學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神的重要手段，更是職業(yè)教育類型特色的重要體現(xiàn)。職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)涉及企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、教師、家長和政府多方利益，在組織管理、崗位分工、時(shí)間安排、成本利益等方面容易產(chǎn)生立體化沖突，造成負(fù)面影響或不良輿情。近年來，濰坊職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)的主體責(zé)任，嚴(yán)格按照職教法和《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》要求，堅(jiān)持需求導(dǎo)向與問題導(dǎo)向相結(jié)合，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，在化工類專業(yè)建立了“崗位選擇—培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)—組織管理—評(píng)價(jià)考核—制度保障”的全要素、全周期質(zhì)量保障體系，創(chuàng)新“校內(nèi)崗+學(xué)訓(xùn)點(diǎn)+基地群”實(shí)習(xí)管理模式，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性不斷提高。

　　建立學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)和崗位標(biāo)準(zhǔn)，把好學(xué)生實(shí)習(xí)“崗位關(guān)”

　　沒有高質(zhì)量的實(shí)習(xí)，就沒有高質(zhì)量的就業(yè)。崗位資源是職業(yè)教育高質(zhì)量實(shí)習(xí)的基本前提。當(dāng)前，實(shí)習(xí)崗位數(shù)量單一、技術(shù)含量低、勞動(dòng)強(qiáng)度大、專業(yè)對(duì)口率低是職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)亟須破解的難題。尤其是近三年新冠疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)和學(xué)校的影響，使職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)面臨著新的挑戰(zhàn)，需要集聚政府、行業(yè)企業(yè)和學(xué)校三方合力，形成整體推進(jìn)格局，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

　　首先，創(chuàng)新調(diào)研方式。學(xué)校明確區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)不同崗位人才的需求規(guī)模和本專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量，制定學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位標(biāo)準(zhǔn)并及時(shí)發(fā)布，讓社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生、家長了解本專業(yè)崗位需求和標(biāo)準(zhǔn)。

　　其次，用好國家應(yīng)用化工示范性職教集團(tuán)平臺(tái)。學(xué)校吸引了50多家國有企業(yè)、大型企業(yè)、產(chǎn)教融合型企業(yè)形成學(xué)生實(shí)習(xí)基地群，設(shè)置了一批技術(shù)含量高的實(shí)習(xí)崗位，為學(xué)生高質(zhì)量實(shí)習(xí)及就業(yè)提供了數(shù)量充足的實(shí)踐崗位。

　　再其次，加快校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校企合作共建醫(yī)藥中間體生產(chǎn)、DOP生產(chǎn)、化工安全等10個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，1個(gè)現(xiàn)代智能化工虛擬仿真工廠，3個(gè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，開發(fā)工業(yè)仿真軟件30余套、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目239個(gè)，實(shí)訓(xùn)工位達(dá)到1875個(gè)，在疫情突發(fā)期間借助數(shù)字化新職業(yè)場景、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有效解決了學(xué)生出不去的實(shí)習(xí)難題。

　　優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和模式，把好學(xué)生實(shí)習(xí)“質(zhì)量關(guān)”

　　學(xué)生實(shí)習(xí)的本質(zhì)是教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。當(dāng)前，由于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)、不同階段實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)缺失、人才培養(yǎng)方案不向社會(huì)公布等原因，一方面導(dǎo)致部分學(xué)校以社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)體驗(yàn)等形式隨意組織學(xué)生實(shí)習(xí);另一方面，家長、學(xué)生不能提前了解本專業(yè)不同階段實(shí)習(xí)計(jì)劃安排、內(nèi)容要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)習(xí)認(rèn)知晚、崗位適應(yīng)慢，家長也伴隨出現(xiàn)焦慮情緒。

　　《實(shí)習(xí)管理規(guī)定》將實(shí)習(xí)組織形式由過去的“跟崗實(shí)習(xí)”“頂崗實(shí)習(xí)”統(tǒng)一為“崗位實(shí)習(xí)”，賦予了學(xué)生實(shí)習(xí)新內(nèi)涵、新要求。學(xué)校化工類專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)作為人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，采取以下措施：

　　一是重構(gòu)課程體系，優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，完善實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)化工類專業(yè)崗位特點(diǎn)，將原有認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三階段內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，一體化設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、企業(yè)輪崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將“認(rèn)知實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過程。開發(fā)了專業(yè)《崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》《校內(nèi)崗位生產(chǎn)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》《綜合實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《企業(yè)崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊》等系列實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生實(shí)習(xí)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn)、有評(píng)價(jià)。

