相較于技術(shù)技能水平，現(xiàn)代企業(yè)更為看重從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同。近年來，重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校對標(biāo)現(xiàn)代企業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，探索新時代中職學(xué)校學(xué)生管理模式和路徑，塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)。

　　以全覆蓋管理框架規(guī)范行為習(xí)慣

　　中職階段，學(xué)生正值青春期，自律性不夠、自控性不強、生活習(xí)慣自由散漫，是擺在學(xué)校面前的一道難題。從管理入手、從行為抓起，隆化職中借鑒社會管理模式，構(gòu)建覆蓋全體師生、覆蓋全部區(qū)域、覆蓋全部時段的網(wǎng)格化管理格局，全程全方位塑造全體學(xué)生良好行為習(xí)慣。

　　覆蓋全校師生，實行“層層包干負(fù)責(zé)制”，校級領(lǐng)導(dǎo)承包產(chǎn)業(yè)系(部)、中層管理干部承包班級、軍事教官承包重點學(xué)生、黨員教師承包困難學(xué)生、任課教師承包學(xué)生，所有教職工納入德育管理體系、所有學(xué)生納進管理范圍，實現(xiàn)人人有人管。

　　覆蓋全部校園，劃分網(wǎng)格化責(zé)任條塊，每位中層干部擔(dān)任條塊責(zé)任人，帶領(lǐng)值班教官、教師和學(xué)生排除安全隱患、指導(dǎo)學(xué)生文明禮儀、監(jiān)督區(qū)域公物和環(huán)境衛(wèi)生，實現(xiàn)處處有人管。

　　覆蓋全部時段，建立首問責(zé)任制和跟蹤負(fù)責(zé)制，第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常行為的教師為首問責(zé)任人，介入處理后移交學(xué)生管理部門，明確一位教職工作為跟蹤負(fù)責(zé)人，全程跟蹤負(fù)責(zé)該異常行為處置，直至徹底解決并書面解除跟蹤責(zé)任。同時，通過微信群、電話等方式家校聯(lián)動，移交跟蹤假期學(xué)生安全教育責(zé)任，實現(xiàn)時時有人管。

　　以軍事化管理元素?zé)捑吐殬I(yè)素養(yǎng)

　　迷戀電子設(shè)備、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，運動鍛煉不足、吃苦耐勞不夠，是擺在學(xué)校面前的又一個待解之題。讓學(xué)生放下手中電子設(shè)備、走到操場，戒掉網(wǎng)絡(luò)游戲、馳騁于籃球場足球場，重塑良好運動鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上精氣神，是每所中職學(xué)校為之努力的方向。

　　20世紀(jì)90年代，隆化職中便在當(dāng)?shù)厝宋洳块T支持下成立預(yù)備役軍校，引入軍事訓(xùn)練元素，探索實施軍事化管理，煉就學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校聘請50多位優(yōu)秀退役軍人在校擔(dān)任軍事教官，將軍人雷厲風(fēng)行、令行禁止的作風(fēng)帶進校園，潛移默化煉就學(xué)生良好行為習(xí)慣。

　　學(xué)校將軍事訓(xùn)練納入課程體系，在新生入校軍訓(xùn)一個月的基礎(chǔ)上，每班每周開設(shè)半天軍事訓(xùn)練課程，每天早操晨跑1000米、大課間活動跑操1000米，跑步必須步伐整齊、口號響亮、精神飽滿。將軍人體能訓(xùn)練、意志培養(yǎng)方式帶進課堂，讓學(xué)生強健體能體魄、磨煉意志品質(zhì)。

　　學(xué)校把內(nèi)務(wù)整理和個人儀容儀表管理作為軍訓(xùn)重要組成內(nèi)容。校內(nèi)學(xué)生不留長發(fā)、不戴首飾、不著奇裝異服，集會坐落動作整齊劃一，保持軍姿，走路挺胸抬頭，跑操步伐整齊，口號響亮;個人物品做到被子疊成“豆腐塊”，鞋跟沖齊床外沿，刷牙杯子一條線。將軍人嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)帶進校園生活，讓學(xué)生養(yǎng)成干凈整潔、規(guī)范有序的生活習(xí)慣。

　　準(zhǔn)軍事化管理不僅讓學(xué)生行為得到規(guī)范，更為重要的是激勵了學(xué)生不服輸、不怕失敗的斗志，催生出學(xué)生渴求知識、渴求技能的學(xué)習(xí)動力。

　　(正文結(jié)束)