樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院自創(chuàng)辦以來(lái)，始終把教育教學(xué)放在區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略空間中加以考量，與時(shí)代同頻、與地區(qū)同頻、與產(chǎn)業(yè)同頻。2008年，樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于樂(lè)山硅谷產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，先后召集峨嵋半導(dǎo)體材料研究所的老專(zhuān)家、企業(yè)工程師和順德中山大學(xué)太陽(yáng)能研究院專(zhuān)家，創(chuàng)建硅材料職業(yè)教育集團(tuán)，組建有色金屬行業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)硅材料專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，直面新能源材料產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略性、波動(dòng)性、科技性特點(diǎn)，歷經(jīng)10多年探索，創(chuàng)新構(gòu)建了新能源材料產(chǎn)業(yè)工匠“崇德精技、科校協(xié)同、工坊鍛造”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了大批“人崗相適、下得去、扎得深、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為新能源材料領(lǐng)域發(fā)展釋放源源不斷的人才動(dòng)力。

　　應(yīng)局：

　　直面新能源材料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)短板

　　新能源材料產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)面臨高職新能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)信念不堅(jiān)、敬業(yè)精神不足、吃苦耐勞不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，新能源材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)壁壘高、企業(yè)保密意識(shí)強(qiáng)、資源共建共享意愿低，多元協(xié)同育人機(jī)制不暢，高職新能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)跟不上企業(yè)技術(shù)迭代、工藝設(shè)備更新和生產(chǎn)模式升級(jí)等問(wèn)題。學(xué)校直面新能源材料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)短板，精心梳理問(wèn)題清單，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的支點(diǎn)和突破口，開(kāi)啟新能源材料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐。

　　破局：

　　“崇德精技、科校協(xié)同、工坊鍛造”育工匠

　　學(xué)校科學(xué)制定解決問(wèn)題的方法和途徑，精準(zhǔn)施策，出實(shí)招，見(jiàn)實(shí)效，使各項(xiàng)工作落細(xì)落小落到實(shí)處。

　　——塑造光伏產(chǎn)業(yè)太陽(yáng)文化自強(qiáng)自信，定位新能源材料產(chǎn)業(yè)“陽(yáng)光工匠”，破解學(xué)生職業(yè)信念不堅(jiān)、敬業(yè)精神不足、吃苦耐勞不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

　　樹(shù)立“文化鑄魂、精技立業(yè)、研創(chuàng)賦能”的人才培養(yǎng)理念，確立有情懷、精技藝、善創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　文化鑄魂，教學(xué)中融有色金屬行業(yè)三線(xiàn)精神、新能源行業(yè)文化、企業(yè)文化、太陽(yáng)文化為一體，融入光伏行業(yè)從業(yè)者陽(yáng)光向上、朝陽(yáng)激情、拼搏奮斗的行業(yè)精神，培育“陽(yáng)光工匠”，塑造學(xué)生大國(guó)自信、行業(yè)情懷和綠色擔(dān)當(dāng)?shù)壤硐胄拍睢ｉ_(kāi)設(shè)了集大國(guó)重器、科技素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容于一體的“新能源大思政”課程，融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、太陽(yáng)文化、專(zhuān)業(yè)文化為一體的“中國(guó)太陽(yáng)文化”課程，以大國(guó)名片、行業(yè)代表人物為特色的“光伏產(chǎn)業(yè)概論”課程。

　　精技立業(yè)，旨在通過(guò)課程體系的設(shè)計(jì)，夯實(shí)學(xué)生在材料、機(jī)械和電氣等專(zhuān)業(yè)上的基礎(chǔ)能力。拓展課程互選，打通新能源材料產(chǎn)業(yè)上中下游崗位群能力，培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在產(chǎn)業(yè)鏈上的一體化發(fā)展。

　　研創(chuàng)賦能則是通過(guò)專(zhuān)創(chuàng)融合課程和陽(yáng)光創(chuàng)新工坊創(chuàng)新項(xiàng)目的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力，為學(xué)生在崗位上的快速成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。

　　——構(gòu)建政策主導(dǎo)、科教協(xié)同、政行科校企同頻共振的產(chǎn)教融合育人機(jī)制，破解新能源材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)壁壘高、企業(yè)保密意識(shí)強(qiáng)、資源共建共享意愿低、多元協(xié)同育人機(jī)制不暢的問(wèn)題。

　　政策主導(dǎo)，地方政府部門(mén)確立產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略，成立硅谷人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，大力發(fā)展晶硅光伏產(chǎn)業(yè)。2010年成立樂(lè)山多晶硅及光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，2014年實(shí)施“搭臺(tái)引智育才”人才項(xiàng)目，培養(yǎng)服務(wù)晶硅光伏產(chǎn)業(yè)的高層次人才創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2020年確立了打造“中國(guó)綠色硅谷”核心任務(wù)。2022年出臺(tái)了《樂(lè)山晶硅光伏產(chǎn)業(yè)“1+5+2”產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