　　二是實(shí)施“校內(nèi)崗+學(xué)訓(xùn)點(diǎn)+基地群”實(shí)習(xí)組織模式，多學(xué)期、分階段組織實(shí)習(xí)。第一階段，結(jié)合課程教學(xué)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在“校內(nèi)生產(chǎn)性崗位”進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)崗位實(shí)習(xí)，體驗(yàn)安全、綠色、低碳、可持續(xù)等化工生產(chǎn)元素，增強(qiáng)專業(yè)歸屬感;第二階段，選擇京博控股集團(tuán)、萬華化學(xué)集團(tuán)等4家產(chǎn)業(yè)高端型企業(yè)、全國產(chǎn)教融合型企業(yè)作為“學(xué)訓(xùn)點(diǎn)”，將專業(yè)核心課程課堂搬到生產(chǎn)一線，在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中，校內(nèi)教師開展課程教學(xué)，企業(yè)教師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生開展“學(xué)習(xí)+實(shí)訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)融通;第三階段，依托職教集團(tuán)大中型化工企業(yè)建立崗位實(shí)習(xí)“基地群”，學(xué)生至少要完成2至3個(gè)崗位的輪崗實(shí)習(xí)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接。

　　建立多元參與的管理標(biāo)準(zhǔn)，把好學(xué)生實(shí)習(xí)“保障關(guān)”

　　學(xué)生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及學(xué)生管理、教師管理、教育教學(xué)管理，而且涉及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、勞動(dòng)安全保障、實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)等方方面面，是學(xué)校教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。

　　一是組建育人質(zhì)量監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)工作。職教集團(tuán)牽頭，成立了由學(xué)校及行業(yè)企業(yè)管理骨干、技術(shù)專家、專任教師等多元參與的化工類專業(yè)育人質(zhì)量監(jiān)督指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)化工類人才需求調(diào)研分析、專業(yè)與基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)，形成了校企雙元育人合力，提高了化工類學(xué)生的專業(yè)對(duì)口率，保障了實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率。

　　二是加強(qiáng)管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，保障“校內(nèi)崗+學(xué)訓(xùn)點(diǎn)+基地群”順利開展。制定了《化工類企業(yè)核心崗位標(biāo)準(zhǔn)》《化工類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)培養(yǎng)規(guī)程》《化工類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)安全指導(dǎo)手冊》《學(xué)訓(xùn)+崗位實(shí)習(xí)校企雙方職責(zé)與權(quán)益》《學(xué)訓(xùn)點(diǎn)學(xué)訓(xùn)學(xué)生教學(xué)管理辦法》《基地群崗位實(shí)習(xí)學(xué)生教學(xué)管理辦法》《學(xué)生崗位實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)管理規(guī)定》等系列標(biāo)準(zhǔn)和制度10余個(gè)，既厘清了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生等的權(quán)責(zé)關(guān)系，又明確了學(xué)生實(shí)習(xí)期間安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)管理、考核評(píng)價(jià)等管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　三是建立專兼職教師發(fā)展機(jī)制，推動(dòng)教師成長與學(xué)生實(shí)習(xí)共贏。抓好學(xué)生實(shí)習(xí)的核心是建立一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，專任教師和企業(yè)教師交替?zhèn)魇诶碚撝�識(shí)與實(shí)踐技能。化工類專業(yè)逐步建立了專兼職教師“共同育人、雙向流動(dòng)、合作研究”的專兼職教師提升機(jī)制，共同參與崗位標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)制定、課程課堂教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)、工作手冊式教材編寫與教學(xué)資源開發(fā)、學(xué)生實(shí)習(xí)管理與考核評(píng)價(jià)。同時(shí)，專兼職教師共同組建了協(xié)同創(chuàng)新中心，將教學(xué)實(shí)習(xí)、技術(shù)研發(fā)、企業(yè)培訓(xùn)過程相結(jié)合，開發(fā)了一批與產(chǎn)業(yè)結(jié)合緊密、滿足教學(xué)需求的虛擬仿真系統(tǒng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和企業(yè)員工培訓(xùn)需求。

　　四是建立實(shí)習(xí)管理經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生參加實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。接收學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，參考本單位相同崗位的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和崗位實(shí)習(xí)學(xué)生的工作量，按照本單位相同崗位工資標(biāo)準(zhǔn)的82%以上支付實(shí)習(xí)報(bào)酬，遠(yuǎn)高于其他行業(yè)實(shí)習(xí)工資標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定了《化工類教師企業(yè)鍛煉管理辦法》，明確參與企業(yè)實(shí)習(xí)管理的教師在職稱評(píng)聘、工作量認(rèn)定、績效工資發(fā)放等方面的系列激勵(lì)制度。另外，企業(yè)根據(jù)校企合作協(xié)議，給予實(shí)習(xí)教師每月一定的實(shí)習(xí)管理補(bǔ)貼，保障了實(shí)習(xí)高質(zhì)量推進(jìn)。

　　(作者李壽冰系濰坊職業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處處長、教授;高慶平系濰坊職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院院長、教授)

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