在守好課堂教學“責任田”的基礎上，各類課程都要融入思想政治教育內涵，形成“大思政”協同育人效應。高等學校在培育知識型、技能型、創新型人才的同時，必須注重學生工匠精神的培養。廣西大學馬克思主義學院以立德樹人為根本任務，將新時代工匠精神內涵植入教育教學全過程，以課程思政引領全體師生牢固樹立愛崗敬業的職業精神和精益求精的品質精神，全面提升學生協作共進的團隊精神和追求卓越的創新精神，為中華民族偉大復興源源不斷地輸送品質佳、技術硬的高素質人才。

　　踐行工匠精神

　　教師引領是關鍵

　　在踐行工匠精神的過程中，高校教師不僅要“言傳”，還要“身教”，這就需要以德施教。打鐵還需自身硬，教師要把自己培養成在學術上、教學上具有工匠精神的先鋒和楷模，注重自身職業技能積累。第一，學院定期組織專題教學報告會、集體備課和學術研討活動，助力承擔形勢與政策、概論課等課程任務的教師更新知識體系，如邀請顧強副教授作題為《邁向更高質量的經濟發展》的報告，會后組織概論教研部20余名專任教師深入探討將工匠精神培養融入課程教學體系的方式方法，做到入腦入心;又如與南開大學等5所高校的馬克思主義學院通過人民網“數字馬院”平臺聯合舉行虛擬教研室集體備課會，要求教師與時俱進，整體把握教學內容，及時跟進并融會貫通，培育具有工匠精神的新時代青年。第二，學院支持教師利用思政課程教學與研究的優勢，探索專業課課程思政的理念、方法和途徑，發揮課程思政的示范、引領作用。如致力組建具有工匠精神的教學團隊，精心打造科學技術哲學、社會研究方法等課程思政示范課程，其中科學技術哲學課程獲評廣西2021年普通本科高校課程思政示范課程，該教學團隊也同時獲評“課程思政教學名師和團隊”。第三，學院借助全國高校思想政治理論課教師研修基地，通過科研育人、課程育人、思政育人的深度融合，在學科建設、教育教學方面不斷發力，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。此外，學院為深化課程思政建設、推進教育教學改革，建設慕課學習中心，引入涵蓋課程思政理論解讀、教學設計、案例分析等內容的教學資源供教師學習，實現思政戰線育人、育己。

　　踐行工匠精神

　　課程建設是重點

　　學院教師在知識傳授的同時注重能力提升和價值引領，在教學過程中注意找尋學科專業知識與工匠精神的契合點，將知識教育同工匠精神價值觀教育結合起來，潤物細無聲。首先，學院嚴格落實《高等學校思想政治理論課建設標準》，教師精心設計教學環節、打磨教學內容，上好每一節思想政治理論課，堅定學生為民族復興奉獻青春磅礴力量的信念。值得一提的是，學院注重學科建設，馬克思主義理論學科躋身廣西一流學科建設項目行列，軟科中國大學專業排名連續3年進入前7%以內，高水平的學科建設為課程教學提供了豐富的教學資源。其次，學院發揮帶頭作用，與平行學院積極探討如何在課程教學中注入思政元素。如學院“中國近代史綱要”教研部黨支部和新聞與傳播學院教工第一黨支部(新聞系)舉行“課程思政與思政課程同向同行，將黨史學習教育融入課堂教學”共建研討活動，會上重點交流如何在思政課和新聞專業課教學中融入黨史學習教育，培養具有工匠精神的新聞工作者。最后，根據以往就業方向和就業數據統計，馬克思主義學院學生畢業后大多從事教育工作，所以學院在課程設計上多層次、多角度設置教師技能相關課程，為教育事業培育大國工匠。

　　踐行工匠精神

　　現代科技是媒介

　　培育專業強、能鉆研、肯付出、講奉獻的青年馬克思主義者，就是在為大國培養思想“工匠”。學院充分利用現代科學技術，充分利用網絡平臺，不斷創新教學方式、方法。比如，學院在廣西大學微信公眾號、“雨無聲”全媒體平臺、易班平臺上推出和運行網絡理論“微宣講”欄目《輔導員說》，每期內容緊扣形勢與政策，從政治理論到時政熱聞，緊緊圍繞說思想、說政策、說學習等內容進行網絡宣講，用貼近學生的語言和視角向不同學科、不同專業的學生傳遞新思想和新理念，貫穿學生成長成才的全方位和全過程，砥礪學生工匠精神，鼓勵學生勇于承擔歷史使命。再如，學院利用線下VR虛擬仿真互動體驗中心，建立“中共黨史館”“改革開放館”“復興之路館”等靜態場景，利用大空間定位技術開發“紅軍爬雪山過草地”“南海及周邊環境”等動態實景，對馬克思主義理論之外的其他學科課程思政教學進行了有效補充和有益擴展。

　　(郭雅玲)

　　(正文結束)