民歌，是反映勞動人民生產(chǎn)和生活的重要藝術形式，因地理環(huán)境、語言、文化、宗教的影響，使其具有鮮明的地域特色，往往是一個民族藝術觀念和情感的重要表達方式。桂北少數(shù)民族地區(qū)擁有著豐富的民歌資源,其色彩鮮明、藝術風格淳樸、形式多樣,展現(xiàn)出濃厚的民族文化特色。桂林師范高等專科學校音樂系把傳承桂北民歌文化作為音樂系聲樂教學特色和重點，在民族聲樂教學過程中，注重本土民歌的挖掘與傳承，逐漸形成民族聲樂特色教學與藝術實踐相結(jié)合的教學模式。

　　廣西桂北地區(qū)擁有豐富寶貴的民歌資源和實踐平臺

　　廣西桂北民歌以它鮮明的民族風格和音樂特點，在民族文化藝術中綻放異彩，它體現(xiàn)著少數(shù)民族人民的精神文化、民族氣質(zhì)、風土人情和審美情趣等，是我國民族聲樂藝術之源泉。廣西眾多的民族傳統(tǒng)節(jié)日及民間、民俗活動又為地方高校民族聲樂教學提供了豐富的藝術實踐舞臺，例如廣西的“三月三”“九月九”，各民族的民歌節(jié)、旅游節(jié)，大大小小的民歌擂臺等。每逢歌節(jié)，成群結(jié)隊的男女老少穿著節(jié)日盛裝歡歌起舞，異彩紛呈。這里不僅是高校師生藝術采風和藝術實踐的舞臺，也為民族聲樂教學提供了豐富的土壤和新鮮的血液。

　　聲樂教學注重桂北民歌素材的挖掘，突出教學特色

　　桂林師范高等專科學校被譽為“桂北革命的搖籃”，83年的辦學歷史為我國培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的師資力量，以服務地方為己任，是桂師人奮斗的目標。桂林師范高等專科學校音樂系把桂北民歌音樂素材挖掘作為重點，從豐富多彩的少數(shù)民族民歌中汲取養(yǎng)分，豐富民族聲樂教學，從實踐教學角度出發(fā)，進行教學的科學設計，從人才培養(yǎng)方案的制定、教材的選擇、課程內(nèi)容的制定、授課方式等方面，采用地方民歌語言進行聲樂演唱教學，從各民族語言的發(fā)音特征、用嗓方法、潤腔特點以及民族氣質(zhì)、審美情趣的差別角度進行劃分，深度挖掘桂北民歌演唱的獨特風格與藝術審美價值。選擇有代表性的民歌進行教學素材編寫，采用課堂教學和戶外田野相結(jié)合，最終使聲樂教學中的“文化”“技能”“特色”元素實現(xiàn)有機互補，形成民族聲樂的特色教學模式。

　　整合師資力量，藝術團搭建平臺展示教學成果

　　音樂系藝術團成立于2015年，成為師生藝術實踐成果展示的重要窗口，承接廣西內(nèi)外各類大型藝術展演及賽項，為服務地方經(jīng)濟文化發(fā)展貢獻力量，近些年成果顯著、反響強烈，得到了社會各界的充分肯定和認可，原創(chuàng)作品《苗家油茶歌——尼吶尼》獲得大學生藝術展演聲樂類二等獎、第13屆“紅銅鼓”中國—東盟藝術教育成果展演舞臺藝術類作品一等獎。藝術團在學校領導的高度重視和支持下，以校內(nèi)教師為主并整合社會資源力量，聘請優(yōu)秀的藝術家、專家、民間藝人、歌師、民族文化研究者，以及國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進入課堂對師生進行答疑解惑和現(xiàn)場授課，充分保障了少數(shù)民族民歌特有的風格和技藝的純正性。通過一系列活動讓學生在藝術團實踐中了解桂北少數(shù)民族發(fā)展演變歷史，了解作品的創(chuàng)作背景，讓學生在民歌理論素養(yǎng)提升過程中養(yǎng)成主動學習的良好習慣，主動向歌師、藝人請教。學校以賽促學、以賽促發(fā)展的理念堅定，藝術團結(jié)合桂北地方文化特色，重點打造文化藝術精品，不斷提高和創(chuàng)新學校的藝術教育教學水平，推動文化桂林、文化廣西的名城名區(qū)建設。學校獲得“2017年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會桂林分會場優(yōu)秀組織獎”榮譽稱號，2018年出色完成廣西壯族自治區(qū)成立60周年文藝演出。在實踐中積累經(jīng)驗，在教學中不斷推陳出新，探索出一條適合地方高校民族聲樂教學的特色之路。

　　桂北少數(shù)民族民歌是我國珍貴的民歌文化瑰寶，通過對桂北民歌特色的挖掘，特別是對教學模式和教學重點的研究，為民歌教學探索出了一條新路，有利于桂北民歌的世代傳承和民歌文化學者的培養(yǎng)，將桂北民歌的音樂風格展示得淋漓盡致，從而達到傳承與發(fā)揚民族文化的目標。

　　(丁杰)

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