萬(wàn)里長(zhǎng)江波浪奔涌，一路劈開(kāi)高山深澗。在長(zhǎng)江西陵峽畔，有一個(gè)美得讓長(zhǎng)江駐足的地方，它就是愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故鄉(xiāng)——秭歸。湖北省宜昌市秭歸縣職業(yè)教育中心就坐落在這片如詩(shī)似畫(huà)的土地上。數(shù)十年來(lái)，幾代秭歸職教人秉承“讓每一名學(xué)生獲得進(jìn)步”的辦學(xué)理念，狠抓立德樹(shù)人，逐漸形成“三自四聯(lián)”(自我診斷、自我改進(jìn)、自我成長(zhǎng);領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)部、中層聯(lián)班、黨員聯(lián)貧、教師聯(lián)困)的德育新樣態(tài)，走出一條以高質(zhì)量德育引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的跨越式發(fā)展之路，一顆璀璨的教育明珠，正在美麗的西陵峽畔散發(fā)光輝。

　　完善機(jī)制

　　讓“三自四聯(lián)”落地

　　秭歸縣職業(yè)教育中心對(duì)“三自教育”的探索要追溯到20多年前，當(dāng)時(shí)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹，“學(xué)校管理難、學(xué)生難管理”成為學(xué)校亟待解決的重大課題。學(xué)校結(jié)合校情廣泛研討后，認(rèn)為破局的關(guān)鍵是充分激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力，由此提出大力發(fā)展“三自教育”，引導(dǎo)學(xué)生自律自強(qiáng)。藍(lán)圖已繪就，但要切實(shí)落地，還必須建立職責(zé)分明的運(yùn)行機(jī)制。

　　學(xué)校黨委抓好頂層設(shè)計(jì)。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，所以學(xué)校黨委高度重視“三自四聯(lián)”工作的推進(jìn)，建立了全流程的領(lǐng)導(dǎo)管控機(jī)制、審核把關(guān)機(jī)制、考核激勵(lì)機(jī)制。此外，校黨委宏觀上堅(jiān)持五年一規(guī)劃，中觀上堅(jiān)持一年一部署、一期一安排，微觀上堅(jiān)持“周研月診”(一周一調(diào)研、一月一診斷)，為“三自四聯(lián)”實(shí)施提供了可靠的組織保障。

　　學(xué)工部門(mén)加強(qiáng)中層管理。明確由學(xué)生工作部門(mén)主推，全面履行中觀層面上的方案優(yōu)化、督導(dǎo)檢查、綜合協(xié)調(diào)、總結(jié)表彰等工作。在縱向上，上對(duì)校黨委、校委會(huì)負(fù)責(zé)，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的決議，及時(shí)反饋實(shí)施中的成效與困惑;下聯(lián)班級(jí)、學(xué)生，負(fù)有規(guī)劃、指導(dǎo)、督導(dǎo)等職能。在橫向上，聯(lián)合校內(nèi)職能部門(mén)及群團(tuán)組織，形成全員參與、齊抓共育的格局。

　　班主任抓好基層落實(shí)。班主任作為學(xué)生在校內(nèi)的第一導(dǎo)師，對(duì)所在班級(jí)“三自四聯(lián)”的實(shí)施全面負(fù)責(zé)，履行思想引領(lǐng)、技術(shù)指導(dǎo)、重點(diǎn)支持、監(jiān)督監(jiān)控、考核評(píng)價(jià)等職責(zé)。在“三自”模式下的班主任，不再是“監(jiān)工”“警察”，而是“朋友”“領(lǐng)航員”，注重通過(guò)各種方式和學(xué)生打成一片，激發(fā)其發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，讓成長(zhǎng)真實(shí)發(fā)生。

　　教學(xué)診改

　　讓“三自四聯(lián)”落實(shí)

　　2017年以來(lái)，學(xué)校以教學(xué)診改試點(diǎn)為契機(jī)，把“三自教育”與教學(xué)診改工作相融合，打造“目標(biāo)鏈”和“標(biāo)準(zhǔn)鏈”，切實(shí)解決了“三自教育”目標(biāo)不清晰、標(biāo)準(zhǔn)不健全的問(wèn)題，有效提升了其育人效能。

