3”表示“三段遞進(jìn)”，高一職業(yè)體驗(yàn)、文化浸潤;高二企業(yè)見習(xí);高三企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，通過規(guī)范教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的融合。探索“活頁任務(wù)單式教材+在線網(wǎng)絡(luò)課程+教師混合式教學(xué)+學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)”新形態(tài)教學(xué)體系，主干課程根據(jù)崗位能力需求制定教學(xué)項(xiàng)目，對課程的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性碎片化重構(gòu)，編寫一批融文化、健康和電商等元素為一體的文旅、康旅、商旅領(lǐng)域的探究式自主學(xué)習(xí)教材，完成《八婺旅游文化》活頁任務(wù)單式教材1本(套)，擇優(yōu)出版3本以上特色校本教材。創(chuàng)新教法學(xué)法改革，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究式情境教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，適當(dāng)融入創(chuàng)客教育，引進(jìn)企業(yè)、行業(yè)技能匠師共同開展項(xiàng)目教學(xué)。

　　模具制造技術(shù)專業(yè)主干課程將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)和新技術(shù)、新工藝融入到教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)崗位能力需求制定教學(xué)項(xiàng)目，對課程的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性碎片化重構(gòu)，開發(fā)《模具識圖》等5本“立體化”校本教材;開發(fā)《模具鉗工》等5本活頁式、工作手冊式實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。以真實(shí)產(chǎn)品、案例、工藝流程及技術(shù)方案為載體，進(jìn)行“教、學(xué)、做、研”一體化教學(xué)，深化“三教”改革，探索推行線上線下混合教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改革，推動(dòng)教育云平臺等信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)打造“多彩課堂”，提升課堂活力和效率。此外，模具制造技術(shù)專業(yè)將創(chuàng)客教育融入教學(xué)過程，按照“以職業(yè)定崗位、以崗位定技能、以技能定課程”的思路，引入“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)，探索學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書互通銜接，構(gòu)建“平臺課程+模塊化新技術(shù)課程群”的專業(yè)課程體系，強(qiáng)化學(xué)生知識遷移能力和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。

　　實(shí)踐教學(xué)上，旅游服務(wù)與管理專業(yè)與金華行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)開展深度合作，對接旅游產(chǎn)業(yè)鏈，升級旅游文化公共實(shí)訓(xùn)基地和旅游文創(chuàng)基地，建成青孵創(chuàng)業(yè)園，新建旅游產(chǎn)品新媒體營銷實(shí)訓(xùn)室、旅商運(yùn)營中心實(shí)訓(xùn)平臺，增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。模具制造技術(shù)專業(yè)校內(nèi)新增模具柔性制造、模具創(chuàng)新等實(shí)訓(xùn)室，建成教學(xué)實(shí)踐、科研創(chuàng)新、培訓(xùn)考核、生產(chǎn)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)“五位一體”的智能化高水平專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。校外建立模具拆裝維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)訓(xùn)中心，與今飛集團(tuán)、萬里揚(yáng)集團(tuán)等區(qū)域龍頭企業(yè)合作，全面試行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，發(fā)揮校企雙主體雙元育人優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)育人用人雙融合。

　　此外，兩大專業(yè)還加大課程教學(xué)資源建設(shè)，旅游服務(wù)與管理專業(yè)聚焦旅游產(chǎn)業(yè)鏈，融合文化、健康和電商基因，整合梳理相關(guān)課程教學(xué)資源，按照“113N”現(xiàn)代旅游復(fù)合型人才培養(yǎng)方案和“3+3”特色課程體系，搭建一個(gè)促進(jìn)產(chǎn)教共融共享的開放性課程教學(xué)資源平臺。模具制造技術(shù)專業(yè)圍繞模具“精密制造”“智能制造”兩條新技術(shù)主線，對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，以基礎(chǔ)技能要求、企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，開發(fā)“模具精密加工”等一批新技術(shù)領(lǐng)域的模塊化課程群。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教育新形態(tài)，以課程資源共享庫和考證資源共享庫、精品課程和微課程“兩庫兩課”建設(shè)來推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)“模具識圖”等10門主干課程資源，內(nèi)含典型工作任務(wù)、視頻與仿真動(dòng)畫等資源。

　　——以“評價(jià)”為引，提升可持續(xù)發(fā)展能力

　　為了改變傳統(tǒng)的單一評價(jià)模式，學(xué)校對兩個(gè)專業(yè)的評價(jià)體系進(jìn)行全面重構(gòu)，對學(xué)生知識、技能、行為、獲取知識能力進(jìn)行綜合考查，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

　　旅游服務(wù)與管理專業(yè)完善“多主體、多維度、多路徑”校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，組織校企雙導(dǎo)師評價(jià)團(tuán)隊(duì)，通過項(xiàng)目完成情況，對學(xué)生團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等多個(gè)維度進(jìn)行評價(jià);模具制造技術(shù)專業(yè)，建立學(xué)生“學(xué)分檔案”，將志愿服務(wù)、技能競賽等活動(dòng)納入綜合素質(zhì)評價(jià)體系，合理設(shè)計(jì)編制過程性教學(xué)評價(jià)量表，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