　　科教協(xié)同，由于新能源材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新快、保密性強(qiáng)，學(xué)校與峨嵋半導(dǎo)體材料研究所、浙江大學(xué)硅材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室楊德仁院士團(tuán)隊(duì)、順德中山大學(xué)太陽(yáng)能系統(tǒng)研究院沈輝教授團(tuán)隊(duì)、電子科技大學(xué)儲(chǔ)能材料制備技術(shù)專(zhuān)業(yè)等達(dá)成合作，通過(guò)派遣專(zhuān)任教師到科研院所跟崗學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，邀請(qǐng)專(zhuān)家到校開(kāi)展交流指導(dǎo)等，了解行業(yè)新成果與關(guān)鍵技術(shù)。通過(guò)院士專(zhuān)家與企業(yè)合作、科校企合作，共編教材，共建教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地。與高校共建了樂(lè)山太陽(yáng)能研究院、西部硅材料光伏新能源產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等研發(fā)平臺(tái)，開(kāi)展了多晶硅企業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)、多晶硅生產(chǎn)虛擬仿真技術(shù)、石墨烯碳納米管復(fù)合材料、光伏運(yùn)維技術(shù)、高性能低成本氣凝膠高效隔熱材料等產(chǎn)業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究，并用研究成果和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)反哺教學(xué)。

　　政行科校企同頻共振，成立職教集團(tuán)，在行指委下設(shè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，作為政府部門(mén)、行業(yè)、科研院所、學(xué)校、企業(yè)協(xié)作共建的平臺(tái)。集團(tuán)定期舉辦產(chǎn)教融合論壇，牽頭制定職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，搭建技術(shù)和人才交流平臺(tái)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)技術(shù)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)到校交流，增強(qiáng)了多方互信，建立良好的合作關(guān)系，構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)作機(jī)制，“五維”同頻共振育人，解決了多元協(xié)同育人機(jī)制不暢的問(wèn)題。

　　——構(gòu)建“思政融入、育訓(xùn)融通、專(zhuān)創(chuàng)融合”的新能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系和“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)境歷練、‘三師’共育、職業(yè)評(píng)價(jià)”的工作坊教學(xué)模式，破解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)跟不上企業(yè)技術(shù)迭代、工藝設(shè)備更新和生產(chǎn)模式升級(jí)的問(wèn)題。

　　適應(yīng)新能源材料產(chǎn)業(yè)升級(jí)條件下高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力“復(fù)合型、創(chuàng)新型、發(fā)展型”的新要求，貫穿“陽(yáng)光匠心”思政育人理念，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提升崗位復(fù)合能力，強(qiáng)化專(zhuān)創(chuàng)融合提升創(chuàng)新能力，校企研三方共商共建了公共課和職業(yè)平臺(tái)課底層共享、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程分崗、專(zhuān)業(yè)拓展課程互選的“思政融入、育訓(xùn)融通、專(zhuān)創(chuàng)融合”專(zhuān)業(yè)群課程體系。

　　建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建了虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)新技術(shù)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課項(xiàng)目化改革，根據(jù)工作任務(wù)或項(xiàng)目開(kāi)展理實(shí)一體或?qū)嵺`教學(xué)，育訓(xùn)融通培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。

　　課內(nèi)開(kāi)設(shè)光伏產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)專(zhuān)創(chuàng)融合課程，課外利用“陽(yáng)光創(chuàng)新工坊”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)施“一生一創(chuàng)意，一生一產(chǎn)品”的項(xiàng)目化教學(xué)改革。

　　此外，構(gòu)建“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)境歷練、‘三師’共育、職業(yè)評(píng)價(jià)”的工作坊教學(xué)模式。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革，開(kāi)展項(xiàng)目式、案例式、情境式、任務(wù)式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和創(chuàng)新思維。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，用實(shí)際工作任務(wù)或工作項(xiàng)目在生產(chǎn)設(shè)備或虛擬仿真軟件中開(kāi)展訓(xùn)練，“教學(xué)做”一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”上崗。組建教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，成立“陽(yáng)光創(chuàng)新工坊”，打造專(zhuān)業(yè)群師生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。工作坊由專(zhuān)任教師、企業(yè)工程師、科創(chuàng)導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生，“三師”共育，實(shí)現(xiàn)師生興趣和項(xiàng)目“兩融合”，深化教學(xué)研創(chuàng)共同體。職業(yè)評(píng)價(jià)突出成果導(dǎo)向，開(kāi)展重視職業(yè)素養(yǎng)和能力的過(guò)程性評(píng)價(jià)與突出成果導(dǎo)向和職業(yè)能力提升的結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的職業(yè)評(píng)價(jià)方式，全面衡量學(xué)生成長(zhǎng)。

　　一項(xiàng)項(xiàng)改革措施相互配合、相互促進(jìn)、相得益彰，形成了較為完善的“崇德精技、科校協(xié)同、工坊鍛造”新能源材料產(chǎn)業(yè)工匠人才培養(yǎng)體系，并產(chǎn)生共振疊加的實(shí)際效果，使學(xué)校人才培養(yǎng)迸發(fā)澎湃活力。