　　打造目標(biāo)體系明方向。診改工作的邏輯起點(diǎn)是打造目標(biāo)體系。為了利用診改提升“三自教育”實(shí)效，學(xué)校制定了明確的總體目標(biāo)及可量化評(píng)估的分解目標(biāo)，定時(shí)定事定人，構(gòu)建起一個(gè)上下一致、左右銜接貫通的目標(biāo)體系。如明確制定了《學(xué)生三年發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》，以學(xué)生在籍三年為周期，分年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、時(shí)段提出目標(biāo)、任務(wù)、要求。學(xué)校在規(guī)劃中為學(xué)生提供了綜合、才藝、技能三大發(fā)展方向，衍生出許多具體發(fā)展通道，學(xué)生可在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定自己專(zhuān)屬的發(fā)展路徑，搭好成長(zhǎng)“腳手架”。

　　打造標(biāo)準(zhǔn)體系強(qiáng)落實(shí)。如果說(shuō)目標(biāo)體系能為學(xué)生發(fā)展指明方向，那么建立與之相匹配的標(biāo)準(zhǔn)體系則為學(xué)生提供了清晰的衡量標(biāo)準(zhǔn)。為保證“三自教育”落實(shí)，學(xué)校建立了一整套質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，切實(shí)做到診有依據(jù)、改有標(biāo)準(zhǔn)。如《學(xué)生操行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生違紀(jì)處分標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)習(xí)(技能)標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)》等，這些標(biāo)準(zhǔn)既是教師評(píng)價(jià)學(xué)生的準(zhǔn)則，也是學(xué)生自我診斷的工具。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了便于學(xué)生自我診測(cè)的工具——《足跡》，將學(xué)生的基本情況、發(fā)展規(guī)劃、階段性診斷項(xiàng)目及相應(yīng)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、流程、策略集于一體，精心制作成小冊(cè)子，人手一冊(cè)，成為指引學(xué)生螺旋進(jìn)步的重要抓手。

　　“三全育人”

　　讓“三自四聯(lián)”落細(xì)

　　2021年春，學(xué)校主動(dòng)開(kāi)啟了“三全育人”典型學(xué)校創(chuàng)建工作，將“三全育人”理念和“三自四聯(lián)”體系巧妙融合，進(jìn)一步擦亮了這張德育“金名片”。

　　全員參與。學(xué)校不僅通過(guò)“四聯(lián)”(領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)部、中層聯(lián)班、黨員聯(lián)貧、教師聯(lián)困)，在縱向上引領(lǐng)各層級(jí)教職工全面參與“三自教育”，還注重在橫向上激發(fā)各職能部門(mén)的育人潛能。例如總務(wù)部門(mén)建立花草樹(shù)木學(xué)生認(rèn)養(yǎng)制、后勤部門(mén)開(kāi)展“盤(pán)光桌凈”活動(dòng)等，都在促進(jìn)學(xué)生自律自強(qiáng)方面起到了良好作用。此外，學(xué)校還注重通過(guò)加強(qiáng)家校協(xié)作、校企協(xié)作，充分釋放家庭和社會(huì)的育人潛能。家校協(xié)作主要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家校聯(lián)系會(huì)、學(xué)校家訪等形式實(shí)現(xiàn)，校企協(xié)作主要通過(guò)校企對(duì)話會(huì)、學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等形式實(shí)現(xiàn)。由此，學(xué)校構(gòu)建起一張家校社密切配合、學(xué)校教職工全員參與的育人網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)推動(dòng)了“三自教育”的落細(xì)。

　　全方位滲透。在“三全育人”理念指引下，學(xué)校重新規(guī)劃了以“三自四聯(lián)”為核心的德育體系，明確了6條德育途徑：青春勵(lì)志引領(lǐng)、主題班會(huì)課啟迪、德育生活賦能、經(jīng)典誦讀滋養(yǎng)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶、社團(tuán)活動(dòng)升華，讓“三自教育”滲透學(xué)生校園生活的方方面面。近期，學(xué)校重點(diǎn)在傳統(tǒng)熏陶和社會(huì)活動(dòng)升華兩方面發(fā)力，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)展，效果很好。例如，通過(guò)開(kāi)展屈原文化進(jìn)校園、非遺技藝進(jìn)校園等活動(dòng)，讓學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取成長(zhǎng)的力量;通過(guò)建設(shè)蔬菜嫁接社、電子電路社、中華茶藝等社團(tuán)，引導(dǎo)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中自主管理、差異發(fā)展，極大豐富了學(xué)生的校園生活。

　　潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。20多年來(lái)，學(xué)校不僅前瞻性地提出了“三自四聯(lián)”德育體系，還不斷在實(shí)踐中根據(jù)國(guó)家政策和學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，切實(shí)搭建起一座人才成長(zhǎng)立交橋，讓每一名學(xué)生都綻放自己的精彩。

　　(譚國(guó)燦 張建國(guó) 宋玉平)

　　(正文結(jié)束)