　　現(xiàn)代治理

　　提升“資源”能效

　　教師是學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的重要資源，好的教師是專業(yè)建設(shè)的重要支柱。

　　旅游服務(wù)與管理專業(yè)建立專業(yè)融合創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)，以“旅游+”課改為基，將旅游、設(shè)計(jì)、商貿(mào)、康養(yǎng)教師進(jìn)行交叉融合、相互聯(lián)動(dòng)，建立適應(yīng)文旅、康旅、商旅3個(gè)方向的教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以特色課程改革為驅(qū)動(dòng)，建立雙向掛職機(jī)制、提升“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量;完善集體教研機(jī)制，優(yōu)化教師考評體系，常態(tài)推進(jìn)教師梯隊(duì)健康成長。打造一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍，培養(yǎng)3名以上“旅游+”創(chuàng)新學(xué)科帶頭人、省市名師培養(yǎng)人，引領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)在教科研能力、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)影響力等方面取得成效。此外，旅游服務(wù)與管理專業(yè)組建專家智庫和技術(shù)能手匠庫。通過文旅部門、高校專家、行業(yè)企業(yè)技能匠師進(jìn)行理實(shí)一體教研，共同打造融旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品研發(fā)、旅游門戶推介的“金旅論壇”，在孵化項(xiàng)目、帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)、引才育才上共建共享。共同設(shè)計(jì)一批旅游線路和旅游商品，積極參與當(dāng)?shù)馗黝愇穆猛茝V活動(dòng)等。

　　模具制造技術(shù)專業(yè)分類型組建結(jié)構(gòu)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用“一課多師”的組合型教學(xué)組織形式，形成分類組合、優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)施專業(yè)帶頭人“領(lǐng)雁”培養(yǎng)計(jì)劃，采用國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)、專題研究、承擔(dān)項(xiàng)目等方式，提升專業(yè)治理能力;通過企業(yè)頂崗實(shí)踐、認(rèn)證培訓(xùn)等方式，全面提升教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力和信息化運(yùn)用能力。引進(jìn)企業(yè)名匠成立名師工作室，將青年教師分類納入各工作室，發(fā)揮名匠名師的“傳、幫、帶”作用，培養(yǎng)一批“能工巧匠”型教師;完善兼職教師聘用、校企人員雙向流動(dòng)的管理辦法與激勵(lì)機(jī)制，吸納企業(yè)技術(shù)人才或能工巧匠擔(dān)任兼職教師。

　　一系列以優(yōu)化人才生存、發(fā)展環(huán)境為目的的制度設(shè)計(jì)，提升了教師們的歸屬感和獲得感，人才動(dòng)力競相迸發(fā)，人才紅利競相釋放。

　　服務(wù)社會(huì)

　　實(shí)現(xiàn)自我升華

　　服務(wù)社會(huì)是每一所職業(yè)院校與生俱來的使命，也是學(xué)校的價(jià)值體現(xiàn)。

　　旅游服務(wù)與管理專業(yè)結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢特色，以社會(huì)培訓(xùn)、合作研發(fā)、公益服務(wù)為抓手，服務(wù)金華美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和金華全域旅游戰(zhàn)略。開放共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對企事業(yè)單位和個(gè)人提供咨詢、規(guī)劃、營銷、文創(chuàng)等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)。校企共同策劃相關(guān)研學(xué)活動(dòng)和景點(diǎn)路線，開發(fā)設(shè)計(jì)“婺元素”文旅產(chǎn)品、金華全域旅游鄉(xiāng)土教材，實(shí)現(xiàn)文旅商融合發(fā)展。拓寬校企合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)文旅商康深度融合，開發(fā)鄉(xiāng)村休閑旅游、森林康養(yǎng)旅游、紅色研學(xué)基地等旅游景區(qū)產(chǎn)品;創(chuàng)作體現(xiàn)本土歷史文化的影視、藝術(shù)等文化作品;設(shè)計(jì)融合地方元素的旅游紀(jì)念品、裝飾品等衍生商品。

　　模具制造技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建中小學(xué)智能制造勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)基地，建立完善實(shí)訓(xùn)基地開放共享機(jī)制，通過教育引導(dǎo)、創(chuàng)新產(chǎn)品制作等，滿足勞動(dòng)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)需求，培育中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。圍繞浙中地區(qū)模具企業(yè)新興技術(shù)推廣痛點(diǎn)，校企攜手合作攻關(guān)，為小微模具企業(yè)轉(zhuǎn)型升級做好技術(shù)咨詢與“智力支持”。依托實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極開展“1+X”證書、再就業(yè)等培訓(xùn)，為當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)增添發(fā)展后勁。

　　縱覽金華市第一中等職業(yè)學(xué)校高水平專業(yè)建設(shè)道路，澎湃的活力與無限的潛力令人贊嘆，在浙江省“八大萬億產(chǎn)業(yè)”和金華市“五大千億產(chǎn)業(yè)”建設(shè)中綻放出絢麗的光彩。

　　(王麗英)

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