　　解題：

　　碩果累累再啟新征程

　　隨著“崇德精技、科校協(xié)同、工坊鍛造”新能源材料產(chǎn)業(yè)工匠人才培養(yǎng)體系不斷深入推進(jìn)，學(xué)校在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、示范引領(lǐng)方面取得顯著成效。

　　人才培養(yǎng)方面，近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，其中行業(yè)500強(qiáng)企業(yè)年就業(yè)率達(dá)到50%，在樂(lè)山硅谷就業(yè)的達(dá)到45%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率超過(guò)70%，學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度超過(guò)95%;畢業(yè)生一年內(nèi)晉升為企業(yè)助理工程師、工程師的比例高達(dá)30%;每年約3%的學(xué)生就業(yè)于中山大學(xué)、南昌大學(xué)等高校的光伏研究院、國(guó)家三大國(guó)檢中心和企業(yè)研發(fā)崗位。學(xué)生獲國(guó)家、省級(jí)和行業(yè)創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)16項(xiàng)，專(zhuān)利授權(quán)3項(xiàng)。學(xué)生海來(lái)布呷、李鵬程分獲晶科新能源、通威新能源企業(yè)技改重大貢獻(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì);其中李鵬程帶領(lǐng)的技改團(tuán)隊(duì)獲通威集團(tuán)質(zhì)量改進(jìn)獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，為企業(yè)帶來(lái)一億多元的產(chǎn)值收入。

　　教學(xué)改革方面，制定國(guó)家教育部門(mén)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)4個(gè)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)、國(guó)際專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)、行業(yè)崗位技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)，國(guó)家教育部門(mén)硅材料產(chǎn)業(yè)及專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究報(bào)告1份;發(fā)表教改學(xué)術(shù)論文56篇，公開(kāi)出版教材11部、專(zhuān)著2部;獲評(píng)國(guó)家課程思政示范課教學(xué)名師1人，獲得省級(jí)以上教學(xué)創(chuàng)新能力比賽獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，光伏新能源技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲四川省緊缺領(lǐng)域教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)等榮譽(yù)，光伏材料制備技術(shù)專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家教育部門(mén)“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)培養(yǎng)基地。與行業(yè)共建中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源工程分院，儲(chǔ)能材料應(yīng)用國(guó)際專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)納入贊比亞國(guó)民教育體系，輸出新能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)中國(guó)職教標(biāo)準(zhǔn)。

　　此外，聯(lián)合高校、企業(yè)共同成立省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)——西部硅材料產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，完成省部級(jí)重大科技攻關(guān)項(xiàng)目8項(xiàng)，科技專(zhuān)利授權(quán)38項(xiàng)，各級(jí)政府部門(mén)行業(yè)咨政報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、提案報(bào)告80多項(xiàng);為省部級(jí)新能源應(yīng)用科技人才提供高端技術(shù)培訓(xùn)600人次。創(chuàng)辦四屆“光伏新能源產(chǎn)教融合論壇”，促進(jìn)行業(yè)技術(shù)分享、項(xiàng)目對(duì)接、人才供求、政府部門(mén)引資等，助力樂(lè)山硅材料產(chǎn)業(yè)吸引投資171.94億元。學(xué)校獲批樂(lè)山市硅材料產(chǎn)業(yè)技能型人才培養(yǎng)基地，開(kāi)發(fā)企業(yè)晶體硅制備崗位技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，為地區(qū)80%的相關(guān)企業(yè)提供技術(shù)技能培訓(xùn)，助力樂(lè)山晶科成為四川省單晶制取工新興產(chǎn)業(yè)工種技能考級(jí)試點(diǎn)企業(yè)。

　　值得一提的是，該成果輻射帶動(dòng)湖南有色職業(yè)技術(shù)學(xué)院、佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等13所同行院校在產(chǎn)業(yè)集中區(qū)開(kāi)辦相關(guān)專(zhuān)業(yè)，新能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校由2013年的2所增加到2021年的31所，年專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模從2013年的100人增加到現(xiàn)在的5000多人;帶動(dòng)青海師范大學(xué)、徐州工學(xué)院等普通高校開(kāi)啟新能源材料本科人才培養(yǎng);指導(dǎo)越西職業(yè)中學(xué)等3所中職院校率先開(kāi)辦中職類(lèi)新能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)，助力新能源材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)“中—高—本”一體化體系構(gòu)建。近5年，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)等100多所院校先后來(lái)校借鑒成果做法和經(jīng)驗(yàn)。

　　令人欣喜的成績(jī)背后是樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)新能源材料產(chǎn)業(yè)工匠培養(yǎng)的不懈探索與成功實(shí)踐。未來(lái)，樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院將立足本地，以更加寬闊的視野、更加昂揚(yáng)的姿態(tài)，不負(fù)社會(huì)與時(shí)代的期望，釋放蓬勃與激越的力量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

　　(王麗 鐘翼)

　　(正文結(jié)束)